王飛,王媛媛,吳亞南
(河北工程大學 經(jīng)濟管理學院,河北 邯鄲056038)
省級精品課“工程經(jīng)濟學”是面向我校工程管理專業(yè)學生開設的一門核心專業(yè)基礎課和面向我校工科類學生開設的通識課,是以大土木工程專業(yè)為行業(yè)背景,以技術(shù)經(jīng)濟學、工程建設項目管理理論為主要工具的交叉學科。學校除工程管理專業(yè)學習外,每年工科類學生選修人數(shù)近1000人;同時也是國家高級工程師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師及一級建造師執(zhí)業(yè)資格考試的主要內(nèi)容。
由于工程管理專業(yè)實踐性、應用性強的特點,“工程經(jīng)濟學”作為“工程技術(shù)”與“工程經(jīng)濟”承前啟后的載體課程,為使大學畢業(yè)生更快地適應工作、增強就業(yè)信心,通過多年的實踐教學改革,工程管理專業(yè)依托“工程項目管理實訓”、省級精品課課程建設、“工程項目管理沙盤模擬”、“投資項目經(jīng)濟評價軟件模擬平臺”、“廣聯(lián)達預算軟件”及目前在研的“基于BIM的工程項目管理沙盤模擬”,構(gòu)建以“工程經(jīng)濟學”為載體的滿足工程項目經(jīng)營決策為目的的“校內(nèi)實踐基地”,將大學四年的專業(yè)(專業(yè)基礎)課程從工程項目前期的可研(工程經(jīng)濟學知識)、實施階段的工程建設項目沙盤模擬(工程經(jīng)濟評價知識)、廣聯(lián)達軟件(建設項目技術(shù)經(jīng)濟預測和決策)及工程項目壽命周期整個過程(項目后評價)的實踐教學融合為一體。通過建立校內(nèi)仿真模擬企業(yè)實訓環(huán)境的實踐課程教學體系,實現(xiàn)大學生在校園內(nèi)項目管理者的角色轉(zhuǎn)換,熟悉掌握企業(yè)現(xiàn)狀,為學生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
目前各普通高校積極響應并探索國家在中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)中指出的要重點擴大應用型與復合型人才培養(yǎng)規(guī)模的教學體系,應用型本科教育成為各大高校的教育轉(zhuǎn)移重心。
當前大部分國家級教材起點偏高,難度偏大,理論內(nèi)容偏多;教材或?qū)W校只偏重技術(shù)、經(jīng)濟、管理的基礎知識傳授,而依托某一行業(yè)背景聯(lián)系企業(yè)實際工程的教學內(nèi)容設置偏少;學生在校園內(nèi)完成工程實踐性的教學設置較少;課程間教學內(nèi)容重置、脫節(jié)等問題還存在。
由于種種制約,學校組織的校外現(xiàn)場實踐性教學環(huán)節(jié)落實較難,企業(yè)實習場所受各種條件限制。導致高校實踐性教學內(nèi)容得不到真正落實,普遍存在“走過場”的現(xiàn)象。競爭日益激烈的市場,讓學生樹立商品觀念、競爭觀念,增強實踐性,這對提高學生綜合素質(zhì)、增強社會適應能力具有非常重要意義。因此,在國家、企業(yè)現(xiàn)有資源條件下,利用豐富的校園資源解決大學生在校期間缺少實踐經(jīng)驗的問題、有效開展校內(nèi)實踐性課程成為普通高校教學必然選擇。
近年來,鑒于上述當前高校工程管理專業(yè)教學中存在的現(xiàn)象和問題,國內(nèi)外很多高校都對工程管理專業(yè)校內(nèi)實踐教學進行了探索。主要集中在以下幾方面:
第一,沙盤模擬實驗課程是許多歐美國家高校工程管理專業(yè)的核心課程之一,也是眾多大型企業(yè)提高管理人員經(jīng)營管理能力的重要課程。我國于 21世紀初開始向高校推廣沙盤模擬,現(xiàn)已有2000多所高校購買沙盤,各大高校都在積極探索沙盤模擬這種有效的校內(nèi)工程實踐手段。
第二,綜合實驗室可實現(xiàn)課本專業(yè)基礎知識與企業(yè)實踐的有機統(tǒng)一,學生在校園即可達到學以致用的目標,綜合實驗室更以其融合各門課程、貫穿整個專業(yè)的綜合性優(yōu)勢為廣大高校青睞。比如,西北工業(yè)大學對此就做了有益的探究。該校工程管理專業(yè)的學生在學習基本專業(yè)課程之余,還要參與到專業(yè)綜合實驗中去,加強各種工程管理專業(yè)相關軟件的熟練操作,這樣的一個綜合實驗使得學生將各門專業(yè)課程更好地串聯(lián)起來。
第三,“工程經(jīng)濟學”具有“技術(shù)”與“經(jīng)濟”的橋梁作用,當前高校的“工程經(jīng)濟學”課程教學已開始轉(zhuǎn)向?qū)嵺`化,結(jié)合教學課件、軟件,將工程建設各階段的模塊有機相聯(lián),力求做到每個模塊知識點設置合理,既反映出當代企業(yè)的技術(shù)經(jīng)濟活動,又融入現(xiàn)代企業(yè)員工綜合素質(zhì)要求,使學生在校內(nèi)實踐操作過程中掌握工程界經(jīng)濟評價現(xiàn)狀,工程經(jīng)濟學與校內(nèi)實踐的集合必將為大學生接觸社會、熟悉企業(yè)提供很大幫助。
“校內(nèi)實踐教學基地”是在校園內(nèi)構(gòu)建虛擬的投資項目、施工企業(yè)、材料供貨商、投資方,將包括人工、材料、機械等費用的完整經(jīng)營環(huán)境動感地呈現(xiàn)給大學生,學生被賦予不同角色于虛擬仿真環(huán)境里,使枯燥的授課內(nèi)容變得生動有趣,同時學生們彼此間的溝通能力、協(xié)調(diào)組織能力也得到鍛煉。
“校內(nèi)實踐教學基地”以“工程經(jīng)濟學”做載體,有機地將“技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律”等四大平臺專業(yè)課程間知識融會貫通,能夠直觀地讓學生從項目投標開始參與到工程竣工全壽命周期的工程項目管理過程中?!靶?nèi)實踐教學基地”的框架如圖1所示:
圖1
結(jié)合上圖,良好的“校園內(nèi)實踐教學基地”的設計有賴于學生自身和學校的共同努力,學校要著力做好以下這幾方面工作:
無論是校外實踐還是校內(nèi)實踐,具備扎實的專業(yè)基礎知識都是必要前提。讓學生系統(tǒng)地學習專業(yè)基礎課程,并將實踐的思想滲透到每一門課程的教學當中,仍舊是基本工作。各大高校在專業(yè)基礎課程方面各有所長,要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢課程,以其為中心統(tǒng)領整個工程管理專業(yè)課程學習,突顯出自身特點,從而豐富了整個工程管理領域的探索和研究。
“校內(nèi)實踐教學基地”實際上就是將真實工作實踐現(xiàn)場“搬進”校園,讓學生在校學習期間就能將課本知識與社會實踐結(jié)合起來,這對學生未來的就業(yè)發(fā)展大有裨益。該基地的構(gòu)建自然離不開硬件水平的跟進。首先,開放性實驗室為學生提供了更多的自由時間,可自行支配并延長預習、復習、練習的時間,并且學生可根據(jù)自己的興趣程度更好地針對某一方面進行創(chuàng)新,學校應大力推廣建設開放性實驗室;其次,沙盤模擬實驗教學這種讓學生直接參與體驗施工過程的教學方式也是當前工程管理專業(yè)教學的重要方式,它能夠?qū)⒄n本中的案例生動地模擬在施工現(xiàn)場,以學生自身為學習中心,實現(xiàn)理論與實踐的對接,是建立“校內(nèi)實踐教學基地”高校的必備教學方式;最后,將 BIM與沙盤模擬實驗相結(jié)合必將是未來工程管理實踐的發(fā)展趨勢,利用 BIM所具有的技術(shù)層面優(yōu)勢,能促進硬件水平進一步提高,從而更有利于建立一個完美的校內(nèi)實踐環(huán)境。
“校內(nèi)實踐教學基地”鼓勵任課教師打破理論教學與實訓實踐環(huán)節(jié)分開教學的界限,實行理論與實踐的動感交叉進行。條件允許的學??梢园央y以理解的章節(jié)帶到企業(yè)現(xiàn)場直觀、動感地傳授知識,事半功倍;可以在抽象的理論教學中布置實踐性較強又有一定趣味性的作業(yè);可以把專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)增加實踐現(xiàn)場勘查及答疑;期中期末考試考查環(huán)節(jié)中增加實踐考核內(nèi)容等項目。
就業(yè)問題是當前大學生最關心的問題,積極推行“校內(nèi)實踐教學基地”也是為了讓學生走出校門能夠更好地在就業(yè)崗位上實現(xiàn)自己的價值。實現(xiàn)以學生為本的教學理念,將項目全過程的實踐教學環(huán)節(jié)由理性到感性循序漸進融合一體,強調(diào)大學生畢業(yè)前能夠接觸完整工程項目及實用能力和綜合能力的實踐,并充分考慮就業(yè)市場發(fā)展變化增設專業(yè)拓展內(nèi)容。
目前普通高校如何依托校園現(xiàn)有豐富實驗設施資源,在校園內(nèi)彌補大學生實踐教學環(huán)節(jié),使學生畢業(yè)后能更快地適應工作、勝任工作,促進就業(yè)創(chuàng)造條件,如何實現(xiàn)應用型人才的理論教學與實踐教學互動,是高教工作者研究的問題,還需從各方面繼續(xù)深化對“校內(nèi)實踐教學基地”的探索。
良好的實踐離不開鞭辟入里、深度適宜的教材。我校依托省級精品課“工程經(jīng)濟學”著有《工程經(jīng)濟與案例分析》(高等教育出版社出版)這本教材,其一大特色就在于將工程經(jīng)濟與工程管理基礎知識滲透在案例中講解,讓學生具備實踐的理論基礎。依據(jù)各個案例可建立案例庫,為沙盤模擬實驗課提供講授內(nèi)容,更可以結(jié)合書中講授風格以一個大型綜合案例,在“校內(nèi)實踐教學基地”實踐整個施工過程,主要由學生全程參與,教師只予以輔助工作。
“校內(nèi)實踐性教學基地”是近年來新興的校園實踐方式,其構(gòu)建與實施還有很大的發(fā)展進步空間,以“工程經(jīng)濟學”為理論基礎的、融合沙盤實踐教學方式的、配備相應綜合開放性實驗室的、運用BIM相關工程軟件的多維教學基地必將是發(fā)展方向。在教學與實踐中加入就業(yè)動向分析的內(nèi)容,并切實落實“校內(nèi)實踐性教學基地”的構(gòu)建對培養(yǎng)新時代復合型人才有重大意義。
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