非常感謝北京和上海的同志多年以來對可持續(xù)發(fā)展教育的研究和探索。我們最近在研究立德樹人，今天聽完大家的發(fā)言，我對立德樹人又有了新的理解。立德，立什么德？樹人，樹什么人？立德是立的大德，大德很重要的一部分指的是社會責任感。社會責任感是什么？最大的社會責任感是為了人類的和諧、幸福、美好的生活著想，這才是真正的和更大的責任。樹什么人？樹人首先要為人，不僅是為現在的人，同時也要為將來的人，要為子孫后代的永續(xù)發(fā)展著想。因此，應該把可持續(xù)發(fā)展教育作為立德樹人的一個重要因素來考慮。

從教育部基礎教育二司的角度看，第一，要把這項教育制度化，可持續(xù)發(fā)展教育必須要有一個可持續(xù)推動的機制；第二，可持續(xù)發(fā)展教育要有載體。國際可持續(xù)發(fā)展教育最重要的內涵包括兩個方面，一個是環(huán)境資源教育，一個是國際理解教育。我們要了解并接受這一先進理念和思想，在此基礎上還要有具體的實際行動。

未來，我們要進一步完善課程標準和教材。義務教育階段的語文、歷史和品德三科教材馬上將進行修訂和審批。修訂這三科教材很重要的一項工作內容就是審視可持續(xù)發(fā)展教育理念是否已經在這些教材當中體現并貫徹落實，是否有相背離的地方。我們需要借助教材修訂這一契機，加大力氣貫徹落實可持續(xù)發(fā)展教育。

（本文根據鄭富芝司長在2014年1月10日教育部舉行的“可持續(xù)發(fā)展教育：立德樹人與優(yōu)質教育的創(chuàng)新實踐”座談會上的講話錄音整理）

編輯 郭偉 校對 許方舟