李美玲

內容提要：美術屬于一門張揚的藝術課程，美術教學的目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。本文闡述了高職美術色彩教學的一些有效方法，希望可以為高職美術教學提供一定的借鑒意義。

關鍵詞：高職院校 美術 色彩教學

色彩教學在高職的美術教育課程中占有很重要的地位，但目前我國的高職美術色彩教學中仍然存在著許多的問題，要想改變這一教學現狀就一定要更新教學的方法，這樣才能保證提高學生的色彩運用能力。

一、當前高職美術色彩教學現狀分析

我國的高職美術色彩教學中，不論是教學觀念還是教學方法和內容上都存在著一定的缺陷，導致原本生動、活潑的美術教學成為模式化教學課堂[1]。教師的傳授方法上也千篇一律，缺乏個性，落后的教學觀念和傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上造成了學生只能臨摹或寫生，缺乏創(chuàng)新精神，作品也毫無新意。對于高職美術教學來說，運用的條件主要是以學生理論為基礎，使學生能將物體的固有色、光源色以及環(huán)境色進行充分地表現，從而來繪畫出事物的原貌。就是我們看見的所謂“真實”色彩[2]。但是由于目前對于色彩的寫生方式十分的單一，因此會嚴重地影響學生們水平的發(fā)揮。

二、高職美術色彩教學效果提高方法

1.更新傳統(tǒng)教學觀念

色彩是一種視覺語言，色彩的重組是一種理念的表現。在繪畫中，經常會涉及到色彩、圖形以及文字，在這三個要素中，其中色彩的作用十分重要[3]。對于學生進行色彩教學，主要是為了使學生能夠真正地了解到色彩的基本原理以及變化的規(guī)律，從而促進學生對色彩的運用。在高職的色彩教學中，教師常常主觀地認為讓學生用各種色彩對比，如明度對比、冷暖對比等來表現內容。這種情況下，教學中應加強色彩素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過對各種類型的色彩進行分析，讓學生能親身體會運用色彩學原理達到的效果，充分地調動起學生的學習積極性和熱情，使學生能更好地掌握色彩在設計中的運用方法。

2.理解基礎性與藝術性之間的的關系

目前，在高職院校美術色彩教學中，主要是對學生的藝術表現力進行全面的培養(yǎng)，要能使學生真正地了解到色彩的主要規(guī)律，并且學生能夠將生活中的感受應用到對事物的認識上。簡單地說，學生在進行寫生時，教師要教會學生去進行體驗，能夠去真實地感受自然，從而來將自身的情感描繪出來。

3.科學地設計教學課程

高職的美術教學應根據學生的個性特點來采取相應的教學模式，教師應利用增加學生學習興趣和學習積極性的教學方式，在高職美術色彩教學中，不論是課堂教學還是課外寫生，教師要始終與學生保持平等的溝通，并與學生討論對色彩的理解和感悟，激發(fā)學生內在的潛力，增加學習興趣，改變單一的教學模式。教師要注意，在美術教學中，教師是引導者的身份，因此，對色彩教學不僅要培養(yǎng)學生的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的審美和品味。

4.加強色彩重構訓練

我國的美術色彩教學當前有兩個重要的任務，一是盡量擺脫美術高考前單一的色彩模式，二是制定一定的色彩訓練目標進行針對性訓練。在進行藝術設計的過程中，設計者可能受到色彩文化的限制，但對色彩文化卻是一直處于主導地位。作者對色彩的重新構建能體現出藝術的真正價值。因此在高職院校中，美術色彩教學一定要讓學生多學習，有了一定的文化積淀，才能去品味色彩文化，最后才能達到對色彩的創(chuàng)造。教師在向學生傳授色彩知識和技能時，不僅要對學生的藝術表現力和感染力進行培養(yǎng)，更要對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。不同的地域和民族都有著自身所不同的藝術特色，有著其獨特的表現形式，也正是因為這些藝術有著各自的差異，才會形成不同地域的獨特文化，同時也包含了其特殊的色彩文化。

結語

在高職的美術色彩教學中，訓練和培養(yǎng)學生的色彩素養(yǎng)，不僅能提高學生對藝術的表現力和創(chuàng)造力，同時也能提高學生的色彩應用能力，這是藝術的需要，更是美術教育的重要內容。高職的美術色彩教學中固然存在著一定的問題，有效地處理好這些問題，將會提升美術色彩的教學質量。如何在今后的高職美術教學中提高教學質量，仍然是廣大的美術教育者需要探討和解決的問題。

【參考文獻】

[1]江漢英.設計色彩教學理念的優(yōu)化與實踐[J].藝術科技，2013，01（04）：27—29.

[2]李珍.淺析再現和表現在色彩教學中的運用[J].藝術科技，2014，05（05）：36—39.

[3]宋協(xié)海.藝術設計專業(yè)意象色彩教學芻議[J].甘肅科技縱橫，2011，12（02）：21—26.

（作者單位：吉林電子信息職業(yè)技術學院 ）

（責任編輯 馮雪峰）