深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，是高職院校教學(xué)工作的永恒主題。為了提升專業(yè)建設(shè)水平，學(xué)院實施“三名工程”，以名專業(yè)、名課程、名課堂建設(shè)為抓手，通過5年左右時間，重點打造3 個以上國內(nèi)有影響力的一流專業(yè)，建設(shè)一批特色名課程，開設(shè)一批教學(xué)效率高、深受學(xué)生喜歡的名課堂。

名專業(yè)不僅代表了學(xué)院專業(yè)建設(shè)的高水平，并在一定程度上還代表了學(xué)院的辦學(xué)水平。因此，名專業(yè)必須是大家公認(rèn)的辦學(xué)水平高、服務(wù)能力強、學(xué)生滿意度高的專業(yè)。為了做好名專業(yè)建設(shè)，我們制定了名專業(yè)認(rèn)定的基本標(biāo)準(zhǔn)，如該專業(yè)必須是專業(yè)群中的核心專業(yè)，能和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密對接；專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)半年后的人均薪資水平要高于省內(nèi)同類專業(yè)的10%以上；專業(yè)為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的收入年均不低于20萬元；專業(yè)負(fù)責(zé)人在專業(yè)領(lǐng)域和行業(yè)領(lǐng)域享有較高知名度等等。名課程、名課堂建設(shè)是名專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。“名課程”重點考察課程整體和單元設(shè)計是否突出能力培養(yǎng)，體現(xiàn)做中學(xué)；是否運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，具有能滿足教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的微視頻等教學(xué)資源；考核方案是否符合教學(xué)內(nèi)容的特點，能公正、有效地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式，能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力等。“名課堂”重點考察教師的課堂教學(xué)內(nèi)容是否能反映學(xué)科領(lǐng)域的新知識和行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)；能否根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)；能否以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，做到教、學(xué)、做的有機結(jié)合。能否根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐，提高教與學(xué)的效果等。

“三名工程”是學(xué)院品牌戰(zhàn)略在教學(xué)工作中的具體體現(xiàn)，是深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的重要舉措，各二級學(xué)院要以“三名工程”建設(shè)為重點，加快推進完全學(xué)分制，提高教學(xué)資源的綜合利用率；加強對教師的培養(yǎng)和考核，切實提高教師的課堂教學(xué)水平。同時，學(xué)院對“三名工程”在政策上加以引導(dǎo)和鼓勵，將根據(jù)建設(shè)進展情況，開展名專業(yè)、名課程和名課堂的認(rèn)證工作，對通過認(rèn)證的名專業(yè)、名課程、名課堂給予重點獎勵，激發(fā)教師參與“三名工程”建設(shè)的積極性。