施珊珊

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)手段的不斷完善，多媒體技術(shù)已經(jīng)融入學(xué)校教學(xué)課堂，多媒體課件可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

有人說：“興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對(duì)某一事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)。在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)，根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出所描述的畫面，運(yùn)用生動(dòng)、形象，富有啟發(fā)性的語言教學(xué)，把課文內(nèi)容充分展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，刺激學(xué)生的多種感官，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《望廬山瀑布》一課時(shí)，我先讓學(xué)生看幻燈片，并配上瀑布的聲音，畫面上是香廬上團(tuán)團(tuán)霧氣冉冉上升，在陽光的照射下形成紫色的云霞，瀑布像是一條白色的玉帶高高掛在峭壁上，給人以飛瀉而下，勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。通過幻燈片的演示，使學(xué)生身臨其境，同作者產(chǎn)生情感的共鳴，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

1. 突破重難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，往往會(huì)為了解決教學(xué)中的重、難點(diǎn)而花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，卻收效甚微，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)會(huì)化難為易。

2. 變抽象為具體。在語文教學(xué)中，有些內(nèi)容、詞句包含的意義是非常抽象的，這些內(nèi)容僅僅靠老師的講解很難使學(xué)生理解，如果使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，學(xué)生就會(huì)理解得更加透徹。

多媒體技術(shù)以其自身特有的圖文俱佳、聲情并茂、化靜為動(dòng)、視聽并存等多種功能和特點(diǎn)，將抽象的語言文字變成可視之物，幫助學(xué)生更好地閱讀課文，掌握課文重點(diǎn)、輕松突破理解的難點(diǎn)，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)課文中的內(nèi)涵和主旨，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，會(huì)使教育活動(dòng)變成活躍學(xué)生維、啟發(fā)學(xué)生思考、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新的過程，使學(xué)生在課堂上展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說、敢做，從而點(diǎn)燃學(xué)生心靈中創(chuàng)新的火花，為他們成為創(chuàng)新人才創(chuàng)造條件。

例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“烏鴉還能用什么樣的方法喝到瓶子里的水呢？”接著，出示多媒體課件，屏幕上出現(xiàn)半瓶水，一只烏鴉在瓶子的上空不停地盤旋著。有的學(xué)生說可以用吸管，有的學(xué)生說可以把水倒到一個(gè)小坑里，還有的說可以用翅膀夾住瓶子拿起來喝……多媒體技術(shù)的運(yùn)用，通過有趣的畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并進(jìn)入積極的思維狀態(tài)中，也使學(xué)生的創(chuàng)新火花得以閃耀。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)愛國主義情感

在教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘教材，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，巧妙地融入愛國主義教育。

例如，在教學(xué)《七子之歌——澳門》一課時(shí)，由于內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，為了幫助學(xué)生了解那段歷史，我搜集了關(guān)于殖民者搶掠澳門的資源與財(cái)富，欺壓澳門人民，澳門人民反抗斗爭(zhēng)，以及澳門回歸的資料，將這些制作成多媒體課件，可以更生動(dòng)形象地再現(xiàn)歷史，會(huì)對(duì)學(xué)生的心靈以強(qiáng)烈的震憾，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生寫作思路

小學(xué)生對(duì)世界了解，觀察時(shí)往往只看熱鬧，抓不住事物的關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)一些稍縱即逝的變化過程學(xué)生根本來不及仔細(xì)觀察，更談不上表達(dá)。因此，小學(xué)生面對(duì)作文題目常常是無話可說，無事可感。而多媒體技術(shù)可以有選擇地再現(xiàn)我們需要的內(nèi)容，它不受時(shí)間和空間的限制，為學(xué)生提供了大量的視聽形象，豐富學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的視野。

總之，教師在語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生多種感覺器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來，能使學(xué)生各種能力得到強(qiáng)化，取長補(bǔ)短，相互補(bǔ)充。