楊德志

高考歷史評論型試題是以歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象等材料為依托，創(chuàng)設新穎的問題情境，設計具有一定層次性、思維性的問題，讓考生對這些歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象進行評價，考查考生的學科能力與素養(yǎng)。

一、試題特點

1.評價對象多元化

該類試題題干中所涉及的評價對象都屬于高中歷史主干知識，是影響人類歷史進程發(fā)展的重大歷史事實。我們可將這些歷史事實分為特殊歷史事實和階段性歷史事實兩類。在對特殊歷史事實的評價中，有對中外政治家、中外思想家、中外革命家等歷史人物的評價，有對鴉片戰(zhàn)爭、辛亥革命、新航路開辟、羅斯福新政等中外歷史事件的評價，也有對服飾流行、思想觀念流行等歷史現(xiàn)象的評價。在對階段性歷史事實的評價中，有對中外某一歷史階段中社會某一方面的評價等。

2.評價視角多樣化

該類試題問題視角的設計具有多樣化特點，有的從史觀角度設計問題，如“用革命史觀、現(xiàn)代化史觀、文明史觀、全球史觀如何看待材料中對歷史事實的評價”；有的根據(jù)評價的內容進行設問，讓考生判斷是對什么重大歷史事實的評價；有的根據(jù)對歷史事實評價的理解進行設問，如“對此評價理解正確的是什么”。

3.能力要求層次化

該類試題完全體現(xiàn)了能力立意的目標，多層次考查考生的學科思維能力。其中有“理解試題提供的圖文材料和考試要求，最大限度地獲取有效信息，對有效信息進行完整、準確、合理地解讀”等獲取和解讀信息的基本能力要求；也有“理解歷史事實，分析歷史結論，說明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點”等調動和運用知識的能力要求；還有“運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題，使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點，獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法”等論證和探討問題的能力要求。

二、解題技巧

1.認真閱讀評價材料，提取有效信息，再結合課本知識判斷：是對什么歷史事實的評價，是從什么角度評價歷史事實，是對內容、性質、原因、影響等哪一方面作出的評價。

2.研究“題眼”，做到有的放矢。

3.解答選擇題多運用排除法。

三、實戰(zhàn)演練

1.馬克斯·韋伯說：“此一制度導致候補者互相競爭官職與俸祿，因而使得他們無法聯(lián)合起來形成封建官吏貴族。獲取官職的機會對任何人開放，只要他們能證明自己有足夠的學養(yǎng)?！边@一制度是（ ）

A.世官制度 B.察舉制度 C.九品中正制 D.科舉制度

2.1918年，陳獨秀在《新青年》發(fā)文，痛罵義和團：“我國民要想除去現(xiàn)在及將來國恥的紀念碑，必須要叫義和拳不再發(fā)生……”1924年，陳獨秀卻在《向導》中高度贊揚義和團：“還幸虧有‘野蠻的義和團少數(shù)人，保全了中國民族史上的一部分榮譽！”造成陳獨秀對義和團運動認識差距巨大的原因不包含（ ）

A.事件性質變化 B.時代背景變化

C.作者立場變化 D.主觀動機變化

3.“日本非與中國戰(zhàn)，實與李鴻章一人戰(zhàn)……不見乎各省大吏，徒知畫疆自守，視此事若專為直隸滿洲之私事者然，其有籌一餉出一旅以相急難者乎？……劉公島降艦之役，當事者致書日軍，求放還廣丙一船，書中謂此艦系屬廣東，此次戰(zhàn)役，與廣東無涉云云。”對此理解正確的是（ ）

A.反映了八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 B.清朝地方勢力各行其是

C.日本侵略勢力受到有效遏制 D.地方勢力與朝廷分庭抗禮

4.有學者評述某部法律時說，對于受壓制的平民來說，它不僅在書面上給予他們以安全感，而且全面保障他們反對貴族法官在刑事判決方面濫用職權。結合所學知識判斷這位學者所評述的法律是（ ）

A.《十二銅表法》 B.《查士丁尼民法大全》

C.美國1787年憲法 D.《拿破侖法典》

5.法國托克維爾在《論美國的民主》一書中認為，美國聯(lián)邦制是“為了把因國家之大而產(chǎn)生的好處和因國家之小而產(chǎn)生的好處結合起來”。下列對作者觀點理解最全面的是（ ）

A.聯(lián)邦制加強了中央政府權力 B.地方各州自治權不斷增強

C.中央集權與地方分權結合 D.三權分立實現(xiàn)了分權制衡

6.美國前總統(tǒng)威爾遜指出：“我們的憲法之所以恒久，就在于它簡潔。它是一塊奠基石，而不是一座完美的大廈?；蛘哂镁淅显挶扔鳎核歉?，而不是完美的藤?！辈牧显谟谡f明（ ）

A.1787年憲法比《權利法案》落后

B.1787年憲法奠定了美國民主政治制度的基礎

C.1787年憲法是不完善但很進步的資產(chǎn)階級國家憲法

D.這部憲法最大的失誤是種族歧視和君主立憲

7.1917年2月25日（公歷3月10日），俄國二月革命爆發(fā)。隨后出版的美國《生活》雜志刊登了一幅漫畫：畫中描繪了騎在一頭熊背上的自由女神形象，她右手高舉象征光明與自由的火炬，左手所執(zhí)的白紙上寫著“1776”、“1917”兩個意味深長的年份，周邊站著一群對之脫帽敬禮的俄國人。漫畫說明了（ ）

A.美國支持二月革命 B.美國希望俄國推翻臨時政府

C.俄美是戰(zhàn)時同盟者 D.俄國與美國由對抗轉向合作

8.“華萊士是個徹頭徹尾的妥協(xié)分子。他想讓我們解散武裝部隊，把我們的原子彈秘密給蘇聯(lián)人，盲目信任克里姆林宮政治局一幫冒險分子?！嗌肿印⒚芭曝浐涂照劦挠H共人物似乎勾結起來，成了國家的危害。”這則寫于20世紀40年代中期的日記的背景可能是（ ）

A.美蘇兩國由戰(zhàn)時盟友變成戰(zhàn)后對手 B.美國國內親共勢力強大

C.在美蘇爭霸中美國處于劣勢 D.美蘇雙方勢均力敵

9.2012年，鳳凰網(wǎng)為紀念某一歷史事件開設了專欄，其中標題有“九州生氣恃風雷，鯤鵬南徙啟帷幕”、“打破玉龍飛彩鳳，脫開金鎖走蛟龍”、“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”。這一歷史事件是指（ ）endprint

A.十一屆三中全會的召開 B.設立深圳等四個經(jīng)濟特區(qū)

C.鄧小平“南方談話”發(fā)表 D.海峽兩岸達成“九二共識”

10.一個歷史興趣小組在對李鴻章評價時，發(fā)生了分歧：

甲：沒有李鴻章就沒有中國的近代化。

乙：李鴻章不但雙手沾滿了人民的鮮血，而且是一個大賣國賊。

丙：李鴻章領導的洋務運動改變了傳統(tǒng)的“夷夏觀”，開明的士大夫和官僚們認識到中國不再是“天朝之國”，而是世界各國的一員，并且是遠不如西方各國富強的一員。

丁：李鴻章領導的洋務運動促進了西方科學技術和其他社會事物的逐步傳入，在通商口岸、沿海地區(qū)，社會風氣也開始發(fā)生了一些變化。

以上幾位同學的評價運用的歷史史觀的順序是（ ）

A.近代化史觀 社會史觀 革命史觀 全球史觀

B.近代化史觀 革命史觀 全球史觀 社會史觀

C.全球史觀 革命史觀 近代化史觀 社會史觀

D.社會史觀 革命史觀 全球史觀 近代化史觀

11.針對近代以來世界經(jīng)濟發(fā)展的區(qū)域地位變化問題，有學者提出了如下觀點：

觀點一：如果世界結束于1820年，一部此前300年全球經(jīng)濟史的主體就會是東亞（主要是中國）的奇跡。

觀點二：1945年以來全球經(jīng)濟增長的重頭戲并不發(fā)生在西方（歐美），而是發(fā)生在東亞，日本明顯趕上了最富有的西方國家，臺灣和韓國沒有落后很遠，中國沿海重要地區(qū)現(xiàn)在正在緊隨其后。

根據(jù)以上材料，結合所學知識，回答問題：

（1）你是否支持觀點一？請結合所學知識簡要說明支持或反對的理由。

（2）觀點二提到了中國沿海經(jīng)濟的發(fā)展，請概述改革開放以來中國沿海經(jīng)濟增長較快的主要原因。

（3）根據(jù)觀點二，結合史實說明西方（歐美）國家在二戰(zhàn)后全球經(jīng)濟發(fā)展中的作用。

參考答案：

1.D 2.A 3.B 4.A 5.C 6.C 7.A 8.A 9.C 10.B

11.（1）支持。理由：明清時期，我國農(nóng)耕文明高度發(fā)達，經(jīng)濟整體水平仍處于世界領先地位。

反對。理由：明清時期，西歐資本主義迅速發(fā)展，并向工業(yè)文明過渡（或發(fā)生了工業(yè)革命）。

（2）推行改革開放；農(nóng)村實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)；逐步建立社會主義市場經(jīng)濟體制；國有企業(yè)改革效果顯著；加入世貿(mào)組織；等等。

（3）西方（歐美）國家推動第三次科技革命，促進了社會生產(chǎn)力迅速發(fā)展；建立了戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系，使世界經(jīng)濟沿著制度化、體系化方向發(fā)展；西方（歐美）國家建立歐共體，推動了世界經(jīng)濟區(qū)域集團化進程；在西方（歐美）國家主導下，經(jīng)濟全球化進程不斷加快。endprint