嚴(yán)麗娟

摘 要：英語閱讀能力是讀寫能力的重要組成部分，而中學(xué)又是閱讀能力培養(yǎng)的重要階段。目前中學(xué)生的閱讀能力存在不足，在培養(yǎng)閱讀能力的時(shí)候應(yīng)注意一些問題，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出不同的閱讀要求；閱讀訓(xùn)練也要因文而變，因教學(xué)目標(biāo)而變。教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)要精心選擇閱讀材料，同時(shí)滲透一些科學(xué)的方法，制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，在平時(shí)的教學(xué)中有計(jì)劃地實(shí)施，以努力提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：閱讀訓(xùn)練；精選材料；引起興趣；意群閱讀

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）06-057-1

“中學(xué)英語教學(xué)的目的，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭上書面上初步運(yùn)用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。”這句話說出了中學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)閱讀能力的重要性。從某種意義上講，提高閱讀能力的同時(shí)也能使聽、說、寫的能力隨之得到提高。通過閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了詞匯量，交際時(shí)就不會(huì)因?yàn)橹R(shí)或詞匯貧乏而言不達(dá)意，寫作時(shí)才能做到信手拈來。

一、如何培養(yǎng)孩子英語閱讀的興趣

人人都喜歡讀故事，小孩子也總想知道“那后來呢？”可見，主人公的命運(yùn)，吸引學(xué)生把故事讀下去。所以英語閱讀的初期，閱讀材料的選擇非常重要。不管是大人，還是小朋友，所愛讀的故事，其結(jié)構(gòu)往往很簡單，不過就是一個(gè)人“從哪里來”，“到哪里去”，“中間發(fā)生了什么”，但就是這樣一個(gè)簡單的結(jié)構(gòu)，包含了人生的喜悅與感傷，很容易引起讀者共鳴。筆者認(rèn)為在低年級(jí)盡量以有趣的故事為主，最好選擇經(jīng)典讀物。經(jīng)典一部，勝雜書萬本。比如《夏洛的網(wǎng)》這本書?！耙皇钻P(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居‘美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊(cè)。亞馬遜網(wǎng)上書店五顆星的終極評(píng)價(jià)。”（引用于百度百科）

漸漸地，孩子除了對(duì)英文故事感興趣，還要以此為基礎(chǔ)，往前有進(jìn)一步發(fā)展，孩子要培養(yǎng)對(duì)英文表達(dá)的興趣，也就是用英文說、用英文寫。對(duì)英文表達(dá)的興趣，需建立在理解英文的實(shí)力上。換句話說，學(xué)生對(duì)英文表達(dá)的興趣，不會(huì)平白無故地產(chǎn)生，而是需要以相匹配的理解力為基礎(chǔ)。這就是我們發(fā)現(xiàn)越是基礎(chǔ)扎實(shí)學(xué)得好的學(xué)生越是勇于表達(dá)，善于表達(dá)的原因。

有的家長問筆者，我的孩子單詞都會(huì)背，課文也能熟練背誦，但是英語還是學(xué)得不好，那接下來的重心在哪里？筆者想，接下來的重心，應(yīng)該是熟讀一到兩本經(jīng)典的英語作品，觀察語言的斷句，觀察作品的表述方式，并且在每天精讀的時(shí)候，能夠記住書中5到10個(gè)單詞。

在16歲之前，孩子有了大量英文理解力的訓(xùn)練與積累，并對(duì)英語這種語言形式感興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，等孩子進(jìn)入高中，可以從英文原版書里，自己尋找各種啟示。

二、提高學(xué)生閱讀能力的一些具體方法

閱讀的方法，大致有三種：泛讀（extensive reading）、精讀（intensive reading）、朗讀（oral reading）。泛讀和精讀，都屬于“閱”，而朗讀，則屬于“讀”。

學(xué)生們通過“泛讀”，大致了解故事情節(jié)。但是，僅僅泛讀，是不夠的。讀英文不能僅僅滿足于知道一個(gè)故事梗概。泛讀，就像用嘴嘗一嘗食物的咸淡。而精讀，就是要把食物嚼爛吃到肚子里去吸收營養(yǎng)。

如何通過精讀的過程，吃透英文書里的文字營養(yǎng)呢？總的說來，首先要“自外而內(nèi)”，接著再“自內(nèi)而外”。

具體講，首先，學(xué)生需要按照意群（lexical chunks），準(zhǔn)確理解原版書里的文字。這個(gè)過程就是一個(gè)“自外而內(nèi)”的理解過程。舉例來說，面前攤開一頁密密麻麻的英文，學(xué)生必須清楚這些文字的意群組成，并能做到一看文字，就能在內(nèi)心反映出意思，這就叫“自外而內(nèi)”。這么做的收獲，就是細(xì)致地看懂了一整本書的意思，并培養(yǎng)出按照意群閱讀的習(xí)慣。

接下來，我們從這一本書里，挑選感興趣的片段，作為精讀材料，開始“自內(nèi)而外”的訓(xùn)練。也就是訓(xùn)練自己把內(nèi)心意象外在地表達(dá)出來。比如，在內(nèi)心里，回想一個(gè)句子所表達(dá)的意思，然后，眼睛不看書，通過回憶的方式，把這一句英文復(fù)述出來。復(fù)述并不是機(jī)械地重復(fù)，而是用自己的語言說出文章的內(nèi)容，它是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)。而這種創(chuàng)造活動(dòng)又是有據(jù)可依的，原來書本的語言已為學(xué)生們提供了一個(gè)榜樣，或者說一種模式。

做復(fù)述練習(xí)的時(shí)候，最好以語段為單位，一個(gè)句子一個(gè)句子地復(fù)述就可以了。另外，只要把英文口頭復(fù)述出來，就很棒了。當(dāng)然，如果碰到特別喜歡的段落，學(xué)生也可以用筆，把英文句子默寫在紙上。復(fù)述這個(gè)活動(dòng)本身，就是在提高英語。孩子前一天復(fù)述過的句子，不需要第二天仍然記得，如果記得當(dāng)然更好。

學(xué)英語，最厚實(shí)的積累并不發(fā)生在熱鬧的課堂，而是發(fā)生在“孤獨(dú)”的書房。當(dāng)然，這里的孤獨(dú)，是打引號(hào)的。有好書讀勝看花，經(jīng)過一天的校園生活，回到家里，聽聽作家聊天，在光彩陸離的書本世界暢游，是多么愜意的事。每年都有很多家長為孩子的英語學(xué)習(xí)苦惱，希望孩子遇到好老師。其實(shí)，那些高質(zhì)量的閱讀文本，群星璀璨的英美作家，又何嘗不能成為孩子的英文老師？

總之，閱讀訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)的教學(xué)工程，提高學(xué)生的英語閱讀能力也不是一朝一夕的事，這需要我們教師制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，在平時(shí)的教學(xué)中加以滲透，努力提高學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。