宗斌

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教育中的各個環(huán)節(jié)，在許多方面得到了應(yīng)用，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞 體育教育 信息技術(shù) 多媒體 計算機輔助教學

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)，正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學習方式、工作方式、生活方式和思維方式，并向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，如何把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題，體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也應(yīng)該全面的、均衡的發(fā)展。

一、信息技術(shù)應(yīng)用

（一）CAI，即計算機輔助教學，計算機輔助各課程教學是目前信息技術(shù)教育與其他各課程整合的主要的并且也是有效的方式，但從更完整意義的整合目標價值觀看，這種整合方式也應(yīng)逐步體現(xiàn)信息技術(shù)教育的目標價值。

（二）多媒體技術(shù)，是使用計算機交互式綜合技術(shù)和數(shù)字通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理多種表示媒體——文本、圖形、圖像、視頻和聲音，使多種信息建立邏輯連接，集成為一個交互式系統(tǒng)。

（三）教育教學理念，在“任務(wù)驅(qū)動”模式下“教師主導(dǎo)，學生主體”教學思想才能提高課堂教學質(zhì)量，進而達到促進學生主體性發(fā)展的目的。

二、體育教學中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）為比賽而應(yīng)用多媒體

好多教師第一次使用計算機輔助教學恐怕都是在評比課、公開課上，為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，以獲得評委和同行的好評。在評比課、公開課上使用計算機輔助教學本身并沒有錯，錯就錯在為了多媒體而多媒體，為了現(xiàn)代化而使用計算機。應(yīng)該注重使用計算機輔助教學的實效，重點考慮計算機輔助教學能給教師的教學和學生的學習帶來什么幫助和好處，把計算機恰如其分的應(yīng)用到我們平時教學的整個過程中去。

（二）教師對CAI理解的誤區(qū)

有人認為CAI就是用多媒體計算機代替教師做一些傳統(tǒng)教學方式中無法做或做不好的講解和演示。比如用計算機演示一些現(xiàn)象等。有的學生在聽了幾次“現(xiàn)代化教學”后再也沒有了新鮮感。這樣的整合只是教師講課時講、寫、做的手段現(xiàn)代化了，實質(zhì)上還是老一套，還是沿用傳統(tǒng)的教學思想和教學理念，并沒有對傳統(tǒng)教學方式有所突破。我們在使用計算機輔助教學時，應(yīng)該更多的考慮使用計算機為學生創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，組織學生學習和解決問題。

（三）體育教師做課件的水平有限

對開發(fā)多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規(guī)則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。

三、體育教學信息技術(shù)應(yīng)用的作用及思考

（一）多媒體技術(shù)的應(yīng)用，突破教材的重點和難點，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高教學效率

信息技術(shù)與體育學科教學有機地結(jié)合起來，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)將文字、圖形、圖像、聲音、動畫有機的結(jié)合起來呈現(xiàn)在學生面前，使學生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，思維活躍的學習環(huán)境。例如：籃球三步上籃教學，其教學問題為教師示范動作過快，不能做成分解動作，并且示范次數(shù)有限，不能使每名學生都觀察仔細，掌握動作要領(lǐng)。如何把這一整套的動作分解再現(xiàn)，使一閃而過的細節(jié)動作，清晰、準確地展現(xiàn)在孩子面前，使他們很快掌握這一動作技巧呢？運用flash做成的三步上籃課件進行授課，就會避免上述存在的問題，教學時教師的動作講解示范，通過課件直接播放給學生觀看。學會的同學可以進行練習，不會的同學可使用控制按鈕重復(fù)播放動作的講解示范，并且教學的重點、難點的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標顯示，提醒學生注意。形象地解決了重點、難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握動作，提高教學效果。

（二）多媒體效應(yīng)在實踐中對體育教師的影響

多媒體教學在實際應(yīng)用中確實收到了很好的效果，提高了教學質(zhì)量，縮短了教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或做不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識，提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力。更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了，計算機技術(shù)已走進了校門，進入了課堂。我們體育教學也應(yīng)該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法，而進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

（三）改變傳統(tǒng)的教學觀念，適應(yīng)新的教學環(huán)境

在新的教學理念下，體育教學中，要以任務(wù)驅(qū)動的方法組織教學，遵循“教師為主導(dǎo)，學生為主體”的教學原則，不斷優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮體育在素質(zhì)教育中的作用。作為體育教師，更應(yīng)不斷探索新的教學方法，尋求新的教學突破口，確立體育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要地位?！袄珞w育教師要以學生為主體進行體育鍛煉，針對不同的學生個性特點，制定不同的教學要求，從而實現(xiàn)個別化教學。

參考文獻：

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