胡金鳳

【內(nèi)容摘要】語言是人類交流的形式，是人類心靈溝通的橋梁，教師應(yīng)該研究語言藝術(shù)，幫助學生更好地抒發(fā)情感，表達學生的快樂悲傷等情緒。怎樣在語文教學中唯美完善地運用語言藝術(shù)，直接決定著語文教師教學的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】語言藝術(shù) ?語言修養(yǎng) ?課堂教學

蘇聯(lián)的著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信，高度的語言修養(yǎng)是合理的利用時間的重要條件?！苯處煈?yīng)該提升自己的語言修養(yǎng)，幫助學生抒發(fā)情感，和學生溝通心靈的聲音，講究語言藝術(shù)，追求語文課堂教學中的語言的藝術(shù)魅力的增強，全面完善自己的語言藝術(shù)面貌。

一、彰顯語言藝術(shù)魅力的因由和意蘊

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》指出：“應(yīng)培養(yǎng)學生具備日常口語交際能力，能夠在各種交際活動中學會傾聽、交流以及表達，初步學會文明地進行社會交往和人際溝通，培養(yǎng)學生合作精神?！币虼耍處熆梢蕴岣邔W生的語言表達能力，積極高效地完成小學語文的重要教學目標。在追求小學語文課堂教學語言藝術(shù)的過程中，教師至關(guān)重要。教師具有優(yōu)秀的語言魅力，可能對學生的一生的語言行為都會產(chǎn)生潛移默化的影響?！皾櫸锛殶o聲”、韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，教師在給學生進行傳道、授業(yè)、解惑的過程中，在向?qū)W生表達情感，實現(xiàn)信息傳遞的過程中，應(yīng)該重視語言的媒介，通過生機盎然的語言表達，進行入木三分的分析，絲絲入扣地總結(jié)，畫龍點睛地提升，將學生帶進瑰麗的語言知識殿堂里，開啟學生的心智，凈化學生的靈魂，讓學生獲得精神上的享受，進而為實現(xiàn)教學目標服務(wù)。教師只有讓學生被教師的語言魅力中折射的教師的人格魅力打動，才會對語文產(chǎn)生持久濃厚的興趣。

二、追求語言藝術(shù)魅力的策略和措施

1.課堂語言必須規(guī)范、準確、傳神

語文教師應(yīng)該具有標準的普通話能力，教會學生正確的發(fā)音，帶領(lǐng)學生規(guī)范學習拼音，學習普通話，學習語文知識。語文知識的學習離不開語言的工具，教師應(yīng)該提高自己的語言水平，運用最準確的語言構(gòu)架和學生心靈溝通的橋梁。

2.課堂語言必須生活化，融進生活

課堂語言講究語言美，并不是說語文教師在課堂上必須字字珠磯，而是加了工的口頭語言，這樣的教學用語和日常談話的語言有區(qū)別，經(jīng)過人民群眾錘煉的活潑的口語，也要有語言優(yōu)美文采斐然的書面語言，讓學生置身在優(yōu)美的文化氛圍中，受到濃郁的語言環(huán)境的影響，受到語言的教育和感染，讓學生學習到生活化的語言，提高學生生活中運用語言的才能。

3.課堂語言必須飽含深情

“感人心者，莫先乎情”，“夫綴文者，情動而辭發(fā);觀文者，披文以入情”，教師應(yīng)該在教學中將自己深沉的感情融進語言中，并在教學中進行適當?shù)耐ｎD、豐富的言語、抑揚頓挫的語調(diào)，通過飽含深情的語言實現(xiàn)和學生心靈的溝通，觸動學生的心靈深處，帶給學生強烈的思想震撼，讓學生在聆聽中受到語言的熏陶和浸染，和教師產(chǎn)生感情的共鳴，激發(fā)學生語文學習的潛能，讓學生的人格品質(zhì)在潛移默化中得到提升和鑄造。

4.課堂語言必須含物

教師的語言魅力不僅體現(xiàn)在有著詩意，有著辭藻的優(yōu)美和雋永，帶給學生語言的美感和熏染，此外，教師的語言還應(yīng)該言之有物，論之有實。語文教學中的物就是語文教學的具體的內(nèi)容。在小學語文教學中，教師應(yīng)該充分多地總結(jié)教學內(nèi)容，不能夸夸其談，離題太遠，而應(yīng)該充分挖掘課本的知識，實現(xiàn)課本知識和生活實際的聯(lián)系，將所學習的知識和未學習的知識實現(xiàn)鏈接，實現(xiàn)課堂向課外教學的拓展和延伸，并運用智慧的語言來啟發(fā)學生，充分挖掘教材的潛力教會學生實在的內(nèi)容。

5.課堂語言必須追求科學化、藝術(shù)化

語言教學和其他學科教學有相同之處，也有差別。語文學科首先是語言藝術(shù)，我國古代著名的教育學杰作《學記》中就說“善教者，使人繼其聲。善教者，使人繼其志。其言也，約而達，微而臧，罕譬而喻，可謂繼志矣?！泵鞔_提出了語言在教學中的作用和要求。呂叔湘先生也說：“語文教學一半是科學，一般是藝術(shù)?！闭Z文教學追求科學性的基礎(chǔ)，主導是藝術(shù)性。課堂教學語言經(jīng)過縝密的思維，語言有著嚴密的科學性和規(guī)范性，并通過藝術(shù)化的語言表達，這樣才有蓬勃的生命力。這樣，學生才能夠徜徉在教師精心構(gòu)筑的語文天地里，并感受語文教學的魅力。

綜上所述，語文課堂應(yīng)該追求好的語言，表現(xiàn)鮮活的、生動的、具體的、有生命力的語言，運用韋志成先生的語言概括起來就是，“歸納起來，主要有‘四美：①音美，要講普通話;②意美，要做到準確美、簡潔美、理趣美、生動美;③形美，追求修飾美、多樣美;④情美，具有高尚的情操美、道德美等”。當然，語言作為教師和學生實現(xiàn)信息傳遞、感情溝通的主要工具，藝術(shù)性是特別重要的。教師在課堂教學中應(yīng)該多總結(jié)，重視提高語言藝術(shù)的修養(yǎng)，把握教學的節(jié)奏，彰顯語文課堂教學語言的魅力，全力完善語文課堂教學中的語言的藝術(shù)化面貌。

【參考文獻】

[1] 張利芳. 小學語文課堂教學要講究語言藝術(shù)，《小學時代：教育研究》，2011年第5期.

[2] 陳麗麗. 課堂是展示語言藝術(shù)的平臺，《中小學教育》，2015年1月，總第194期.

（作者單位：江蘇省揚州市花園小學）