常剛

摘要：萬方數(shù)據(jù)庫(kù)中2007—2012年有關(guān)職業(yè)院校技能大賽的研究論文共280篇，按專業(yè)大類、來源期刊、年度、省別、課題（項(xiàng)目）來源、層次統(tǒng)計(jì)分析可知，技能大賽與職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展具有相關(guān)性。目前研究尚存在不足。

關(guān)鍵詞：技能大賽;職業(yè)教育;關(guān)系;研究;文獻(xiàn);綜述

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）05C-0062-04

筆者近期運(yùn)用文獻(xiàn)分析法，將“職業(yè)學(xué)?！?、“技能大賽”作為主題，在萬方數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)搜索，并運(yùn)用Note Express軟件審核每篇文章內(nèi)容，與職業(yè)院校技能大賽有關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)研究論文（2007—2012年）共計(jì)280篇。

三、分析過程與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

（一）文獻(xiàn)按專業(yè)類別統(tǒng)計(jì)分析

參照2012年江蘇省職業(yè)學(xué)校技能大賽的比賽項(xiàng)目（專業(yè)）劃分，將文獻(xiàn)分為農(nóng)林牧漁、建筑、機(jī)械制作（含車、鉗、焊、數(shù)控）、電子電工（光伏發(fā)電）、交通運(yùn)輸（汽車）、石油化工、信息技術(shù)（含物聯(lián)網(wǎng)）、財(cái)經(jīng)商貿(mào)（含財(cái)會(huì)、物流）、旅游服務(wù)（含職業(yè)英語、酒店、導(dǎo)游、烹飪）、醫(yī)藥衛(wèi)生（護(hù)理）、休閑保?。廊菝腊l(fā)）、服裝、藝術(shù)、其他（非省賽項(xiàng)目）、綜合（論述大賽本身或大賽與職業(yè)教育教學(xué)關(guān)系的文獻(xiàn)）等15類，分布情況如表1。

（二）文獻(xiàn)按來源期刊統(tǒng)計(jì)分析

280篇研究論文里，除1篇學(xué)位論文、1篇會(huì)議論文之外，其余278篇分別來自于134種期刊，前10位的統(tǒng)計(jì)情況如表2所示。

上述11種期刊中，《教育與職業(yè)》、《職教論壇》、《職業(yè)技術(shù)教育》為北大中文核心期刊（2012版），其余123種為非核心期刊。

（三）文獻(xiàn)按年度統(tǒng)計(jì)分析

相關(guān)文獻(xiàn)按年度統(tǒng)計(jì)情況如表3所示。

（四）文獻(xiàn)按省別統(tǒng)計(jì)分析

論文按第一作者工作單位所在的省市區(qū)分類統(tǒng)計(jì)時(shí)，除25篇作者單位不詳外，255篇文章分別來自全國(guó)26個(gè)省市自治區(qū)（云南、青海、海南三省與西藏、寧夏兩個(gè)自治區(qū)空白），文獻(xiàn)數(shù)在前10位的見表4。

四、研究結(jié)論與討論

（一）論文數(shù)量增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁，對(duì)大賽功能認(rèn)識(shí)更加清晰

從2007—2012年6年間，從各類雜志上公開發(fā)表的論文數(shù)看，2008年至2012年研究論文數(shù)量呈快速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，特別是2012年增幅明顯，較2011年增加了43篇。這說明研究者對(duì)技能大賽的研究熱情逐年高漲，作者不僅有教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)及校長(zhǎng)，更多的則是教學(xué)一線教師。通過技能大賽對(duì)職業(yè)教育的作用、技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置、技能大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、技能大賽的組織形式及評(píng)委構(gòu)成等諸方面的研究，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到技能大賽對(duì)職業(yè)教育發(fā)展、職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，乃至不可或缺性。如湖南常德財(cái)校的劉文清老師在《計(jì)算機(jī)光盤軟件應(yīng)用》2011年21期發(fā)表的《論職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的促進(jìn)作用》中指出，需按專業(yè)結(jié)構(gòu)的相互關(guān)聯(lián)程度整合成一系列項(xiàng)目體系，將相關(guān)的專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“無縫對(duì)接”。因?yàn)?，技能大賽的裁判評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，為考核標(biāo)準(zhǔn)的建立提供了新的思路。評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，既有對(duì)基本理論的考核，又有對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核;既注重過程考核，又注重結(jié)果的考核;既對(duì)學(xué)生的操作能力進(jìn)行考核，又對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等綜合素養(yǎng)進(jìn)行考核等。[1]

（二）研究論文內(nèi)容涉及各專業(yè)大類（多專業(yè)）

2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的比賽項(xiàng)目按專業(yè)分為16個(gè)類別：財(cái)經(jīng)、測(cè)繪勘探、電子技術(shù)、交通運(yùn)輸（汽車）、旅游服務(wù)（美容、酒店）、能源、農(nóng)業(yè)、輕紡食品（烹飪、服裝）、石化、土建、外語、物流、信息技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、制造、資源環(huán)境等。

江蘇大賽如前所述為13大類，與國(guó)賽比較，缺少了資源環(huán)境類，多了藝術(shù)類。6年來，萬方數(shù)據(jù)庫(kù)收集的280篇論文，涉及到除農(nóng)業(yè)（農(nóng)林牧漁）之外，所有開設(shè)國(guó)賽與省賽項(xiàng)目的專業(yè)，可謂“全面開花”。當(dāng)然，信息技術(shù)、電子電工、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生、機(jī)械制造五類的專業(yè)論文數(shù)較多，這說明了三點(diǎn)：一是開設(shè)這幾類專業(yè)的學(xué)校較多，這幾類專業(yè)的教師總數(shù)較其他專業(yè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。二是這幾類專業(yè)的省市、學(xué)校、教師極其重視技能大賽，競(jìng)爭(zhēng)較為激烈。三是這幾類專業(yè)的教師注重科研，關(guān)注技能大賽的研究，善于探索發(fā)現(xiàn)。正所謂，科研引領(lǐng)教育教學(xué)工作，科研對(duì)職業(yè)教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展具有導(dǎo)向作用，更是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與保障。教科研、技能大賽與職業(yè)教學(xué)質(zhì)量三者之間是相互影響、相互作用的。

（三）研究帶動(dòng)區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展和大賽水平提高

文獻(xiàn)如按省別統(tǒng)計(jì)看，除5個(gè)省、自治區(qū)外，其余26個(gè)省、直轄市、自治區(qū)均有技能大賽的研究論文，區(qū)域涵蓋面較廣。且看前5位的省份，江蘇省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，處長(zhǎng)三角的核心地區(qū)，無論是工業(yè)還是服務(wù)業(yè)都領(lǐng)先于全國(guó)，為職教大省，有著得天獨(dú)厚的自然與人文優(yōu)勢(shì)，無論中職、高職、五年制高職、“3+2”、“5+2”、“3+4”、高職本科、應(yīng)用本科、專業(yè)研究生辦學(xué)業(yè)績(jī)均位于全國(guó)的前列。具體就全國(guó)職業(yè)院校技能大賽而言，江蘇省除第一屆（項(xiàng)目較少）外，其余各屆均為總分、金牌第一。

天津市是我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)祥地，也是第二屆以來的國(guó)賽永久主賽場(chǎng)，其技能大賽成績(jī)優(yōu)異，大賽研究論文數(shù)量、質(zhì)量上乘，占有天時(shí)。廣東省作為珠三角的核心地區(qū)，一、二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)省份，職業(yè)教育水平在全國(guó)一直處于領(lǐng)先地位，廣州的五星級(jí)酒店數(shù)居全國(guó)第三，旅游中等職業(yè)教育在全國(guó)長(zhǎng)期處于領(lǐng)先地位。如廣州旅游學(xué)校的技能大賽（旅游類）成績(jī)長(zhǎng)期保持在國(guó)內(nèi)前十名。

河南省從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而言，可謂農(nóng)業(yè)大省，但改革開放以來，二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅猛，其增長(zhǎng)率往往超過了廣州、浙江、江蘇幾個(gè)發(fā)達(dá)省份。尤其值得一提的是，目前國(guó)內(nèi)首部有關(guān)職業(yè)院校技能大賽的專著《職業(yè)教育技能競(jìng)賽研究》出自河南省，其作者為河南省教育廳職社處的科員史文生先生。[2]

比較遺憾的是，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、職業(yè)教育領(lǐng)先、技能大賽成績(jī)優(yōu)異的北京市論文數(shù)僅排第九位，上海市則在十名以外。唯一的解釋就是教育行政部門、相關(guān)學(xué)校教師對(duì)技能大賽理論研究的重視程度較低。

（四）課題引領(lǐng)研究

280篇論文中，屬于各級(jí)各類課題（項(xiàng)目）研究成果（階段性成果）的共有54篇，占總論文數(shù)的19.3%，其中國(guó)家級(jí)項(xiàng)目相關(guān)論文5篇，占9.3%;省級(jí)項(xiàng)目相關(guān)論文23篇，占42.6%;市級(jí)及以下項(xiàng)目論文26篇，占48.1%。

綜上，我們得出以下結(jié)論：

1.課題（項(xiàng)目）引領(lǐng)了技能大賽的研究工作。職業(yè)院校技能大賽發(fā)端于2007年，公開發(fā)表的相關(guān)論文開始于2008年，相當(dāng)數(shù)量的省、市級(jí)（院級(jí)）課題、資助項(xiàng)目則立項(xiàng)于2008年，2009年以后有了國(guó)家教育規(guī)劃課題的立項(xiàng)與研究，2011—2012年立項(xiàng)課題數(shù)還在上升。

2.課題立項(xiàng)級(jí)別較高，歸因于思想重視，并付諸行動(dòng)。大賽起步較晚，與之相關(guān)研究亦晚，大部分研究者是省市教育行政部門的工作人員，教研室人員及職業(yè)院校一線教師，雖然無論是職稱，還是職位、學(xué)歷，較資深大學(xué)或研究所的專職科研人員要稍遜一些，但是從萬方數(shù)據(jù)庫(kù)調(diào)查反映情況看，比預(yù)期好很多。其中，論文涉及到全國(guó)教育規(guī)劃課題2個(gè)，國(guó)家社科哲學(xué)基金項(xiàng)目有2個(gè)，教育部規(guī)劃課題1個(gè)，并有省規(guī)劃課改課題、省社科項(xiàng)目等。從這50多個(gè)院級(jí)以上課題的立項(xiàng)與完成情況看，無不說明各級(jí)科研機(jī)構(gòu)組織、教育行政部門、職業(yè)院校研究人員對(duì)技能大賽及相關(guān)研究的高度重視，不僅思想上重視，而且能付諸行動(dòng)，在大賽實(shí)踐中思索，形成研究成果，再以研究成果引領(lǐng)、指導(dǎo)大賽實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，螺旋提升。

（五）研究中存在的問題與建議

綜上所述，280篇專業(yè)論文中涉及的專業(yè)類別多，研究廣泛，其中包括人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)（開發(fā)）、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，研究的深度不一，總體水平呈上升趨勢(shì)，卻也存在些許不足，主要呈現(xiàn)在如下幾方面。

1.有關(guān)技能大賽與教學(xué)管理關(guān)系的研究尚顯空白。有幾篇論文提及技能大賽弊端：一些學(xué)校或系/部因參加省市比賽的項(xiàng)目較多，導(dǎo)致一年中有部分參賽教師無法上課，而另外一些專業(yè)教師的周課時(shí)多達(dá)20節(jié)以上;因?yàn)閷?shí)訓(xùn)場(chǎng)地的沖突，相當(dāng)多班級(jí)的操作課改為理論課或自修課，課程標(biāo)準(zhǔn)或人才培養(yǎng)方案無法實(shí)施，省市賽期間部分班級(jí)無教師上課……一言以蔽之，技能大賽影響了正常的教學(xué)秩序，教學(xué)管理無法按常規(guī)實(shí)施。然有破無立，其解決之道和有效策略實(shí)難找尋。

2.研究深度尚淺，調(diào)查不實(shí)，多泛泛而談，缺乏系統(tǒng)理論支撐。從上文中得知，280篇論文分別來自于134種期刊，其中北大核心期刊僅為4種，即《教育與職業(yè)》、《職教論壇》、《職業(yè)技術(shù)教育》、《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》，5年來，這4種期刊發(fā)表有關(guān)技能大賽的論文總篇數(shù)為27篇，僅占9.5%。再如江蘇發(fā)行量較大的職教雜志《職教通訊》也僅發(fā)表了2篇，與職教大省、金牌大省與其93篇的總篇數(shù)實(shí)不相稱。究其原因，其調(diào)查數(shù)據(jù)分析不透，觀點(diǎn)不夠精要，研究的系統(tǒng)性、理論性、延展性、深度不夠，因此不受權(quán)威雜志的青睞。誠(chéng)然，這與中國(guó)的職業(yè)院校技能大賽2007年剛剛起步有關(guān)，短短的6年時(shí)間要形成系統(tǒng)的理論難度較大，這或許需要我們職教人今后的不懈求索。

3.缺少對(duì)比賽項(xiàng)目設(shè)置、比賽內(nèi)容及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的研究。比賽大類的設(shè)置主要依據(jù)中高職專業(yè)目錄以及專業(yè)群的有效組合，其次是該專業(yè)群（專業(yè)大類）的社會(huì)需求及現(xiàn)有學(xué)校的開設(shè)情況與學(xué)生數(shù)，再次是開設(shè)的可行性、可操作性，包括資金、場(chǎng)地、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)判專家等。項(xiàng)目的設(shè)置、比賽內(nèi)容（組成部門）的設(shè)置也是如此，然而280篇論文中卻少有論及。為何要開設(shè)該項(xiàng)比賽，如何設(shè)置比賽內(nèi)容、如何評(píng)判等問題對(duì)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成均有引導(dǎo)和促進(jìn)作用，具有較高的研究?jī)r(jià)值，很值得職教理論研究者與職教實(shí)踐者共同探討研究。另外，目前國(guó)賽省賽的項(xiàng)目設(shè)置、使用設(shè)備軟件、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)委組成等均存在著這樣那樣的問題，這些都可形成新的研究點(diǎn)，需要研究者與實(shí)踐教師通過共同探討研究改變和完善它。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文清.論職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的促進(jìn)作用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件應(yīng)用，2011（21）.

[2]史文生.職業(yè)教育技能競(jìng)賽研究[M].開封：河南大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：曹鴻驊）

The Review of Skills Competition and Vocational Education （2007-2012）

CHANG Gang

（Wuxi Higher Vocational School of Tourism & Commerce， Wuxi 214045， Jiangsu Province）

Abstract： There are in total 280 research papers about skills competition of vocational education in Wangfang database from 2007 to 2012. According to the analysis， there are direct links between the skills competition and vocational education quality and regional vocational education development. However， the current research from this angle is inadequate.

Key words： skills competition; vocational education; link; research; reference; review