農(nóng)葵春

【摘 要】農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)——化學(xué)，這一門獨(dú)特的學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重大作用。隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步和課改的進(jìn)行，化學(xué)學(xué)科顯得越來(lái)越重要。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)施體會(huì)

農(nóng)村實(shí)驗(yàn)教學(xué)——化學(xué)，這一門獨(dú)特的學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重大作用。隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步和課改的進(jìn)行，化學(xué)學(xué)科顯得越來(lái)越重要。初中化學(xué)作為化學(xué)的基礎(chǔ)，就更是舉足輕重了。所以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合水平成為一個(gè)新的課題。在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中有不可替代的作用，從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中也證實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

一、克服困難，創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行

作為農(nóng)村學(xué)校，由于種種原因和具體困難，可能在教學(xué)條件方面存在不足之處，教師應(yīng)自己設(shè)法解決。我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)中缺少滴管，就自己動(dòng)手拉制滴管；缺少燒杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少材料，就自己平時(shí)收集廢電池殼、廢舊鐵絲網(wǎng)、老化電線、生銹鐵線和生銹鐵釘?shù)?，再做適當(dāng)處理后使用；還有缺少小刀和剪刀等，就通知學(xué)生自帶，克服了這些困難我們就完全可以完成九年級(jí)的化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)。在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上，教師的平均文化水平不是很高，加之學(xué)生又極特殊，為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要，fb教師一方面應(yīng)從學(xué)生入手，從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力；另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，以特有的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)

剛才提及到農(nóng)村學(xué)生極特殊，在學(xué)習(xí)上受家庭、社會(huì)各種因素的影響，他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無(wú)興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開學(xué)初，我們第一堂為實(shí)驗(yàn)課，做些趣味性實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”“晴雨花”“鐵樹開花”“魔棒點(diǎn)燈”等小實(shí)驗(yàn)，又提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識(shí)問(wèn)題，來(lái)激發(fā)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)

改演示實(shí)驗(yàn)為“表演”。說(shuō)起演示實(shí)驗(yàn)，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大特色，是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動(dòng)。但從教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在整個(gè)演示過(guò)程中，教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺(jué)化，但談不上什么教學(xué)的提高，對(duì)農(nóng)村孩子們來(lái)講，就更不見(jiàn)其效了。所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí)，甚至把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)椤氨硌荨?。我們?cè)谘菔局蟹e極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加入演示實(shí)驗(yàn)中，以自己的意志和思維動(dòng)手能力，幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，我在講《酸，堿，鹽溶液的導(dǎo)電性》一課時(shí)，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性的簡(jiǎn)易裝置，目的是讓學(xué)生區(qū)分溶液的導(dǎo)電與金屬導(dǎo)電的不同原理，就把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地完成分組實(shí)臉

分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，在具體的程序上大至是：思考預(yù)習(xí)→明確目標(biāo)→掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材步驟→檢查儀器→實(shí)驗(yàn)操作→歸納結(jié)論、歸整儀器→鞏固小結(jié)→填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這幾步程序是學(xué)生主體要完成的過(guò)程，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)。這就結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，又考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)地結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

五、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校實(shí)施的體會(huì)

1.優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力都存在著不小的差異。所以在分組時(shí)，注意到將成績(jī)好的和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。

2.重視教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其是一些學(xué)生自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用。

3.抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，合理有序地完成任務(wù)，可以采用少講多問(wèn)，少講解多演示的方法，既鞏固課本知識(shí)又為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)課的中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效地完成好教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]人教版.中學(xué)化學(xué).endprint