【摘 要】 本領(lǐng)恐慌實(shí)質(zhì)上一種本領(lǐng)危機(jī)。新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也面臨著嚴(yán)重的本領(lǐng)恐慌，正視現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是走出恐慌的唯一途徑。高校輔導(dǎo)員要明確學(xué)習(xí)意義、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升專業(yè)技能，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提升工作實(shí)效，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】 高校輔導(dǎo)員；本領(lǐng)恐慌

【作者簡(jiǎn)介】 肖慧，長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院講師，碩士。研究方向：思想政治教育研究。

【中圖分類號(hào)】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）11-0035-02

“形式主義是中國(guó)宣傳界顯而易見的弊端”，高校宣傳思想工作也不可避免地落入俗套。日常工作、校報(bào)網(wǎng)絡(luò)、氛圍營(yíng)造等方面的“三多”現(xiàn)象不僅造成部分高校宣傳思想工作形式主義盛行，甚至助長(zhǎng)了“講究排場(chǎng)、鋪張浪費(fèi)”的享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)。高校宣傳思想工作若想打破形式主義的思維定勢(shì)和傳統(tǒng)工作模式，關(guān)鍵在于宣傳思想工作者要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)教育，查擺突出問(wèn)題，深挖思想根源，切實(shí)做到“三貼近”，即貼近學(xué)校實(shí)際、貼近校園生活、貼近高校師生。

一、高校宣傳思想工作中的“三多”表現(xiàn)

1. 日常工作中通知多、會(huì)議多、文件多

高校宣傳思想部門承擔(dān)著對(duì)重要精神和事項(xiàng)的上行下達(dá)，這一工作要求把握好時(shí)、度、效，需要以積極的態(tài)度和形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。然而在實(shí)際工作中，這項(xiàng)工作往往只通過(guò)形式單一的通知、會(huì)議和文件來(lái)完成。對(duì)于上級(jí)下達(dá)的重要指示和文件，往往采用對(duì)原文件全文轉(zhuǎn)發(fā)的形式來(lái)傳達(dá)，“以文件傳達(dá)文件”，對(duì)其中的理論和精神缺乏切實(shí)的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，成了上級(jí)文件的“收發(fā)室”和“轉(zhuǎn)播臺(tái)”；對(duì)于重要的會(huì)議精神和工作事項(xiàng)，通常采取從上到下層層開會(huì)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，“以會(huì)議落實(shí)會(huì)議”，導(dǎo)致各類會(huì)議種類繁多，但實(shí)際效果不大；在對(duì)上級(jí)通知和文件要求進(jìn)行反饋時(shí)，也基本采取書面文件報(bào)告的形式，“以文件回復(fù)文件”，沒(méi)有切實(shí)地將文件精神或理論學(xué)習(xí)成果與實(shí)際工作緊密結(jié)合，使通知要求的最終效果只能通過(guò)報(bào)告文件的字?jǐn)?shù)多少來(lái)體現(xiàn)，導(dǎo)致匯報(bào)材料通常字?jǐn)?shù)可觀，但以套話空話居多。

2. 校報(bào)網(wǎng)絡(luò)上會(huì)議報(bào)道多、領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)報(bào)道多、領(lǐng)導(dǎo)講話報(bào)道多

宣傳報(bào)道是高校宣傳思想部門的重頭工作，是高校對(duì)外展示的窗口，也是廣大師生了解學(xué)校的平臺(tái)。而事實(shí)上，許多高校媒體的平臺(tái)作用并沒(méi)有真正得到發(fā)揮，相當(dāng)多的高校將學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的活動(dòng)、會(huì)議和講話報(bào)道頻繁地作為校園主頁(yè)和校報(bào)的頭版頭條，對(duì)學(xué)校師生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題報(bào)道較少且不夠深入。這種媒體鏡頭對(duì)著領(lǐng)導(dǎo)多、對(duì)著師生少，報(bào)道內(nèi)容貼近領(lǐng)導(dǎo)多、關(guān)注師生少的做法使高校宣傳思想工作與師生產(chǎn)生了一定距離，削弱了宣傳思想工作對(duì)廣大師生員工的吸引力和說(shuō)服力。

3. 氛圍營(yíng)造中條幅多、標(biāo)語(yǔ)多、形象工程多

目前高校在校園活動(dòng)氛圍營(yíng)造上形成了一些既定套路，如在重要會(huì)議的召開和領(lǐng)導(dǎo)人物、學(xué)者名人到訪的樓宇門庭會(huì)專門制作、懸掛條幅以示隆重；在舉辦大型節(jié)日或慶典活動(dòng)時(shí)，除了花重金設(shè)計(jì)相應(yīng)的口號(hào)和標(biāo)識(shí)、制作海報(bào)、大量分發(fā)傳單，還要通過(guò)搭建花壇、拱門、彩旗、空飄氣球、巨型噴繪等來(lái)烘托氣氛。有些活動(dòng)宣傳造勢(shì)鋪天蓋地，但內(nèi)容質(zhì)量卻乏善可陳，參與者沒(méi)有獲得精神收獲或素質(zhì)提升，久而久之對(duì)這樣假、大、虛空的噱頭宣傳便產(chǎn)生了反感心態(tài)。

二、高校宣傳思想工作“三多”現(xiàn)象的形成原因

1. 開拓創(chuàng)新精神不足，工作方法固化守舊

目前宣傳思想工作中普遍存在的“以會(huì)議落實(shí)會(huì)議、以文件落實(shí)文件”的現(xiàn)象，從客觀上看，是由于工作機(jī)制陳舊，傳統(tǒng)套路化模式單一。盡管工作中的檢查、評(píng)比、達(dá)標(biāo)活動(dòng)比比皆是，但這些活動(dòng)的驗(yàn)收程序大都是聽匯報(bào)和看總結(jié)的老套路，驗(yàn)收結(jié)果也往往以一份厚實(shí)的匯報(bào)材料為準(zhǔn)，所有前期工作都只能通過(guò)后期的書面文字來(lái)體現(xiàn)，沒(méi)有具體可行的對(duì)日常實(shí)際工作的評(píng)價(jià)機(jī)制，使得基層工作者產(chǎn)生了“會(huì)干活不如會(huì)總結(jié)”的心理，導(dǎo)致許多檢查評(píng)比活動(dòng)都只是“落實(shí)”到了截止日期之前匆忙應(yīng)付的匯報(bào)材料上。

從主觀上看，是由于部分宣傳部門工作者，尤其是一些部門領(lǐng)導(dǎo)存在求穩(wěn)怕亂、安于現(xiàn)狀的心態(tài)，對(duì)日常工作消極應(yīng)付，不求有功，但求無(wú)過(guò)，黨員的自我要求意識(shí)松懈，開拓創(chuàng)新精神不足。對(duì)一些上傳下達(dá)的工作，有時(shí)只是為了簡(jiǎn)單地傳達(dá)完成，機(jī)械轉(zhuǎn)發(fā)，而沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，沒(méi)有深入思考如何更高質(zhì)量地將會(huì)議精神貫徹到底。

2. “官本位”思想滋生，工作路線脫離師生

從整體上看，受傳統(tǒng)社會(huì)等級(jí)觀念影響，高校黨政機(jī)關(guān)也存在一定程度的官僚作風(fēng)，而形式主義、官僚主義是一對(duì)“孿生姐妹”，正所謂“上有所好，下必甚焉”，部分領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)、領(lǐng)導(dǎo)干部好大喜功，喜歡定高指標(biāo)，搞不切實(shí)際的達(dá)標(biāo)、評(píng)比、選優(yōu)，下面就會(huì)做足表面文章，搞轟轟烈烈的形式主義。究其根源就在于“官本位”思想的滋生，工作沒(méi)有本著服務(wù)師生的理念，沒(méi)有以師生的需求和呼聲作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，宗旨意識(shí)淡化。

從個(gè)人角度審視，宣傳部門個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部在擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)較長(zhǎng)時(shí)間之后，權(quán)力觀發(fā)生了偏移。他們認(rèn)為自己見識(shí)廣博、決策科學(xué)、能力突出，在重大決策過(guò)程中獨(dú)斷專行，不愿意深入基層調(diào)研論證和征求意見，在考察工作時(shí)也只通過(guò)聽匯報(bào)、看材料的方式進(jìn)行，沒(méi)有切實(shí)地走到師生中間與他們交流懇談，存在著“沉不下去”、“深不下去”的現(xiàn)象，對(duì)校園輿情的調(diào)查、分析研究不夠全面，對(duì)師生群眾的思想脈搏了解掌握得不夠及時(shí)。這樣的干部往往只對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，而并沒(méi)有以高校的“育人”工作為中心，使得宣傳思想工作同高校的現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況、同其他部門院系的實(shí)際工作、同高校師生工作學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)系的并不密切，甚至出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

3. 主觀主義蔓延，工作價(jià)值觀出現(xiàn)偏斜

從哲學(xué)認(rèn)識(shí)論上的思考探源，形式主義是主觀主義的產(chǎn)物，它的一個(gè)顯著特點(diǎn)是“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵、顯赫自我之心”。個(gè)別宣傳部門領(lǐng)導(dǎo)干部注重個(gè)人得失多于集體和全局，想問(wèn)題、干工作的立場(chǎng)和角度以自身政績(jī)和利益為主的情況多，考慮集體和師生利益的情況少。由于形式主義能帶來(lái)“看得見”的效果，導(dǎo)致當(dāng)下一些宣傳部門片面追求“見效快”的形式主義政績(jī)，而對(duì)一些需要長(zhǎng)期努力、效果內(nèi)化的工作避而不做。

從實(shí)際工作的方法論上考究，形式主義的出現(xiàn)是由于沒(méi)有處理好“務(wù)虛”與“務(wù)實(shí)”的關(guān)系。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都是內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一體，內(nèi)容決定形式，形式是為內(nèi)容服務(wù)的。而形式主義顛倒、割裂內(nèi)容與形式的辯證關(guān)系，片面夸大形式的作用，甚至認(rèn)為形式?jīng)Q定內(nèi)容，形式本身高于一切、大于一切，致使形式超出了一定的“度”，變成了與內(nèi)容無(wú)關(guān)或無(wú)益的東西。在高校宣傳思想工作中，一方面存在忽視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，認(rèn)為理論學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)際工作的促進(jìn)作用不明顯，不能帶來(lái)工作顯效，因此對(duì)理論宣傳工作缺乏足夠重視，對(duì)理論學(xué)習(xí)不以為然，另一方面還存在只注重定期刊發(fā)理論文章，不重視理論與師生員工思想實(shí)際相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象，使理論宣傳被架空，成為了師生難以理解的抽象、空洞的文字。究其根源就是宣傳工作者存在脫離客觀實(shí)際的主觀主義，不能擺正主觀與客觀的位置，理順兩者的關(guān)系，不能去認(rèn)識(shí)事物內(nèi)在的客觀發(fā)展規(guī)律，不能按照事物的本來(lái)面目去認(rèn)識(shí)事物、解釋事物、改造事物。將馬克思主義理論僅僅當(dāng)做知識(shí)去學(xué)習(xí)或背誦，沒(méi)有真正將理論精髓用于指導(dǎo)日常工作，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作脫離，沒(méi)有發(fā)揮其行動(dòng)指南的作用。

三、堅(jiān)持“三貼近”，努力克服“三多”現(xiàn)象

1. 貼近學(xué)校實(shí)際

高校宣傳思想工作首先要貼近學(xué)校發(fā)展實(shí)際，立足于學(xué)校在社會(huì)主義初級(jí)階段辦校辦教育的社會(huì)實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，圍繞學(xué)校教育科研的中心工作，服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定大局。要在學(xué)校全局工作中找準(zhǔn)定位，科學(xué)規(guī)劃，在堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向的前提下，從實(shí)際出發(fā)部署工作，按實(shí)際需要推進(jìn)工作，以實(shí)際效果檢查工作。要力戒影響工作實(shí)效的形式主義做法，工作布署要符合基層實(shí)際，便于執(zhí)行，做到有布置、有檢查。將宣傳思想工作同其他部門的工作業(yè)務(wù)、同院系的教學(xué)工作緊密結(jié)合，真實(shí)反映學(xué)校在黨建和思想政治教育、教學(xué)科研、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、后勤管理、對(duì)外交流和精神文明建設(shè)等方面的成績(jī)和不足，將宣傳教育內(nèi)容充分融入到師生關(guān)注度高的學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)中來(lái)，增強(qiáng)宣傳思想工作的感染力和實(shí)效性。

其次，要貼近宣傳思想工作自身發(fā)展實(shí)際，立足于宣傳工作在高校整體建設(shè)發(fā)展中的實(shí)際功能和作用，充分認(rèn)清宣傳思想工作當(dāng)前所面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。高校宣傳思想工作者，肩負(fù)著用馬克思主義理論正確教育和引導(dǎo)師生、弘揚(yáng)和傳播先進(jìn)文化的歷史使命。這是一項(xiàng)重要且艱巨的長(zhǎng)期工作，尤其在當(dāng)下單靠宣傳部門有限的工作人員恐怕很難出色地完成任務(wù)。這就需要我們擴(kuò)大宣傳隊(duì)伍，加強(qiáng)宣傳隊(duì)伍建設(shè)，不僅要將專家學(xué)者、高校領(lǐng)導(dǎo)和部門院系負(fù)責(zé)人吸納進(jìn)來(lái)，還要?jiǎng)訂T和號(hào)召全校師生黨員加入進(jìn)來(lái)，統(tǒng)一思想，凝聚力量，樹立大宣傳意識(shí)，增強(qiáng)宣傳思想工作責(zé)任感和緊迫感，以身作則，從我做起，從身邊做起，共同開展宣傳教育工作，掃除工作盲點(diǎn)和死角，把宣傳思想工作做深做實(shí)。

2. 貼近校園生活

高校宣傳思想必須牢牢貼近高校校園生活，將工作內(nèi)容植根于校園生活，從中汲取靈感和養(yǎng)分，才能使宣傳思想工作保持生命力和活力。首先，理論宣傳工作要同日常思想政治教育工作緊密結(jié)合，同師生的生活實(shí)際結(jié)合，要加強(qiáng)對(duì)理論內(nèi)容的研究和運(yùn)用，將先進(jìn)思想和理論融入日常教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，使理論學(xué)習(xí)成為全校性的常態(tài)化工作。同時(shí)要注重對(duì)理論的豐富和創(chuàng)新，自覺運(yùn)用先進(jìn)理論回答高校師生的問(wèn)題和困惑，尤其注重豐富理論內(nèi)涵解答新問(wèn)題、新情況，切實(shí)做到運(yùn)用先進(jìn)理論指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展理論。其次，在校園文化建設(shè)工作中，要深入調(diào)研師生的思想，把握師生思想脈搏，有針對(duì)性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，不斷滿足師生的精神文化需求。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)校園文化活動(dòng)的管理，剔除形式主義多、不良影響大的活動(dòng)，加強(qiáng)文化活動(dòng)氛圍營(yíng)造工作的管理和規(guī)劃，杜絕不必要的形象工程，集中力量舉辦和推廣高水平、高質(zhì)量、實(shí)效大、認(rèn)可度高的優(yōu)質(zhì)精品活動(dòng)，使校園文化建設(shè)成果真正惠及廣大師生。

3. 貼近高校師生

高校宣傳思想工作要堅(jiān)持群眾路線，樹立“以師生為本”的工作理念，堅(jiān)持為師生服務(wù)的工作原則，不僅要求宣傳思想工作的內(nèi)容要緊密貼近高校師生，同時(shí)要改進(jìn)工作思路和方法，擴(kuò)大宣傳隊(duì)伍，創(chuàng)新形式手段，完善體制保障，全面推進(jìn)高校宣傳思想工作向縱深發(fā)展。首先，要貼近師生的思想實(shí)際，通過(guò)解答師生的思想困惑，拉近宣傳思想工作與師生的距離，將廣大師生員工的思想統(tǒng)一到學(xué)校中心工作和發(fā)展全局上來(lái)。要加強(qiáng)宣傳思想工作隊(duì)伍建設(shè)，重視和加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)和專業(yè)培訓(xùn)，強(qiáng)化黨員的宗旨意識(shí)和黨性修養(yǎng)，提升宣傳思想工作隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)做好宣傳思想工作、服務(wù)師生的本領(lǐng)。同時(shí)要注重深入基層了解師生的思想困惑和精神需求，有針對(duì)性地落實(shí)宣傳思想工作，提高理論聯(lián)系實(shí)踐、指導(dǎo)實(shí)踐的本領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)和師生思想健康發(fā)展。其次，當(dāng)前高校宣傳思想教育工作面臨網(wǎng)絡(luò)信息化高速發(fā)展的新形勢(shì)，校報(bào)、廣播、櫥窗、橫幅等傳統(tǒng)媒體已不再是唯一能夠擔(dān)當(dāng)宣傳載體的手段。對(duì)于朝氣蓬勃、樂(lè)于接受新鮮事物的高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富便捷的校園網(wǎng)、論壇、微博、微信等新媒體更有吸引力。因此宣傳思想工作要與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思路，根據(jù)廣大師生的喜好和需求開展工作，在利用好傳統(tǒng)媒體開展宣傳教育的基礎(chǔ)上，也要充分發(fā)揮師生樂(lè)于接受的新媒體的平臺(tái)作用，加強(qiáng)高校官方網(wǎng)站、微信、微博和思想政治教育專題網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù)，搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，增強(qiáng)思想教育工作的吸引力和創(chuàng)造力，同時(shí)結(jié)合圖書館、教室、學(xué)生公寓、食堂等場(chǎng)館文化建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)宣傳工作入腦入心。

高校宣傳思想工作如何真正做到“三貼近”，關(guān)鍵在人，尤其是宣傳部門領(lǐng)導(dǎo)干部。切實(shí)通過(guò)教育引導(dǎo)，端正宣傳部門領(lǐng)導(dǎo)干部的權(quán)力觀和政績(jī)觀，將新聞報(bào)道的鏡頭更多地對(duì)準(zhǔn)基層、對(duì)準(zhǔn)師生，更多地傾聽?zhēng)熒囊庠负托枨?，更多地反映師生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，主動(dòng)走到師生當(dāng)中尋找新聞線索，才能提升宣傳思想工作的吸引力和親和力，真正發(fā)揮宣傳思想工作的平臺(tái)和窗口作用。

高校宣傳思想工作如何有效克服“三多”現(xiàn)象，關(guān)鍵在制度，尤其是考評(píng)監(jiān)督機(jī)制。建立和完善高校宣傳思想部門日常工作考評(píng)機(jī)制，制定出符合實(shí)際、具有可操作性的標(biāo)準(zhǔn)和措施并嚴(yán)格執(zhí)行，改變以匯報(bào)材料落實(shí)工作的現(xiàn)狀。建立高校內(nèi)部以師生為主體的參與和監(jiān)督機(jī)制，尊重師生的主體地位，調(diào)動(dòng)師生的積極性和參與性，充分利用網(wǎng)絡(luò)、信箱等手段暢通聽取師生意見建議的渠道，為師生提供廣泛參與新聞宣傳、輿論監(jiān)督、信息反饋的平臺(tái)，以師生的滿意程度為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促宣傳部門不斷解決問(wèn)題、改進(jìn)工作，共同推動(dòng)高校宣傳思想工作不斷發(fā)展。