摘 要：近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，參加單招的學(xué)生數(shù)及每年分配給單招的本、?？泼~逐年增加。在單招的各個(gè)專業(yè)中，音樂(lè)專業(yè)是小專業(yè)，其教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培養(yǎng)方式等也區(qū)別于其他專業(yè)。正因?yàn)橐魳?lè)專業(yè)人數(shù)少、規(guī)模小，學(xué)校普遍缺乏對(duì)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的針對(duì)性策略，其教學(xué)質(zhì)量仍有待提高。因此，改革課堂教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力十分重要。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;音樂(lè);單招教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G718.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）18-0055-01

中職對(duì)口單招考試是指面向職高、技校、中專畢業(yè)生組織的高校入學(xué)考試，通過(guò)單招考試，考生可以進(jìn)入高等院校進(jìn)一步深造。本文結(jié)合音樂(lè)專業(yè)單招教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何優(yōu)化中職音樂(lè)單招教學(xué)進(jìn)行探析。

一、課程設(shè)置均衡化，處理好文化學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的關(guān)系

音樂(lè)專業(yè)單招考試科目包括文化課（語(yǔ)、數(shù)、外）和專業(yè)技能。所以，音樂(lè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該在加強(qiáng)語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，重視音樂(lè)專業(yè)理論及技能的練習(xí)。然而音樂(lè)生往往文化基礎(chǔ)薄弱，加之音樂(lè)單招對(duì)文化課要求不高，所以很多學(xué)生認(rèn)為只要能彈好琴唱好歌就行了，文化知識(shí)并不重要。誠(chéng)然，音樂(lè)班的文化課教師不必拿其他專業(yè)的文化課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，但是音樂(lè)單招文化、技能必須雙達(dá)線后才能被高校錄取，而且文化分?jǐn)?shù)也是最終總分的一部分。學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)就好比在建造一個(gè)金字塔，文化底蘊(yùn)越深，塔頂就越尖。所以，音樂(lè)專業(yè)必須均衡課程設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方案，科學(xué)處理好文化學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)之間的關(guān)系。文化學(xué)科和專業(yè)學(xué)科均衡發(fā)展，專業(yè)學(xué)科略高于文化學(xué)科，才能真正做到讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)為所用。此外，要處理好文化與技能學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間也很重要。一方面，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的文化現(xiàn)狀，量身制定文化課學(xué)習(xí)的體系，配備優(yōu)秀的文化課師資，強(qiáng)有力地保證了學(xué)生文化考試合格，為單招高考奠定了基礎(chǔ)。另一方面，技能訓(xùn)練自始至終不能放松。例如，在江蘇省現(xiàn)行單招規(guī)定中，學(xué)生的技能考試安排在每年的3月份，文化考試安排在4月下旬。在高三下學(xué)期，學(xué)校適當(dāng)調(diào)整文化課教學(xué)內(nèi)容和難易程度，技能考前一個(gè)月停止文化課學(xué)習(xí)，全面進(jìn)行音樂(lè)強(qiáng)化沖刺訓(xùn)練，待統(tǒng)考結(jié)束后，再全面恢復(fù)系統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。這樣，使學(xué)生能更專注地投入到自己的所學(xué)中，做到專業(yè)和文化兩不誤。

二、改革課堂教學(xué)模式，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果

單招的音樂(lè)課堂有別于一般音樂(lè)課堂，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在欣賞的層次，單招音樂(lè)課堂教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)效果。因此，改革課堂教學(xué)模式，注重創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力十分重要。音樂(lè)教師要用學(xué)生的眼光來(lái)審視自己的教學(xué)方法和行為，充分考慮到促使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)與探究，并在師生互動(dòng)中交流音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和情感動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生最大的優(yōu)點(diǎn)是表現(xiàn)欲強(qiáng)、表演能力出色，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，教師可以在課堂教學(xué)中他們提供表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)表演提升學(xué)生的專業(yè)能力，鍛煉其心理素質(zhì)。在部分音樂(lè)專業(yè)課的教學(xué)中，一對(duì)一的教學(xué)很多，師生間可以通過(guò)互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和達(dá)成共識(shí)，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。此外，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)生生之間的交流切磋和合作學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

中職單招班級(jí)與普通高中一樣具有升學(xué)的壓力，考試對(duì)單招學(xué)生而言是家常便飯。然而音樂(lè)班學(xué)生文化基礎(chǔ)不如其他專業(yè)的學(xué)生，而且用于文化學(xué)習(xí)的時(shí)間也比其他專業(yè)少。所以，學(xué)校應(yīng)該避免將音樂(lè)專業(yè)學(xué)生成績(jī)與其他專業(yè)進(jìn)行比較。這種橫向比較是不切實(shí)際和不科學(xué)的，更會(huì)極大地挫傷學(xué)生的自尊心，降低學(xué)習(xí)的自信心。因此，對(duì)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)更應(yīng)注重縱向比較，關(guān)注學(xué)生自身的進(jìn)步。在文化學(xué)習(xí)方面，為了鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣，看到升學(xué)的希望，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解一些單招相關(guān)的文件和說(shuō)明。對(duì)于音樂(lè)專業(yè)而言，文化課只要在每次考試中保持得到50%的分?jǐn)?shù)，文化考試過(guò)關(guān)沒(méi)問(wèn)題了。合理的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生看到希望，從而建立起奮斗目標(biāo)，保證學(xué)習(xí)的動(dòng)力和進(jìn)步。單招音樂(lè)的專業(yè)學(xué)習(xí)有別于文化學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)的紙筆測(cè)試方法也必然有所區(qū)別。音樂(lè)專業(yè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)該以音樂(lè)課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。例如，音樂(lè)班學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)方面的專業(yè)技能很多是通過(guò)登臺(tái)進(jìn)行展示，在學(xué)?；顒?dòng)中音樂(lè)班學(xué)生經(jīng)常會(huì)有獨(dú)唱、獨(dú)舞、獨(dú)奏的展示機(jī)會(huì)，同時(shí)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生也可以獲得參加各種比賽的機(jī)會(huì)。此外，學(xué)校還會(huì)組織一些模擬單招技能高考。這些寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)都是專業(yè)教學(xué)的一部分，對(duì)學(xué)生展示后的評(píng)價(jià)尤為重要。教師既要指出學(xué)生缺點(diǎn)和不足，也要提出表?yè)P(yáng)和肯定，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)行調(diào)整。音樂(lè)專業(yè)學(xué)生需要這種多元的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)交互展示等活動(dòng)，多元、多向、多項(xiàng)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，并反饋修正，再通過(guò)合理的評(píng)價(jià)逐步提高優(yōu)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

總之，音樂(lè)專業(yè)單招需要文化成績(jī)更需要專業(yè)技能。承擔(dān)音樂(lè)單招班教學(xué)的每一位教師都應(yīng)該積極思考，努力探究，尋求一條真正適合音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的道路，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，確保學(xué)生順利通過(guò)單招考試實(shí)現(xiàn)他們的理想。

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作者簡(jiǎn)介：邱梅（1974-），女，江蘇溧陽(yáng)人，講師，從事職高音樂(lè)教學(xué)與研究。