牛猛

（皖南醫(yī)學(xué)院 教務(wù)處，安徽 蕪湖 241002）

高校醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)方案，其課程的設(shè)置，是按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的先后順序來安排的。從內(nèi)容上來說，公共基礎(chǔ)課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課的基礎(chǔ)；從學(xué)習(xí)效果上說，公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)效果對專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)有很大的影響，專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)效果對專業(yè)課的學(xué)習(xí)有很大的影響，前期開設(shè)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果對與之有關(guān)聯(lián)的后期開設(shè)的專業(yè)課的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

本文將從具體的課程關(guān)聯(lián)上，對醫(yī)學(xué)生成績進(jìn)行分析，利用 Apriori算法對同一專業(yè)的課程成績進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則[1]挖掘：挖掘出有一定關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課程成績對專業(yè)基礎(chǔ)課程成績的影響；有一定關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課程成績對專業(yè)課程成績的影響；有一定關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程成績對后續(xù)專業(yè)課程成績的影響。用挖掘出的規(guī)律反饋教學(xué)過程，在輔助教學(xué)決策、提高教師教學(xué)質(zhì)量和增加學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面都能給出指導(dǎo)性意見。

一、公共基礎(chǔ)課成績對專業(yè)基礎(chǔ)課成績的影響

以我校2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)化學(xué)和生物化學(xué)為例，基礎(chǔ)化學(xué)，作為公共基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門專業(yè)課的基礎(chǔ)。從教務(wù)系統(tǒng)中導(dǎo)出2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生基本情況表，共 821人，包含學(xué)號(hào)、姓名、性別、院系、當(dāng)前所在級(jí)、學(xué)籍狀態(tài)、專業(yè)、班級(jí)、身份證號(hào)等共53個(gè)字段；導(dǎo)出2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)包含基礎(chǔ)化學(xué)和生物化學(xué)的學(xué)生成績表，其中基礎(chǔ)化學(xué)共 824條記錄，生物化學(xué)共824條記錄，包含學(xué)年、學(xué)期、課程名稱、考核方式、成績、學(xué)分、當(dāng)前所在級(jí)、專業(yè)、班級(jí)名稱、學(xué)號(hào)、姓名、課程性質(zhì)、課程類型等共22個(gè)字段。

然后，對導(dǎo)出的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行修改，如增加或刪除字段，增加或刪除記錄，將不同數(shù)據(jù)表連接至同一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘庫中[2]。將學(xué)生基本情況與成績表中的學(xué)號(hào)、專業(yè)、基礎(chǔ)化學(xué)成績和生物化學(xué)成績這 4個(gè)字段導(dǎo)出生成用于挖掘的學(xué)生成績挖掘表1，其記錄共有820條，如表1-1所示。

表1-1 完成數(shù)據(jù)預(yù)處理的學(xué)生成績挖掘表1

之后，根據(jù) Apriori算法的要求，對學(xué)生成績挖掘表 1中的成績進(jìn)行離散化。將平均成績按大于或等于75分（優(yōu)良）、小于75分（一般）分別劃分成“1”、“0”，分別表示學(xué)習(xí)成績?yōu)閮?yōu)良和學(xué)習(xí)成績?yōu)橐话慵耙韵拢绫?1-2所示。

表1-2 完成數(shù)據(jù)離散化的學(xué)生成績挖掘表2

之后，給定 min_sup[3]為 0.2，min_conf[4]為0.5，再通過Apriori算法挖掘所有的頻繁項(xiàng)集[5]，如表1-3所示。

表1-3 從學(xué)生成績挖掘表2中挖掘出的頻繁項(xiàng)集

最后，計(jì)算最終頻繁項(xiàng)集的所有非空子集的置信度，刪除小于min_conf的記錄，確定模型，生成關(guān)聯(lián)規(guī)則[6]，如表1-4所示。

表1-4 從學(xué)生成績挖掘表2中挖掘出的關(guān)聯(lián)規(guī)則

通過挖掘的關(guān)聯(lián)規(guī)則，我們可以發(fā)現(xiàn)下述關(guān)系：

學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)成績，對學(xué)生的生物化學(xué)成績有很重要的影響，基礎(chǔ)化學(xué)成績是優(yōu)良的，其生物化學(xué)成績在非常大程度上都是優(yōu)良的。但基礎(chǔ)化學(xué)成績并非絕對因素，基礎(chǔ)化學(xué)成績是一般的學(xué)生，通過努力學(xué)習(xí)，有一些都能夠獲得優(yōu)良的生物化學(xué)成績。

根據(jù)上述關(guān)系，我們可以得出如下結(jié)論：

基礎(chǔ)化學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課，生物化學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，并且基礎(chǔ)化學(xué)這門公共基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)生物化學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)。對于同一專業(yè)，有一定關(guān)聯(lián)的公共基礎(chǔ)課成績對專業(yè)基礎(chǔ)課成績有非常大的影響。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課成績對專業(yè)課成績的影響

分析同一專業(yè)，有一定關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課成績對專業(yè)課成績的影響。以2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)和內(nèi)科學(xué)為例，生理學(xué)，作為專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)這門專業(yè)課的基礎(chǔ)。

按照之前的方法，將2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生基本情況表與生理學(xué)成績表和內(nèi)科學(xué)成績表連接至同一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘庫中，并將學(xué)號(hào)、專業(yè)、生理學(xué)和內(nèi)科學(xué)成績這 4個(gè)字段導(dǎo)出生成用于挖掘的學(xué)生成績挖掘表 3，其記錄共有820條，如表2-1所示。

表2-1 完成數(shù)據(jù)預(yù)處理的學(xué)生成績挖掘表3

之后，按照成績是否大于或等于75分進(jìn)行離散化，如表2-2所示。

表2-2 完成數(shù)據(jù)離散化的學(xué)生成績挖掘表4

之后，按照 min_sup為 0.2，min_conf為0.5挖掘所有的頻繁項(xiàng)集，如表2-3所示。

表2-3 從學(xué)生成績挖掘表4中挖掘出的頻繁項(xiàng)集

最后，計(jì)算最終頻繁項(xiàng)集的所有非空子集的置信度，刪除小于min_conf的記錄，確定模型，生成關(guān)聯(lián)規(guī)則，如表2-4所示。

表2-4 從學(xué)生成績挖掘表4中挖掘出的關(guān)聯(lián)規(guī)則

通過挖掘的關(guān)聯(lián)規(guī)則，我們可以發(fā)現(xiàn)下述關(guān)系：

學(xué)生的生理學(xué)成績，對學(xué)生的內(nèi)科學(xué)成績有很重要的影響，生理學(xué)成績是優(yōu)良的，其內(nèi)科學(xué)成績在非常大程度上都是優(yōu)良的。但生理學(xué)成績并非絕對因素，生理學(xué)成績是一般的學(xué)生，通過努力學(xué)習(xí)，有一些都能夠獲得優(yōu)良的內(nèi)科學(xué)成績。

根據(jù)上述關(guān)系，我們可以得出如下結(jié)論：

生理學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)科學(xué)屬于專業(yè)課，并且生理學(xué)這門專業(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)這門專業(yè)課的基礎(chǔ)。對于同一專業(yè)，有一定關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課成績對專業(yè)課成績有非常大的影響。

三、專業(yè)課成績對專業(yè)課成績的影響

分析同一專業(yè)，有一定關(guān)聯(lián)的專業(yè)課成績對專業(yè)課成績的影響。以2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)手術(shù)學(xué)和外科學(xué)為例，雖同為專業(yè)課，但手術(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)外科學(xué)的基礎(chǔ)。

按照之前的方法，將2008級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生基本情況表與手術(shù)學(xué)成績表和外科學(xué)成績表連接至同一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘庫中，并將學(xué)號(hào)、專業(yè)、生理學(xué)和內(nèi)科學(xué)成績這 4個(gè)字段導(dǎo)出生成用于挖掘的學(xué)生成績挖掘表 5，其記錄共有820條，如表3-1所示。

表3-1 完成數(shù)據(jù)預(yù)處理的學(xué)生成績挖掘表5

之后，按照成績是否大于或等于75分進(jìn)行離散化，如表3-2所示。

表3-2 完成數(shù)據(jù)離散化的學(xué)生成績挖掘表6

之后，按照 min_sup為 0.2，min_conf為0.5挖掘所有的頻繁項(xiàng)集，如表3-3所示。

表3-3 從學(xué)生成績挖掘表6中挖掘出的頻繁項(xiàng)集

最后，計(jì)算最終頻繁項(xiàng)集的所有非空子集的置信度，刪除小于min_conf的記錄，確定模型，生成關(guān)聯(lián)規(guī)則，如表3-4所示。

表3-4 從學(xué)生成績挖掘表6中挖掘出的關(guān)聯(lián)規(guī)則

通過挖掘的關(guān)聯(lián)規(guī)則，我們可以發(fā)現(xiàn)下述關(guān)系

學(xué)生的手術(shù)學(xué)成績，對學(xué)生的外科學(xué)成績有很重要的影響，手術(shù)學(xué)成績是優(yōu)良的，其外科學(xué)成績在非常大程度上都是優(yōu)良的。但手術(shù)學(xué)成績并非絕對因素，手術(shù)學(xué)成績是一般的學(xué)生，通過努力學(xué)習(xí)，有一些都能夠獲得優(yōu)良的外科學(xué)成績。

根據(jù)上述關(guān)系，我們可以得出如下結(jié)論：

手術(shù)學(xué)、外科學(xué)均屬于專業(yè)課，并且手術(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)外科學(xué)的基礎(chǔ)。對于同一專業(yè)，相互之間有關(guān)聯(lián)的先授課的專業(yè)課成績對后授課的專業(yè)課成績有非常大的影響。

四、總結(jié)

將之前挖掘出的規(guī)律反饋給授課的教師和聽課的學(xué)生，得到他們的認(rèn)同。因此，教師和學(xué)生均要注意課程之間的關(guān)聯(lián)，在講授、學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，要及時(shí)聯(lián)系、復(fù)習(xí)與之關(guān)聯(lián)的前期相關(guān)課程，這樣互相促進(jìn)，對提高教師的教學(xué)質(zhì)量和增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有重要的指導(dǎo)意義。這樣的規(guī)律，對于教學(xué)管理部門來說，在專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、輔助教學(xué)決策等方面具有重要的指導(dǎo)意義。

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