王定琴 張旭東

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的學習習慣十分重要，尤其是對小學低年級學生的培養(yǎng)。只有養(yǎng)成良好的學習習慣，才會幫助學生在以后的學習中更好地學習。對此問題，提出幾點看法。

小學語文學習習慣低年級學習根基一、培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣

學習習慣是在學習過程中通過反復練習形成并發(fā)展的一種個體需要的自動化學習行為方式。一個良好的學習習慣，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性；形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)學生自主學習能力及創(chuàng)新精神，使學生終身受益。但就目前一線教師的教學現狀來看，由于長期受到各種復雜因素的制約，教師還是更多地以知識傳授為主，有的忽視了學生習慣的培養(yǎng)，有的課上傳授書本上的知識，課外強調習慣養(yǎng)成，孩子在課堂上沒有養(yǎng)成良好的習慣，學生對教師，對語文學習都沒有了興趣。其實，就學科教學而言，我們的課堂教學才是學生學習習慣養(yǎng)成的主陣地，教師在傳授知識的同時，要有機結合進行學習習慣的教育，使得學生在學習知識的同時，又接受了習慣教育。學習習慣是一個內涵十分龐大與復雜的概念，本課題側重于對低年級學生語文學習習慣的研究，我們都知道低年級是習慣培養(yǎng)最好的時期，是學生可塑性最強的時期，因此，我們提出培養(yǎng)小學生語文學習習慣的基本要求。

二、根據語文課程特點培養(yǎng)學生的語文學習習慣

小學低年級的學生之前都在幼兒園接受過教育，在幼兒園中也會受到一些規(guī)矩的規(guī)范，而一些學習習慣也初步養(yǎng)成了一些。但是，在學生從幼兒園走進小學校園之后，還會存在一些問題，如寫字，學生的坐姿、握筆的方法等都是問題，而這些不好的習慣，對學生以后的學習也有很大的影響，不利于學生更好地學習知識?，F在的孩子大多數都是獨生子女，在家中都是備受家長的呵護和溺愛，因此，在學習習慣的養(yǎng)成上，很難堅持下去。并且，嚴重的還會養(yǎng)成更多的不良習慣，這對于學習語文課程都是不利的。

因此，培養(yǎng)小學生的語文學習習慣，教師和學生都需要努力和堅持，盡量解決學生身上的一些問題。由于現在物質生活水平的提高，吸引學生的東西有很多，這造成現在的小學生很少讀書，不喜歡多讀書，在平時也只是局限在書本上的閱讀，這需要家長一起幫助學生養(yǎng)成多讀書的好習慣。教師要和家長一起，共同努力，共同討論促進學生多讀書的策略，教師要給學生足夠的時間來讀書，并且教師還要幫助學生讀一些好書，搜尋一些有趣的符合低年級學生讀的書籍，能夠給予學生一些正能量，引導學生向好的方向發(fā)展。

三、小學生學習習慣的養(yǎng)成一定要遵循學生身心發(fā)展規(guī)律

每個學生都有自己的個性，都會有自己的想法和意愿，教師和家長要尊重學生，不要強迫學生，要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。人的個性是很難改變的，教師要尊重學生，而學生學習習慣的養(yǎng)成也是不斷發(fā)展的。教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，就要清楚這一發(fā)展規(guī)律，在這個基礎上幫助學生不斷地進步，養(yǎng)成良好的學習習慣。對于小學生來說，把一些生動有趣的童詩散文讓學生閱讀，有助于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，感受到文字的魅力，并且積累了知識。如果強迫學生一味去按教師的想法做，相反會收到不好的效果，也不符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，教師要培養(yǎng)學生對語文課的興趣，激發(fā)學生的積極性，促使學生能夠主動參與到學習中來，互相討論，分享美文美句，這樣不僅增進了學生之間的關系，陶冶了學生的情操，同時對學生良好的學習習慣的養(yǎng)成也會有很大的幫助。因此，在對于小學低年級學生語文學習習慣的養(yǎng)成，就要遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，要科學合理地引導學生進步。對于小學生來說，教師不能一開始就要求學生能夠說出或者寫出優(yōu)秀的語言或者文字，這是不符合實際的，所以，教師要尊重學生，從實際出發(fā)，一點一點地、扎實地培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣。

四、小學生學習習慣的養(yǎng)成一定要遵循人才培養(yǎng)原則

對于小學生語文學習習慣的形成，在遵循學生身心發(fā)展的同時，也要遵循人才培養(yǎng)原則，這兩者看起來雖然矛盾，但是，我們要辯證地看這個問題，事物都具有兩重性，要具有辯證唯物主義思想。但是，就目前來看，對于學生學習習慣的培養(yǎng)還很難做到最好，如寫字，當今社會，用筆寫字的人也越來越少。其實，寫字對于學生的發(fā)展是有很大的幫助，而且還會幫助學生修身養(yǎng)性。又如寫話，在小學低年級學習寫話的過程中，教師是否讓學生說真話了？教師在平時的教學中要從實際出發(fā)，鼓勵學生講出自己的想法，大膽地展示自己，把自己的意愿表達出來。因此，對于教師來說，要堅持遵循人才培養(yǎng)原則，堅持事物都是有兩面性的，做到科學合理地進行教育教學，培養(yǎng)學生健康的語文學習習慣，尊重學生的想法，能夠主動與學生溝通和交流，促進學生更好地進步和發(fā)展。

五、結束語

在小學低年級的語文教學中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是一件受益終生的大事，對于學生以后的學習、工作都有很大的好處。

參考文獻：

[1]付世彤.培養(yǎng)語文學習習慣奠定良好學習根基[J].學周刊，2014，（05）.

本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果（批準號：GS[2014]GHB0404）。