姜錦

摘要：在國家大力提倡加強素質(zhì)教育、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的今天，舞蹈絕不僅僅是舞蹈演員呈現(xiàn)在舞臺上供人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞的藝術(shù)品，更應(yīng)該成為普通人表達(dá)內(nèi)心情感、從事審美活動、提升人生境界的手段和載體，應(yīng)該在普及藝術(shù)教育界方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。充分發(fā)揮這一藝術(shù)形式特有的美育功能，有效引導(dǎo)學(xué)生們在高尚的審美與藝術(shù)世界中的暢游這應(yīng)該是舞蹈教育的最終目的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;人格完善;智能提高;形體健美;修養(yǎng)提升;傳統(tǒng)文化

聞一多先生曾經(jīng)說過：“舞是生命情調(diào)最直接，最強烈，最尖銳，最單純而又最單純的表現(xiàn).”舞蹈是人類最早誕生的藝術(shù)形式之一，伴隨著整個人類文明的進(jìn)程，它原本就是一種生命存在表現(xiàn)形式，作為肢體的藝術(shù)，它直接、形象的表達(dá)形式和美妙、生動的藝術(shù)意境帶給生命個體的愉悅是其他藝術(shù)形式難以取代的?！敖逃哪康木褪琴x予身體與思想最完美，最理想的能力”（柏拉圖）。在國家大力提倡加強素質(zhì)教育、實現(xiàn)人的全面發(fā)展的今天，舞蹈絕不僅僅是舞蹈演員呈現(xiàn)在舞臺上供人們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞的藝術(shù)品，更應(yīng)該成為普通人表達(dá)內(nèi)心情感、從事審美活動、提升人生境界的手段和載體，應(yīng)該在普及藝術(shù)教育界方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。充分發(fā)揮這一藝術(shù)形式特有的美育功能，有效引導(dǎo)學(xué)生們在高尚的審美與藝術(shù)世界中的暢游這應(yīng)該是舞蹈教育的最終目的。近年來，高職院校舞蹈課的普及，其實就在于始終建立在藝術(shù)素質(zhì)教育這一強大的社會根基之上，本人在舞蹈課教學(xué)過程中，絕不簡單的滿足于交給學(xué)生技能、技巧，更注重將舞蹈文化引入課堂，通過舞蹈這一載體，給學(xué)生們提供一個自我認(rèn)識，自我訓(xùn)練，自我提升和全面發(fā)展的平臺。以下筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談一談舞蹈課在素質(zhì)教育方面的優(yōu)勢。

一、舞蹈學(xué)習(xí)有利于人格的完善

舞蹈是以動作為語言的藝術(shù)，在舞蹈投遞給人以美感的同時，它對于舞者來說，卻是一次身體的超越和心靈的歷練。每一位舞者都要經(jīng)過一段艱難的訓(xùn)練過程，才能達(dá)到身美、心美、神美效果。舞蹈課從艱苦的學(xué)習(xí)訓(xùn)練到完整的考核表演，是一種腦力與體力勞動的結(jié)合過程?！熬媲缶?、“一絲不茍”、“頑強堅韌”、“勤奮刻苦”、“持之以恒”、“知難而進(jìn)”、“果斷自信”等這些優(yōu)秀的人格素質(zhì)，都能在接受舞蹈課嚴(yán)格的學(xué)習(xí)訓(xùn)練與表演過程中得到的體驗和實現(xiàn)。相比其他活動，習(xí)舞在塑造品格、鍛煉毅力方面作用更直接，更生動。通過對舞蹈藝術(shù)及相關(guān)真實的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸、了解不同民族和地域的舞蹈，感受其中的文化精髓、人文精神、藝術(shù)風(fēng)格和美學(xué)風(fēng)范，暢游在舞蹈和藝術(shù)的海洋中，從而深刻地感受和體悟舞蹈作品中深藏的文化含義。通過這樣的過程，幫助學(xué)生確立積極向上的人生觀、價值觀，起到完善自身人格的作用。

二、舞蹈學(xué)習(xí)有利于智能的提高

一個人的智能由觀察能力、模仿能力、空間方位能力以及記憶力、想象力、創(chuàng)造力等諸多方面構(gòu)成。而一切智能的基礎(chǔ)最初都源于肢體的運動智能。通過手舞足蹈和肢體的控制與把握，舞蹈訓(xùn)練從手、眼、身、法、步等方面入手，對學(xué)生的注意、觀察、判斷、模仿、記憶、思維、想象等能力的發(fā)展都有全面的推進(jìn)作用。而伴隨著優(yōu)美的音樂、變幻多樣的肢體動作，學(xué)生們對智能訓(xùn)練的接受會更自主、更直接，也更有效果。根據(jù)諾貝爾獎獲得者斯佩里博士的理論：“左腦擅長理智，以邏輯思維的方式活動，主要支配語言、文字、運算等;右腦富于情感，以形象思維方式活動，主管形式、空間和非口頭活動?！蔽覈钠占敖逃嘁哉Z言、文字為主，這就造成學(xué)生左右腦發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀。而在人類文明史上有著重大貢獻(xiàn)的科學(xué)發(fā)明幾乎都是以形象思維方式、于豐富的想象中產(chǎn)生的，可見實施全面素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的提高，使其左右腦均衡發(fā)展是何等的重要。大力推進(jìn)包括舞蹈在內(nèi)的藝術(shù)教育，有助于學(xué)生右腦智力的開發(fā)和形象思維及想象力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓理智與情感、邏輯思維與形象思維比翼齊飛。

三、舞蹈學(xué)習(xí)有利于形體的健美

舞蹈的本體是肢體動作。舞蹈是通過娛樂達(dá)到健身的最佳方式，同時可以訓(xùn)練學(xué)生的肌肉呈條形生長，達(dá)到形體美的目的。例如，舞蹈課通過基礎(chǔ)訓(xùn)練及輕松的舞步訓(xùn)練，使舞者在控制性、靈活性和柔韌性等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，也使其身體曲線優(yōu)美舒展。特別值得一提的是，舞蹈課矯正不良體態(tài)，這一訓(xùn)練功能有著其他方式無法比擬的優(yōu)勢。它是通過肌肉修飾形體，來得到修長挺拔的效果。在形體訓(xùn)練過程中，可以通過舒展而優(yōu)美的基本體態(tài)練習(xí)，甚至簡化的芭蕾基訓(xùn)和古典舞、民族民間舞蹈中的肢體動作作為基本的訓(xùn)練內(nèi)容。此外，日常生活中的站立行走坐臥，基本的體態(tài)舉止也都可納入訓(xùn)練項目。筆者在多年的教學(xué)活動過程中，充分考慮學(xué)生的個體差異，采取有區(qū)別的分組教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)因人而異，課程的難度適當(dāng)、進(jìn)度適宜。通過易學(xué)易練的舞蹈形體訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到良好的效果，學(xué)生的形體變得勻稱協(xié)調(diào)，舉止端莊優(yōu)雅，學(xué)生不僅由原來的自然身體形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槌醪骄邆淞宋璧副硌菟枰纳眢w能力和基本素質(zhì)，而且自卑的心理也日漸克服，自信心日益提升，學(xué)習(xí)興趣也越來越高漲。

四、舞蹈學(xué)習(xí)能夠撫慰心靈，有利于藝術(shù)修養(yǎng)的提升

振奮與激勵是其他藝術(shù)形式無以倫比的。有研究表明，肢體運動和音樂是人凈化心靈、抒發(fā)情緒、宣泄壓力的最佳途徑，而舞蹈，正是二者的完美結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生參加舞蹈學(xué)習(xí)、表演、創(chuàng)作與鑒賞等活動，可以在不知不覺當(dāng)中塑造提升其思想情操、培養(yǎng)其高尚審美情趣和能力。舞蹈教學(xué)中收集了一些豐富多彩的民族和韻味十足的古典舞，提供了舞蹈表演的內(nèi)容，增強了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中擴大了視野，增強了藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)了心靈與情操的升華。同樣值得引起人們重視的是，高職舞蹈教育的目的不應(yīng)該是培養(yǎng)舞蹈家，而應(yīng)該培養(yǎng)具有想當(dāng)舞蹈知識、技能和鑒賞水平的人，他們也許不能成為舞臺上的表演者，卻可以進(jìn)入管理、教育、研究、傳媒、文化交流等多個領(lǐng)域，成為舞蹈藝術(shù)的高水平的欣賞者、傳媒者。對于那些并沒有從事相關(guān)職業(yè)的學(xué)生來說，舞蹈教育則更能給予他們一種與美與健康永遠(yuǎn)結(jié)伴的生活方式，舞蹈帶來的愉悅，會令他們享用一生。

五、舞蹈學(xué)習(xí)有益于傳統(tǒng)文化的吸收和承傳

中國舞蹈是中國民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，那些千姿百態(tài)、別具風(fēng)格的中國古典舞蹈和中國民族民間舞蹈高度凝聚著中華文化最精華、最美麗動人的部分，更是讓世界認(rèn)識中國特殊載體?，F(xiàn)在的學(xué)生面對的是一個開放的、資訊高度發(fā)達(dá)的社會，越來越多的外來文化進(jìn)入他們的視野里，像世界上所有的民族一樣，他們面臨承傳祖國優(yōu)秀文化的嚴(yán)峻課題。在舞蹈課教學(xué)中除了基礎(chǔ)訓(xùn)練還大量加入中國民間舞蹈組合學(xué)習(xí)，使學(xué)生們自然地完成了對其中包含的民族傳統(tǒng)文化元素的理解和吸收，自然也就提升了學(xué)生鑒賞水平，成為中華民族文化的傳播者。

筆者從多年的舞蹈教學(xué)的實踐中感受到，高職院校舞蹈課的普及和推廣要進(jìn)一步突出素質(zhì)教育的理念，程秉堅持科學(xué)系統(tǒng)、注重普及提高、實施藝術(shù)教育、承傳祖國文化的宗旨，讓舞蹈帶給大學(xué)生們美麗的人生，在促進(jìn)“人的全面發(fā)展”方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，這同時也是我們每一個舞蹈教育工作者的神圣職責(zé)。