簡(jiǎn)明

摘 要：學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的身心健康及個(gè)性的形成和發(fā)展有著非常重要的作用。當(dāng)前，一些學(xué)校在體育教學(xué)中走入誤區(qū)，很多體育教師為了所謂的安全，不敢要求學(xué)生做一些運(yùn)動(dòng)量較大的運(yùn)動(dòng)，體育課除了做一些隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練外，很多是一些類似于游戲的活動(dòng)，根本達(dá)不到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的目的。因此，我們要切實(shí)發(fā)揮體育課應(yīng)有的功用，利用體育課培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，以更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；功用；快樂成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0048-01

體育與人的關(guān)系非常密切，而且將伴隨人的一生。沒有接受過(guò)良好的體育教育是一個(gè)人終身的遺憾，可能影響他的一生。學(xué)校的體育主要是通過(guò)體育課來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們的體育課教給學(xué)生些什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，學(xué)生在體育課中是否快樂……這一連串的問題，引發(fā)筆者深深的思考。

一、更新觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)

目前，我們的中小學(xué)校對(duì)學(xué)生的在校紀(jì)律要求非常嚴(yán)格。我們這里的中學(xué)要求每學(xué)年七年級(jí)的新生都要接受為期一周正規(guī)的軍訓(xùn)。學(xué)校非常重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的思想作風(fēng)、組織紀(jì)律和國(guó)防觀念的教育，而且要求全體體育教師參加訓(xùn)練，要求向軍人學(xué)習(xí)，將軍人的作風(fēng)帶入體育課中。軍訓(xùn)的主要內(nèi)容之一就是隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，通過(guò)軍訓(xùn)教育，學(xué)生的組織性、紀(jì)律性確實(shí)比以前有了很大的進(jìn)步。軍訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校還要求將這一訓(xùn)練成果在體育課上加以鞏固，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這樣一來(lái)，七年級(jí)一學(xué)期的體育課的內(nèi)容就是隊(duì)列操練，另外還教了一套新廣播操。因?yàn)榘凑諔T例，來(lái)年的五月中旬學(xué)校要組織大型會(huì)操比賽，當(dāng)然包括隊(duì)形隊(duì)列，體育課就不得不練了，練得筆者所教七年級(jí)學(xué)生對(duì)他們?cè)酒诖捏w育課產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵觸情緒，幾乎要罷課了。我認(rèn)為體育課并不排斥隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)，但不能單一，一節(jié)課三五分鐘足矣。同時(shí)我也認(rèn)為體育課還是應(yīng)有一定的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，但不能要求統(tǒng)一的模式，更不能長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)單調(diào)乏味的練習(xí)。體育課應(yīng)注重生動(dòng)活潑、注重情趣。生動(dòng)活潑是情感的宣泄，是學(xué)生的天性使然。學(xué)生一天的學(xué)習(xí)生活夠緊張了，應(yīng)讓體育課成為學(xué)生渴望的“歡樂課”。

二、“孩子一點(diǎn)不像孩子了”

有這樣一則小故事：一次，荷蘭首相來(lái)華訪問，中方安排他的夫人參觀幼兒園。當(dāng)時(shí)天空飄著雨絲，貴賓車隊(duì)抵達(dá)某幼兒園門口時(shí)，只見門口兩邊齊刷刷的兩隊(duì)小朋友一律筆直地站著，見首相夫人下車，便全部有節(jié)奏地?fù)]舞著手中的花，異口同聲地喊著：“歡迎歡迎，熱烈歡迎！”貴賓參觀室外活動(dòng)課時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)站得紋絲不動(dòng)，雙手放在背后，稚氣的臉上表情非常嚴(yán)肅?；貒?guó)后，首相夫人對(duì)中國(guó)大使說(shuō)，孩子們失去了天真爛漫，一點(diǎn)兒也不像孩子了。

這種情形，在一些中小學(xué)里同樣存在。為什么我們沒有那種強(qiáng)烈的不快感受呢？是她過(guò)于敏感，還是我們的頭腦在傳統(tǒng)的教育觀念里浸泡得太久太深呢？

三、學(xué)生需要紀(jì)律約束，但不能過(guò)分

體育課中隊(duì)形隊(duì)列操練，的確對(duì)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)有幫助，但我們不得不思考一個(gè)問題：我們的中小學(xué)，對(duì)學(xué)生的在校紀(jì)律要求得太嚴(yán)、太緊，規(guī)矩也太多。上課時(shí)，手要怎么放，舉手舉哪只，眼睛看哪里，都有不成文的要求。有的老師上課時(shí)，不允許有一個(gè)學(xué)生做小動(dòng)作，不允許學(xué)生有一丁點(diǎn)兒超常的表現(xiàn)。有的學(xué)校如果有活動(dòng)或外校老師來(lái)聽課，就要求學(xué)生統(tǒng)一服裝、統(tǒng)一行動(dòng)、統(tǒng)一姿勢(shì)。到中小學(xué)去，如果稍留意一下就可發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校作為校風(fēng)班規(guī)貼在墻上的幾個(gè)大字，其中往往有“守紀(jì)”二字。而我們體育課中的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練就是培養(yǎng)學(xué)生守紀(jì)的最有效途徑之一。我認(rèn)為，學(xué)校需要一定的紀(jì)律，學(xué)生也需要一定的紀(jì)律約束，體育課中也同樣要有紀(jì)律性，但過(guò)分地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，必然會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性和活潑的天性，必然會(huì)束縛學(xué)生的思維空間和想象能力。

針對(duì)目前學(xué)校在體育教學(xué)中存在的誤區(qū)，提出以下幾點(diǎn)建議。

（1）切實(shí)發(fā)揮體育課應(yīng)有的功用。中學(xué)生正是長(zhǎng)身體長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)期，各方面都有很強(qiáng)的可塑性，系統(tǒng)規(guī)范的體育鍛煉不僅可以塑造學(xué)生良好的身體形態(tài)，還可以使他們擁有強(qiáng)健的體魄，還可以讓他們從中獲取一些體育鍛煉的基本知識(shí)、技能和方法，提高他們參與體育鍛煉的熱情和興趣，為今后的體育鍛煉奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）利用體育課培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民的生活水平日益提高，觀念也發(fā)生了很大的變化。現(xiàn)在家庭孩子普遍較少，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛，使得一些孩子存在著心理障礙和心理疾病，這已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。誠(chéng)然，青少年學(xué)生要想擁有健康的心理素質(zhì)，需要多種因素。在培養(yǎng)學(xué)生健康心理方面，學(xué)校體育課有獨(dú)特的作用。如何面對(duì)挫折與困難，如何調(diào)控自己的情緒，如何對(duì)待學(xué)習(xí)生活中的得與失，這一切行為在體育課中都會(huì)得到體現(xiàn)，這種知識(shí)、技能和情感的高度統(tǒng)一，也正是學(xué)校體育的重要特征。

（3）通過(guò)學(xué)校體育培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律性、組織性，還有利于培養(yǎng)他們的平等競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，促進(jìn)大腦發(fā)育，能更有效地開發(fā)右腦，提高學(xué)生敏銳的觀察力和判斷力。此外，體育是勁、力、健美的高度統(tǒng)一，體育課中的形態(tài)美、動(dòng)作美等都對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力。

總之，學(xué)校體育要擺脫以往應(yīng)試教育一味追求升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的束縛，發(fā)揮體育育人的獨(dú)特作用，避免如隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練等單調(diào)乏味的單一內(nèi)容。要豐富體育課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)和興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康及個(gè)性的形成和發(fā)展，更好地適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬啟偉.體育心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1996.

[2]豐寶成.快樂體育教育思想初探[J].聊城師院學(xué)報(bào)，2001（02）.