蔣莉蘋

【內(nèi)容摘要】社會問題日漸凸顯，初中生思想品德素養(yǎng)成下滑趨勢，傳統(tǒng)初中思品課不能適應(yīng)時代的發(fā)展和當(dāng)前初中生的個性特點(diǎn)。作為初中思品教師，任重道遠(yuǎn)，應(yīng)以新課程改革為指導(dǎo)，立足社會、自足時代、立足生活，從和諧的師生關(guān)系，生活化的教學(xué)內(nèi)容、自主探究互助合作學(xué)習(xí)方式，科學(xué)多元評價方式等方面探討初中思品教學(xué)改革的策略。

【關(guān)鍵字】初中 ?思想品德 ?教學(xué)改革

隨著我國社會文化價值取向多元化，社會問題日漸凸顯，金錢導(dǎo)向、信仰迷茫、誠信缺失等社會現(xiàn)象與社會事件無時無刻都在影響著青少年一代，這就是所謂的社會轉(zhuǎn)型期。但是，處于這一時期的中學(xué)生高分低能、上網(wǎng)成癮、過早戀愛、頂撞父母、自卑迷惘等等。作為一名初中思品教師，需要思考思品課要教會學(xué)生什么？怎樣教才能改變初中生的現(xiàn)狀？“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，青少年的成長與發(fā)展關(guān)系到中華民族的未來，關(guān)系中國夢的實(shí)現(xiàn)。筆者將以新初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，緊密結(jié)合初中生個性特點(diǎn)和興趣愛好，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面，探討在社會轉(zhuǎn)型期背景下的初中思想品德教育教學(xué)的改革策略。

一、努力構(gòu)建平等友愛的師生關(guān)系

當(dāng)下，仍有教師習(xí)慣性地成為教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的選擇者、學(xué)生成績的評判者。而學(xué)生只是被動接受枯燥的理論知識，壓制甚至扼殺了他們的靈感，加上初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，自我意識和獨(dú)立性逐步增強(qiáng)，久而久之，這樣的合作關(guān)系無可避免會出現(xiàn)裂痕，學(xué)生不僅會討厭高高在上的老師，更討厭這種灌輸式的思品課堂。要想讓學(xué)生積極參與思品課堂，至少喜歡思品課，認(rèn)同思品老師，這樣才能形成和諧的教與學(xué)關(guān)系。筆者經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為在初中思品課程改革中，建立良好師生關(guān)系要注意以下幾個方面：

1.懂得尊重，學(xué)會接納。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性，包括所有的缺點(diǎn)，以我們的熱情、寬容、理解去愛他們。比如，在思品課堂組織課堂小辯論、情景劇等活動中，老師愿意尊重學(xué)生不成熟的想法，服裝、道具等都是學(xué)生自己選擇、自己設(shè)計，這樣給學(xué)生一些決定權(quán)，收獲的是學(xué)生參與活動的高昂興致，是學(xué)生通過努力換回的成就感，是學(xué)生為民主老師的喝彩聲。

2.及時肯定，多加表揚(yáng)。例如，當(dāng)出現(xiàn)小小進(jìn)步的時候，老師毫不吝嗇地通過言語、神態(tài)、動作給他們以贊賞，激勵學(xué)生繼續(xù)努力;當(dāng)學(xué)生在課堂上無法回答問題時，不簡單讓Ta坐下繼續(xù)思考，而通過進(jìn)一步耐心引導(dǎo)、鼓勵，讓其在回答問題過程中重塑學(xué)習(xí)信心。

3.付出真心，樂于幫助。真心換真心，學(xué)生情感上的滿足感，有利于燃起對課堂活動的積極性。我曾經(jīng)嘗試過每周和學(xué)生進(jìn)行文字上的交流，或傾聽、或建議、或鼓勵，通過筆尖，讓學(xué)生感受到老師的真誠，增加彼此的信任。這是一種平等的交流，一種體驗(yàn)與享受，一種快樂的成長。

總之，和諧平等的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好思品的前提?！坝H其師，信其道”，只有師生關(guān)系和諧、融洽，教學(xué)達(dá)到才能最佳效果，實(shí)現(xiàn)雙贏。思品教師努力做學(xué)生的朋友和合作伙伴，讓學(xué)生從教師這里得到尊重、友愛、溫暖，學(xué)生才會認(rèn)真用心聆聽你的教誨，以更大的激情上好思品課，從而提升自己的品德素養(yǎng)。

二、科學(xué)選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的載體和抓手，通過教學(xué)內(nèi)容達(dá)到對知識點(diǎn)的掌握。初中思品教學(xué)內(nèi)容中，七八年級涉及的知識絕大部分內(nèi)容能聯(lián)系中學(xué)生的實(shí)際生活，而九年級的教材內(nèi)容較多的是對政治理論的解釋和闡述，如國家性質(zhì)、指導(dǎo)思想、經(jīng)濟(jì)政策、權(quán)利與義務(wù)等，雖然結(jié)合了社會實(shí)際，但是學(xué)生認(rèn)為這些知識枯燥、乏味，缺少學(xué)習(xí)興趣。

教育即生活，教育應(yīng)服務(wù)于生活，通過教育使學(xué)生學(xué)會生活，體驗(yàn)生活的快樂。思品課的教學(xué)內(nèi)容既要聯(lián)系生活，突出生活性，又要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，從生活中提煉新的教學(xué)內(nèi)容。

作為思品教師，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，把學(xué)生生活有關(guān)的內(nèi)容融合到教學(xué)中去，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活無縫對接，同時教師將學(xué)生生活中關(guān)注的、有助于學(xué)生發(fā)展的問題引入到教學(xué)過程中，使教學(xué)內(nèi)容既具有開放性和趣味性，從而達(dá)到知識與生活的完整結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“依法享受財產(chǎn)繼承權(quán)”時，我結(jié)合本地拆遷的時代背景以一個案例故事貫穿整個課堂：王某拆遷所得，引出了財產(chǎn)所有權(quán)的含義及其四大權(quán)利;家人對于王某突發(fā)意外身亡留下的財產(chǎn)處理，引出繼承權(quán)和遺產(chǎn)的含義、繼承方式與原則等相關(guān)知識點(diǎn);王某兒子對待遺產(chǎn)的態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生如何正確對待財產(chǎn)，并讓學(xué)生明白法律重視保護(hù)未成年人的財產(chǎn)權(quán)和繼承權(quán)，要樹立依法維權(quán)意識。整堂課，課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學(xué)生思維，知識與能力目標(biāo)很好的達(dá)成，最后通過故事的反思，又實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

因此，思品應(yīng)立足社會生活，學(xué)習(xí)內(nèi)容源于生活，服務(wù)于生活，貼近生活、聯(lián)系實(shí)際，尤其要著眼于適應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，使政治課增添時代的源泉和生活的活力，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的樂趣，從中學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會生活，從而提升學(xué)生適應(yīng)未來生活的綜合素養(yǎng)。

三、積極倡導(dǎo)開放合作的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)今社會里，團(tuán)隊合作精神是現(xiàn)代人所必備的基本素養(yǎng)，思品老師在教學(xué)過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的自主活動以及在活動中的體驗(yàn)和感悟，把思品課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

按照新課改的教學(xué)要求，思品課堂教學(xué)可以是開放合作式的，教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)踐結(jié)合，倡導(dǎo)活動教學(xué)、探究教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生思想素養(yǎng)與實(shí)踐能力的提升。

1.挖掘教材，教學(xué)內(nèi)容開放化。學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂與教材上，還可以翻轉(zhuǎn)到課前與課后。例如：學(xué)習(xí)八年級“合理利用資源保護(hù)環(huán)境”中，鼓勵學(xué)生課前搜集相關(guān)資源與環(huán)境的現(xiàn)狀;了解針對這些問題，企業(yè)、政府的對策;課堂上，老師只作為引導(dǎo)者結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生一起探討和交流，將知識點(diǎn)系統(tǒng)整合就行了。課后，老師指導(dǎo)學(xué)生課上整合的資料，針對問題向有關(guān)部門反映情況或提出建設(shè)性意見，盡好國家小主人義務(wù)。

2.關(guān)注時事，課堂環(huán)節(jié)生動化。思品教師可以利用課前五分鐘由學(xué)生介紹本周時事或者生活周邊的事，并發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生一起參與討論對此事件的看法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生課后結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)、學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際，查找有價值有意義的事件，并運(yùn)用所學(xué)的政治理論和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，闡述事件及評論，并引起同學(xué)們的思考和感悟，最后教師作出引導(dǎo)和點(diǎn)評。

3.合理分組，課堂教學(xué)合作化。例如學(xué)習(xí)“培養(yǎng)好習(xí)慣”中“有計劃消費(fèi)”時，針對現(xiàn)在中學(xué)生盲目追求品牌服裝和運(yùn)動鞋這種現(xiàn)象，老師進(jìn)行分組討論，選出代表發(fā)言，活躍了課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極思考，并從中鍛煉其思維、表達(dá)能力和互助合作能力。

總之，思品課老師積極倡導(dǎo)開放合作的學(xué)習(xí)方式，有利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，多樣化的學(xué)習(xí)方式;有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動去探究社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題;有利于通過調(diào)查討論等活動，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的思路，提升自我成長的需求，形成積極的態(tài)度和正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

四、全面探索多元科學(xué)的評價方式

評價是導(dǎo)向，有什么樣的評價，教師就會有什么樣的教學(xué)引導(dǎo)，同樣學(xué)生就會有什么樣的學(xué)習(xí)動機(jī)。單一化的成績評價估計很難適應(yīng)根本無法促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，思想品德課程評價要體現(xiàn)學(xué)科評價特點(diǎn)，多角度、多途徑收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，客觀評價學(xué)生的道德認(rèn)知、道德判斷、道德選擇、道德實(shí)踐能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)從初中思品學(xué)科考核的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建形式上以開卷與閉卷相結(jié)合，內(nèi)容上的認(rèn)知與行為相結(jié)合的過程，綜合評價學(xué)生，激活學(xué)生在思品學(xué)科內(nèi)容考核中的主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和思品素質(zhì)的全面提高。

另外，思品的評價考查要緊密學(xué)生的平時的日常表現(xiàn)和德育效果相結(jié)合，通過學(xué)生自評、考核小組評定及班主任評定，綜合評價學(xué)生的思想品德素質(zhì)。例如，對德育評價實(shí)行定量與定性相結(jié)合。定量考核采用記實(shí)加分和記實(shí)減分。加分的內(nèi)容包括，為社會、學(xué)校、班級無私奉獻(xiàn)，做好事的同學(xué)或受學(xué)校通報表揚(yáng)者;參加志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動者;參加全國、市、區(qū)、學(xué)校的各類活動和競賽者等等。減分的內(nèi)容包括，違反學(xué)校紀(jì)律受學(xué)校通報批評或處分者;曠課者;上課調(diào)皮搗蛋影響課堂秩序者;測驗(yàn)、考試作弊者等等。

總之，對初中思想品德課的學(xué)業(yè)評價，不僅注重政治理論知識的考核，更要關(guān)注學(xué)生的思想品德素質(zhì)，從而促進(jìn)初中生的思想品德素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)束語

初中思想品德課的不僅僅是一門學(xué)科，更擔(dān)負(fù)起初中生的品德教育的重任。因此，我們要以新課程改革為指導(dǎo)，立足社會、自足時代、立足生活，從構(gòu)建和諧的師生關(guān)系出發(fā)，積極改革將生活化的教學(xué)內(nèi)容、自主探究互助合作學(xué)習(xí)方式，科學(xué)多元評價方式有機(jī)地結(jié)合起來，使思想品德課煥發(fā)時代的魅力和生活的活力，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活和生命的快樂，內(nèi)化為熱愛中華、熱愛人民、熱愛生命、熱愛生活，愿為實(shí)現(xiàn)中國夢努力奮斗的動力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 周曉舟. 中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化初探[J]. 理論經(jīng)緯，2010（06）.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）