張峰

摘 要：歷史教學(xué)本身具有高度的人文精神，學(xué)生可以通過在歷史課堂上的人文感悟提高自己的人文素質(zhì)，可以通過對歷史的理性思考提升自己的人文精神。初中歷史教學(xué)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起提高學(xué)生人文素質(zhì)的重任，不斷創(chuàng)新，豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：人文價值；初中歷史；課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）17-0019-01

能夠讓學(xué)生在歷史課堂中學(xué)習(xí)到不同的文化和社會價值觀，豐富自我，獲取知識和能力，從而讓學(xué)生能更好的發(fā)展，是初中歷史教學(xué)的根本目的。隨著初中歷史新課程的不斷改革，人文素質(zhì)教育的強化已經(jīng)越來越重要。人文精神是構(gòu)建和諧社會的主要支撐點，而人文素質(zhì)則需要靠教育進行培養(yǎng)。初中歷史教學(xué)本身具有高度的人文精神，學(xué)生可以通過在歷史課堂上的人文感悟提高自己的人文素質(zhì)，可以通過對歷史的理性思考提升自己的人文精神。初中歷史教學(xué)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起提高學(xué)生人文素質(zhì)的重任，不斷創(chuàng)新，豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高人文素質(zhì)

教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念才能真正實現(xiàn)提高學(xué)生人文素質(zhì)的目標(biāo)，只有真正做到以學(xué)生的發(fā)展為根本，才能體現(xiàn)出素質(zhì)教育的理念。傳統(tǒng)的老師單方面的教，學(xué)生單一的接受，這樣的教學(xué)很難落實人文教育。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增加老師和學(xué)生的互動與交流，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，老師要充分地尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生，讓學(xué)生感受到尊重，信任，關(guān)愛和鼓勵。這樣有利于學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、去理解和分析身邊的人文現(xiàn)象，從而提高自己的人文素質(zhì)。

例如，當(dāng)課堂上講到隋煬帝時。隋煬帝對于我國南北的經(jīng)濟發(fā)展以及國家的統(tǒng)一有著不可替代的作用，他下令開鑿大運河，使之形成了南北交通的大動脈。說完隋煬帝的功勞時，也要讓學(xué)生知道隋煬帝在歷史上是個有名的暴君，他開鑿大運河的目的是為了去江南享樂。這樣，學(xué)生就能對歷史人物有全面的了解，對歷史事件有更深的理解。學(xué)生既能看到歷史的進步性，也能看到其局限性，從而進行客觀分析，提高自己的人文素質(zhì)。

二、把握教材主題，挖掘人文內(nèi)涵

中國傳統(tǒng)思想文化強調(diào)“以人為本”，具有強烈的人文精神。不管是哪個學(xué)派和思想，都提倡重視“人”，其研究的問題也大都是“人”的問題。老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都依據(jù)教材，教材是教育的基本工具，現(xiàn)如今的初中歷史教材都引入了大量的文化及社會風(fēng)俗的內(nèi)容。所以，老師在課堂上要注意挖掘教材中有利于學(xué)生提高人文素質(zhì)的內(nèi)容，尋求歷史與人文素質(zhì)的契合點。例如，講到“中國近代史”中，外國列強侵略中國，中國人民奮起反抗，以及中華民族的崛起，抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利。這些內(nèi)容都表現(xiàn)出中國人民堅強勇敢，以及矢志不渝的精神。面對列強入侵，奮起反抗，不屈不撓，這就是中華民族立于民族之林的根本。這些內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生重點去把握，并且以此為依托，形成積極的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，弘揚人文精神

所有的教學(xué)方法都有同一個目標(biāo)，那就是鼓勵學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提高自己的人文素質(zhì)。在這個過程中老師要積極關(guān)注學(xué)生，安排適宜的學(xué)習(xí)材料和情景讓學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自己尋找問題、自己解決問題的能力。有多種實踐法能幫助學(xué)生提高人文素質(zhì)。如“參觀法”“調(diào)查法”“研討法”“鼓勵法”等等。這些方法都能幫助學(xué)生全面提升人文素養(yǎng)。如“參觀法”，老師可以帶學(xué)生去各地的歷史景觀，參觀孔子、孟子、老子等各種歷史文化名人的故居，這種學(xué)生主體性實踐活動能更好地讓學(xué)生感受到蘊含在歷史中的人文精神，讓豐富的人文歷史課程資源能“為我所用”。

四、提高師資配備，落實人文教育

在教師方面，想要提高初中歷史課堂的實效性，就必須實現(xiàn)教師專業(yè)化。很多學(xué)校可能會讓非專業(yè)教師擔(dān)任歷史教學(xué)工作，以至于業(yè)務(wù)能力不強，教學(xué)質(zhì)量不高。即使專業(yè)教師人數(shù)不夠，也可以通過校本研修來提高老師的教學(xué)能力，并且漸漸完善教師專業(yè)化。為豐富課堂教學(xué)，歷史教師一定要使教學(xué)手段多樣化。在教學(xué)中，可以充分利用多媒體課件，活躍課堂氣氛，生動形象地向?qū)W生傳播學(xué)習(xí)信息。把多媒體課件與歷史教學(xué)有效地結(jié)合起來，能讓枯燥的歷史課堂變得更生動活潑，學(xué)生思維將會越發(fā)活躍，從而使學(xué)生主動熱情地去學(xué)習(xí)歷史知識。另外，校圖書館、電影資料、博物館以及網(wǎng)絡(luò)資源都可以被充分利用，能幫助學(xué)生去接受知識，培養(yǎng)學(xué)生的開放性學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，提高自身人文素質(zhì)。

五、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，實現(xiàn)人文價值

師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)將會直接影響到學(xué)生的人文素質(zhì)，和諧、平等、互相尊重的師生關(guān)系將有效提高學(xué)生的人文素質(zhì)。老師應(yīng)該做到尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，有耐心地去幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確地去學(xué)習(xí)，做到動之以情，曉之以理。一個有責(zé)任的老師，要把尊重帶進課堂，把恒心帶進課堂，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在這種自由民主的師生關(guān)系中，學(xué)生的人文素質(zhì)不斷提高，人文價值得以實現(xiàn)。

初中歷史教學(xué)的人文教育不是一朝一夕的事情，也不是上一堂或者幾堂課就能貫徹并解決的。它需要我們有耐心、有決心、堅持不懈地去努力。改革創(chuàng)新，新理念、新思路、新課程都是我們需要去強化的。我們要以“育人為本”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

參考文獻：

[1]陳曉燕.如何優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（07）.

[2]胡琛，史風(fēng)春.以豐富的歷史課堂教學(xué)開展美育[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報，2008（12）.