河北省承德市雙灤區(qū)第三小學(xué) 孟龍龍

現(xiàn)階段，我國正在大力推行素質(zhì)教育，主張教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以提升學(xué)生的綜合能力為主要方向。教學(xué)評價(jià)策略也應(yīng)當(dāng)在素質(zhì)教育的大前提下進(jìn)行，對傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)體系做出相應(yīng)的改革。將改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生綜合素質(zhì)提升程度的考核上來。以便為學(xué)生多方位的發(fā)展指明方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。通過研讀小學(xué)信息技術(shù)課程綱要，可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)信息技術(shù)課程綱要呼吁教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，將學(xué)生對信息技術(shù)課程知識(shí)的掌握考核作為教學(xué)評價(jià)的輔助。因而，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，更好地掌握利用信息技術(shù)增進(jìn)交流的能力，拓展視野的能力以及解決實(shí)際問題的能力。所以對于信息技術(shù)的課堂評價(jià)指標(biāo)應(yīng)該是多維度的，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到提高學(xué)生的技術(shù)能力，建立全方位、多元化的評價(jià)體系。

一、建立學(xué)生作品集

在評價(jià)系統(tǒng)中能夠收集和展示學(xué)生的作品，如曬一曬自己的作品、給同學(xué)們展示一下自己的創(chuàng)新之處。每個(gè)同學(xué)都拿出一些東西夸一夸自己，將自己感到有成就感的東西拿出來給大家展示一下，增強(qiáng)自己的自信心。

二、評價(jià)主體多元化的評價(jià)體系

學(xué)生本身就是評價(jià)的主體，學(xué)生先對自己的行為進(jìn)行評價(jià)，寫出自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、進(jìn)步，具體到每一個(gè)行為，每一個(gè)操作。班組作為一個(gè)評價(jià)主體評價(jià)學(xué)生，由班中的小組進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)學(xué)生在課堂中參與小組合作的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中所起的作用，評價(jià)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。教師作為一個(gè)評價(jià)主體評價(jià)學(xué)生，起到激勵(lì)、促進(jìn)的作用，學(xué)生家長也是一個(gè)不能缺少的評價(jià)主體，評價(jià)學(xué)生在家使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣和行為。

三、評價(jià)方式多元化的評價(jià)體系

評價(jià)體系在確定了評價(jià)目標(biāo)后，必須要挑選合適的評價(jià)主體。評價(jià)主體應(yīng)該由任課教師對學(xué)生成績評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣黧w進(jìn)行評價(jià)。

1.學(xué)生自評。

學(xué)生自評的過程中可以對自己的行為進(jìn)行反思，養(yǎng)成經(jīng)常自省的習(xí)慣。學(xué)生可以將自己在這一天中的收獲輸入到評價(jià)系統(tǒng)中，也可以輸入自己認(rèn)為在這一天比前一天的進(jìn)步，記錄在這一天中自己有哪些欠妥的行為，在評價(jià)系統(tǒng)中評價(jià)自己的同時(shí)鍛煉了自己的表達(dá)能力和寫作能力。在系統(tǒng)中，自己的信息可以自己查看，也可以設(shè)置信息公開，將自己對自己的評價(jià)給老師、其他同學(xué)或者是家長閱讀，提高了溝通的有效性。

2.學(xué)生互評。

通過信息技術(shù)環(huán)境下的評價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生可以對其他同學(xué)提出自己的建議和意見。對其他學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行具體的評價(jià)和修改，表達(dá)一下自己的看法，說一說這個(gè)作品的優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)建議。通過評價(jià)他人的作品，提高自己的鑒賞能力，并且有機(jī)會(huì)表達(dá)了自己的看法和想法。

3.教師評價(jià)。

教師對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，在班級中對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，以起到提醒的作用，也可以專門評價(jià)某個(gè)學(xué)生，以起到鼓勵(lì)的作用。同時(shí)還可以跟家長進(jìn)行溝通，將學(xué)生的情況及時(shí)反饋給家長，方便了家長與學(xué)校的交流，能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

4.家長評價(jià)。

家長可以加強(qiáng)同教師的聯(lián)系，將學(xué)生在家中的表現(xiàn)，告知教師，以便通過家?；?dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)的長期監(jiān)督和管理機(jī)制，以便學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、評價(jià)內(nèi)容多樣化的評價(jià)體系

評價(jià)內(nèi)容和對象的選擇，不應(yīng)僅僅用考試來衡量，還需對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。其中評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。自主學(xué)習(xí)能力的提高以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正是現(xiàn)代教師教學(xué)工作所追求的最理想化結(jié)果。（評價(jià)表如圖）

A B C D E F G H I J K L M N O P Q第一第二課時(shí)課時(shí)機(jī)學(xué)物回 物器生品紀(jì) 答 作 衛(wèi) 關(guān) 品 小小 小 總 組別姓準(zhǔn)問擺小計(jì)小計(jì)號律 品生機(jī)放 計(jì)計(jì)計(jì)計(jì)名備題11學(xué)生1第12學(xué)生2一13學(xué)生3 14學(xué)生4組15學(xué)生5 16學(xué)生6各項(xiàng)得分

評價(jià)體系中模塊內(nèi)容的制定，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況的需要，對其進(jìn)行細(xì)分，并針對每個(gè)細(xì)分項(xiàng)目提出對應(yīng)的評價(jià)要求，賦予科學(xué)合理的評價(jià)比重和分值，從而形成有效的評價(jià)指標(biāo)體系。評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)當(dāng)反映課標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并對被評價(jià)者差異化問題的存在給予足夠的重視。評價(jià)應(yīng)當(dāng)以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在原有水平上的提高為目標(biāo)，不應(yīng)對所有學(xué)生采取相同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。針對基本操作學(xué)習(xí)的評價(jià)表需要提出對該部分的評價(jià)建議，可以是過程性評價(jià)、能力評價(jià)、方法評價(jià)等，評價(jià)建議要具體實(shí)用、操作性強(qiáng)，并且對教師在以后的教學(xué)中有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。