童錦鋒

中圖分類號：G852 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 本文根據(jù)高職院校武術選項課的教學情況，結合學生實際運動能力，重點改善在高職學生武術課教學效果這一主題，從培養(yǎng)學生興趣、注重思想教育、提高示范質量、運用網(wǎng)絡視頻技術、采用靈活多樣的教法、處理好教學中的重難點、注重在武術教學中的教學手段等方面進行了研究與創(chuàng)新，以期提高高職院校學生武術運動水平和推崇中華武術文化精神。

關鍵詞 高職院校 武術課 教學效果

目前，高職院校武術課多以套路教學為主要內(nèi)容，武術套路動作繁多。高職學生本身文化基礎不高，對記憶性的東西很反感，心理有抵觸性。學生過了前面兩天的激情和神秘感之后，就開始厭學武術課。這樣不僅教學效果不好，而且還沒有完成教學任務。所以，武術教學不容易。但是如果能科學、合理地運用教學方法，深入了解當前大學生的心理、生理特點，從整個系統(tǒng)上分析教學全過程，從系統(tǒng)的整體性、動態(tài)性去看待各種變量因素，武術課就會變得輕松多了，教學效果也會明顯改善[2]。

一、激發(fā)學生興趣，誘發(fā)學習欲望

現(xiàn)代高職院校學生都是文化基礎比較薄弱，但是思維比較活躍很注重個性的學生。對于神秘性事物比較感興趣，敢于去嘗新鮮的事物。但是在實際教學過程中，由于大部分學生身體發(fā)育已經(jīng)接近成熟，肌肉和骨骼已經(jīng)基本定型，另外，加上社會和家長的原因，大部分學生從小就未怎樣系統(tǒng)的上過體育課。大部分學生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都非常差，而恰恰這兩個素質是武術教學中重要身體素質。所以，要上好武術課，首先應培養(yǎng)學生對武術的興趣，而要培養(yǎng)學生興趣必須在教學方法和手段上下功夫。

在實際教學中，教師要遵循循序漸進的教學原則。先教一些簡單的手型、手法、步型，簡單的動作組合，使學生一學就會；在學生練習感到疲倦時，再教一些簡單的初級小套路，像“五步拳”、“少年拳”等，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步克服“不好學”“學不會”的心理。另外，可以利用小套路練習與防身術結合起來練習，從而有效地調(diào)動學生學習武術的積極性和自覺性。教師通過對學生興趣引導使學生逐步建立良好的、正確的學習動機，以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，這是改善教學效果、提高武術課教學質量的重要條件[3]。

二、優(yōu)化武術師資隊伍、以賽代練、發(fā)揮社團團隊作用。

在高職學院中現(xiàn)在都在開展“通識教育”，注重學生個性化發(fā)展，學生社團組織蓬勃開展。武術以它特有的魅力吸引著很多大學生，學生中有一定武術基本功的學生較多。他們大多參與武術社團建設，作為社團管理主要力量。學生經(jīng)過比較系統(tǒng)的社團建設，已經(jīng)制定出比較完整的社團建設發(fā)展相關規(guī)章制度。在社團管理者的組織帶領下，社團成員自覺保證每周至少三次武術集體訓練，時間不少于兩個小時。在經(jīng)過一段時間艱苦訓練后，學生武術技術有一定提高。但是也存在其它發(fā)面的問題：

（一）訓練硬件條件設施：如場地、音響等設備，由于學校學生社團較多，活動經(jīng)費及場地有限，必須社團自己去籌備。而作為在校學生也沒有時間和精力去完成這項工作，但是這些因素也正是制約社團開展的主要阻力。

（二）訓練軟件條件：由于社團組織者本身也未進行過系統(tǒng)的武術基礎訓練，所以訓練的效果不是很明顯，學生進步有限。有時候出現(xiàn)訓練中的意外受傷等情況發(fā)生。

武術教師下社團指導幫助社團發(fā)展，為社團的提供技術指導和后傾保障。學生學習的積極性更高了，社團發(fā)展更加穩(wěn)定。推薦在自然班授課中對武術感興趣和有一點基礎學生集中到武術社團中去。從而為社團發(fā)展提供新鮮血液，更利于學生學習和發(fā)展。

（三）以校外學生體育競賽活動作為檢驗手段

以每年一度湖北省大學生運動會武術比賽為契機，在社團中組織選拔優(yōu)秀學生代表參加武術比賽。非參賽學生到現(xiàn)場觀摩，通過對運動比賽過程攝影觀摩，使學生發(fā)現(xiàn)自己不足之處，找到與其他學校同學之間差距。為今后的武術訓練找到改進的方向和重點，更利于學生自身進步。通過這種以練備賽、以賽促練的方法，真正提高學生武術水平。

三、改革傳統(tǒng)教學方法，優(yōu)化武術課教學。

由于高職學生對新鮮事情學習態(tài)度為感興趣就堅持，不感興趣就不會主動去學習。使得大部分學生為了完成考試要求，被逼不得不在課余時間進行練習。但是由于課堂教學中學生掌握得不好，課后復習又顧忌顏面，沒有指導老師不知如何復習為好，最后慢慢磨滅學生學習武術興趣和積極性。在實際教學過程中采用課堂教學與課后視頻教學相結合進行，通過這種教學方式學生課堂沒有完全掌握的內(nèi)容，可以在課后通過視頻教學，通過復習練習最后完全掌握。

通過調(diào)查統(tǒng)計發(fā)展：以兩個大一新生班研究為例（人數(shù)分別為40人、全部為女生），在課堂教學中教學內(nèi)容一樣，方法手段一樣。一班只進行課堂教學，課后學生自己復習；二班采用課堂教學加課后視頻教學練習，視頻中有授課內(nèi)容的教學視頻（正面和背面動作示范、動作分解）。通過為期一學期教學發(fā)現(xiàn)兩個班學生教學內(nèi)容掌握情況差距較大。見表1。

表1

教學掌握情況 一班 二班

學生學習態(tài)度、積極性 態(tài)度端正、學習積極性較高 態(tài)度端正、學習積極性較高

學生掌握情況 掌握較好，兩極分化嚴重 學生普遍掌握較好

考試情況 65%學生完成考試規(guī)定動作 80%學生完成考試規(guī)定動作

學期末學生對武術課態(tài)度 15%學生喜歡武術課 60%學生喜愛武術課

視頻教學優(yōu)點 課后沒有老師指導，不知怎樣練。 75%認為視頻教學可以重復看、重復練，有利于動作更好的掌握

視頻教學缺陷 25%視頻教學不能直面自己錯誤動作

90后大學生個性突出，更喜歡的是武術教學的豐富性，教學方式的娛樂性和靈活性。因此，在武術教師必須轉變教學觀念，將武術教學重點轉變到以開發(fā)大學生創(chuàng)造力和興趣性上。教師應根據(jù)學生的不同武術基礎與掌握程度，靈活運用不同的教學方法。特別是可以充分利用多媒體教學手段，有利于學生養(yǎng)成正確的動作表象意識，從而增強他們學習的興趣，能夠更準確地理解和學習武術教學內(nèi)容。

實行小組單位練習，發(fā)揚團隊合作精神在普通高校武術教學中，由于武術動作數(shù)量較多，武術套路結構較復雜，因此學生需要通過堅持進行強化練習，才能達到對所學武術動作的記憶和掌握。

四、完善考核評價體系，注重學生綜合能力培養(yǎng)。

武術教學的目的不僅僅是使學生全面熟悉和掌握武術基礎理論和各項武術技能，更重要的應該是使學生能夠在實踐中靈活運用所學的知識。新課程標準要求學校體育教學應盡量使用多元化評價標準，武術教學也應該制定符合學生身心實際情況考核標準。因此，武術課程教學評價指導思想應從單一的評價視角轉向多元化的綜合評價標準。更加注重學生綜合素質的發(fā)展，從而促進武術教學工作更好地發(fā)展。

總之，在高職院校武術教學當中，教師要教育學生樹立正確的習武思想，教育學生既要習武藝，更要學做人；注重挖掘武術的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生學習武術的興趣；注重自身的修養(yǎng)和武術動作的合理靈活使用能力。不斷加強理論知識的學習，提高示范動作的質量；合理運用電教手段；在難點動作的處理上，要化難為易，化繁為簡；培養(yǎng)武術骨干充當小教練，協(xié)助教師完成教學任務；語言表達方面，要生動、有趣，注重精講多練，以不斷改進提高高校武術課的教學效果。

參考文獻：

[1] 蔣建平.運用心理學基本原理提高體育教學質量[J].哈爾濱體育學院學報.2003（2）.

[2] 王建華.中小學武術教材建設的回顧與今后走向的思考[J].成都體育學院學報.2004（2）：36-37.

[3] 李勝恒.我國普通高校武術教學改革的困境與對策研究[J].搏擊·武術科學.2010（7）：59-60.endprint