葛良萍

【摘 要】在高考的大背景下，試卷的講評(píng)已經(jīng)是日常教學(xué)中必不可少的內(nèi)容。因此，上好試卷評(píng)講課特別重要。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在保證課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上，課前的精心準(zhǔn)備、有效的講評(píng)方法、關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、課后的過(guò)手和落實(shí)尤為重要。

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng) 方法

工作在第一線的老師都知道，高三的考試特別多，因此很多時(shí)候，課堂都是在上試卷評(píng)講課。但是怎樣上好試卷講評(píng)課呢？通過(guò)本人的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為上試卷講評(píng)課，就是在保證紀(jì)律的前提下，了解學(xué)生的需求，分析學(xué)生的需求，并且在一種輕松、愉快的氛圍中解決學(xué)生的需求從而使學(xué)生能夠獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)。即一個(gè)前提，四個(gè)步驟，五個(gè)方面。

一、課前的精心準(zhǔn)備

課前的準(zhǔn)備工作通常分為四個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。一、備試卷。教師本人不僅要把這套題做一遍，更為重要的是必須把試卷上的每一道題、每一道題所要考的考點(diǎn)弄懂，不留下任何的知識(shí)點(diǎn)的空白。二、備學(xué)生。分析學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)的地方。假設(shè)學(xué)生做錯(cuò)，教師本人應(yīng)該從哪個(gè)點(diǎn)去切入。三、備錯(cuò)誤?？纪暝囈院螅處熡H自改一遍學(xué)生的試卷。為了節(jié)約時(shí)間和精力，通常情況下，教師只需要選擇性地改大約一半的試卷。改完以后，教師必須統(tǒng)計(jì)錯(cuò)的有哪些題，錯(cuò)在哪個(gè)地方，并且在該選項(xiàng)上做上一種標(biāo)記。除此之外，教師還應(yīng)分析學(xué)生錯(cuò)的題是否跟先前所預(yù)測(cè)的錯(cuò)誤一樣，如果是你已經(jīng)講得非常清楚，并且講了無(wú)數(shù)次的但是學(xué)生仍然錯(cuò)的題，則需要寫(xiě)下該學(xué)生的名字，到時(shí)候再提醒他們的注意。四、備講法?，F(xiàn)在學(xué)生的錯(cuò)誤也大概知道了，那么教師就應(yīng)該對(duì)照學(xué)生的錯(cuò)誤，分析他們錯(cuò)的原因，并且要思考應(yīng)該從哪個(gè)點(diǎn)切入講解學(xué)生才會(huì)比較容易接受。在經(jīng)過(guò)這四個(gè)步驟以后，教師就完成了課前的準(zhǔn)備，那么他在走上講臺(tái)之前就能夠做到心中有數(shù)。

二、運(yùn)用科學(xué)、有效的講評(píng)方法

備好課以后，接下來(lái)就是要注意講評(píng)的方法了?？傮w來(lái)說(shuō)，講評(píng)應(yīng)遵循層次性、針對(duì)性、方法性和技巧性以及學(xué)生的主體性。層次性，就是在評(píng)講的過(guò)程中應(yīng)該有先后順序和重難點(diǎn)的體現(xiàn)。當(dāng)過(guò)學(xué)生的人都知道，一堂課上老師最先講的東西肯定給你留下的印象最深。因此，教師就應(yīng)該先講全班同學(xué)錯(cuò)得比較多的題，那很有可能是教學(xué)上的一個(gè)盲區(qū)。教師應(yīng)該把這些題講透，而且還可以適當(dāng)?shù)匮由欤ㄟ^(guò)變形、舉例等方式讓學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)能得以理解和鞏固。方法性和技巧性就是在評(píng)講的過(guò)程中，不僅讓學(xué)生明白這道題，而且在評(píng)講的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，注重對(duì)他們分析問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。如在英語(yǔ)的閱讀理解中，“it” 在文章中指代什么，那一定是在文章的上文去找答案。如果在閱讀理解中它的問(wèn)題是用這個(gè)事例想證明什么，那一定需要在文章的上文找出相應(yīng)的論點(diǎn)。評(píng)講課的過(guò)程需要學(xué)生的全程參與，通過(guò)一些啟發(fā)式地提問(wèn)，一步步引導(dǎo)，讓學(xué)生自己把答案說(shuō)出來(lái)。這樣做的目的不僅是要讓學(xué)生知其然，而且要通過(guò)他們自己的理解知其所以然。

三、注意和學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性

教師本人光知道學(xué)生錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，怎么講還不行，最重要的就是學(xué)生愿意聽(tīng)，愿意跟著你的節(jié)奏和思路走，要被你的課堂所深深地吸引。要達(dá)到這個(gè)目的，教師本人就要運(yùn)用一切手段吸引學(xué)生的眼球，使他們的注意力集中。因此，教師在課堂上就應(yīng)該盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的參與面。教師可以通過(guò)設(shè)置難易不等的任務(wù)，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都參與到你的課堂中來(lái)。其次，教師不能吝惜你的表?yè)P(yáng)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)以后，教師應(yīng)該真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)他，對(duì)他的回答表示欣賞。當(dāng)然，在講到具體的某一道題時(shí)，如果答對(duì)率較低，教師也可以表?yè)P(yáng)答對(duì)的那幾位同學(xué)，以增加他們的成就感，讓他們多獲得一些成功的體驗(yàn)。另外，教師本人的幽默也是吸引學(xué)生注意力的一個(gè)重要手段。教師有時(shí)的一點(diǎn)小幽默，或者用一下學(xué)生的時(shí)髦詞匯都會(huì)博得學(xué)生一笑，使整個(gè)教室充滿歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生在笑的同時(shí)也笑掉了他們的倦意，使他們馬上恢復(fù)活力。因此，教師的整個(gè)課堂就能在一種輕松愉快的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生的積極性也會(huì)大大提高。

四、注重課堂紀(jì)律的管理

要想一堂課達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)，教師本人就必須要規(guī)范學(xué)生的行為。因此教師要隨時(shí)走下講臺(tái)，監(jiān)督和管理學(xué)生在課堂的舉動(dòng)，這樣可以使很多同學(xué)回到你的課堂中來(lái)。其次，教師要隨時(shí)關(guān)注教室的一舉一動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)在走神或則在干其它的事情，可以點(diǎn)名提他的問(wèn)，使他的注意力集中。教師應(yīng)該切記良好的課堂秩序是使有效教學(xué)進(jìn)行的基本前提。

五、做好過(guò)手和落實(shí)

教師在講評(píng)完一套試卷以后，可以要求學(xué)生整理錯(cuò)題集，加深他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固，這也為后來(lái)的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了很好的資料。同時(shí)教師還可以運(yùn)用各種手段來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)這張?jiān)嚲砩纤霈F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如說(shuō)設(shè)置一些同形異構(gòu)題等?？傊處熞朕k法讓學(xué)生對(duì)這張?jiān)嚲砩纤尸F(xiàn)的他本人的知識(shí)盲點(diǎn)做好查缺補(bǔ)漏的工作，同時(shí)應(yīng)對(duì)新的知識(shí)加以理解和吸收。

綜上所述，上試卷講評(píng)課，就好像醫(yī)生給病人看病，醫(yī)生必須先通過(guò)各種手段了解病人的病情，找出他們的問(wèn)題所在，然后在他們各自的身體情況上做一些相應(yīng)的治療。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中，醫(yī)生還會(huì)對(duì)病人進(jìn)行一些安撫工作。因此，上試卷評(píng)講課的時(shí)候教師就應(yīng)該有醫(yī)生的那份高度的責(zé)任感和對(duì)病人的那份關(guān)心，并把那份責(zé)任感和關(guān)心運(yùn)用在自己的日常教學(xué)中去。endprint