閆虹 曹翠艷

前段時(shí)間看電視，遼寧衛(wèi)視的一檔節(jié)目吸引了我——“狼爸”式教育可取嗎？家庭教育與學(xué)校教育有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我們或許無(wú)法干涉“狼爸”的行為，但我們要思考這種教育方式背后的教育思想。我們到底想把孩子培養(yǎng)成為怎樣的人？考上北大就是教育的成功嗎？十年前用來(lái)歌頌中國(guó)教育制度的全國(guó)十佳少先隊(duì)員黃思路，被主持人得意洋洋地請(qǐng)來(lái)反襯韓寒;十年后，黃思路跑去了美國(guó)為白人相夫教子，而韓寒卻在用文章改變中國(guó)人的價(jià)值觀。這是一個(gè)極具戲劇性的事實(shí)，不得不令我們反思，我們的教育是否要慢下腳步細(xì)細(xì)回味一番？

回味教育，我們丟失了什么？

相信在《非誠(chéng)勿擾》節(jié)目中考倒女生的安田一定給觀眾朋友們留下了深刻的印象?！盀槿嗣穹?wù)”這樣的話從他口中說(shuō)出真的令在場(chǎng)的所有嘉賓大吃一驚。想想我們的孩子，他們還能自然而然地說(shuō)出“為人民服務(wù)”這幾個(gè)字嗎？他們?nèi)绻麚碛辛饲f(wàn)資產(chǎn)，是否愿意貢獻(xiàn)給學(xué)校做獎(jiǎng)學(xué)金？

記得我們?cè)趯W(xué)習(xí)季羨林先生的《自己的花是讓別人看的》一文時(shí)，首先質(zhì)疑課題，有三個(gè)孩子舉手，一一讓他們說(shuō)出他們的問(wèn)題。竟都是相同的意思：“自己種的花，為什么自己不看，而讓別人看。”我之前的設(shè)想不是這樣的，預(yù)設(shè)與生成之間的差距很大。當(dāng)這堂課結(jié)束時(shí)，我相信，孩子們已經(jīng)能夠明白“人人為我，我為人人”的意思，這種社會(huì)責(zé)任感不是體現(xiàn)在口號(hào)上的，而是要落實(shí)到行動(dòng)中。當(dāng)我讓孩子們說(shuō)出身邊體現(xiàn)這種思想的事情時(shí)，幾個(gè)孩子的回答給我?guī)?lái)了些許安慰?！爱?dāng)我們值日時(shí)，付出辛勤的勞動(dòng)，別人可以享受清潔的環(huán)境。別人值日時(shí)，我們就享受著勞動(dòng)成果。這就是‘人人為我，我為人人?！薄拔覐募依锬脕?lái)一本書，放在圖書角，你從家里拿來(lái)一本書，放在圖書角。每個(gè)人都這樣做，只拿一本書，卻可以讀到六十五本書。”“當(dāng)需要獻(xiàn)血時(shí)，我們?nèi)カI(xiàn)上一份愛心，遇到緊急的事情需要輸血時(shí)，會(huì)有人來(lái)幫助我們”……孩子們簡(jiǎn)單樸素的表達(dá)讓我感動(dòng)了。下課了，正欲離開教室，楊同學(xué)拉著我的衣襟：“老師，我發(fā)現(xiàn)這是個(gè)回文聯(lián)?！巳藶槲遥覟槿巳?，倒過(guò)來(lái)讀也還是?！笔茄?！這是個(gè)有意思的發(fā)現(xiàn)，我們需要辯證地看待這個(gè)問(wèn)題，只有我付出一點(diǎn)，你付出一點(diǎn)，人人都有責(zé)任，我們的世界才會(huì)變得更加和諧美好。我想，下節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生講講安田的故事。丟失了真誠(chéng)就無(wú)法快樂(lè)，丟失了責(zé)任感會(huì)更加脆弱，丟失了目標(biāo)就會(huì)更加茫然，相信聽了安田的故事，針對(duì)課題質(zhì)疑的幾位孩子也會(huì)有所感悟吧……

回味教育，我們錯(cuò)過(guò)了什么？

多少個(gè)日日夜夜，我們?cè)诿χJ(rèn)真?zhèn)湔n、批改作業(yè)、量化學(xué)生、督促競(jìng)爭(zhēng)，輕易地忽視了學(xué)生的思想教育，忽略了學(xué)生是性格各異的活生生的人，而一味地把他們當(dāng)作接受知識(shí)的容器，將目光更多地投向了學(xué)習(xí)成績(jī)。

我曾讀過(guò)一篇張麗鈞的文章，寫的是江老師的女兒26歲了，還沒(méi)有男朋友，他的一位熱心同事把江老師當(dāng)年的一個(gè)得意門生介紹給張老師的女兒，當(dāng)媒人提起這事時(shí)，江老師說(shuō)對(duì)這個(gè)學(xué)生印象挺好，記得上學(xué)時(shí)這個(gè)男孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。于是，安排了在江老師家吃頓飯?？墒且娺^(guò)面之后，江老師卻連連搖頭。問(wèn)其原因，江老師說(shuō)：“瞧他那厚厚的眼鏡片，足足有800度的近視，這會(huì)影響女兒婚后的生活質(zhì)量;年紀(jì)輕輕但背明顯駝了;一點(diǎn)幽默感也沒(méi)有，女兒要是跟這樣的人生活一輩子，去哪兒找快樂(lè)呀？”這位青年被理所當(dāng)然地淘汰了。哦，記起來(lái)了，這篇文章的題目是《被欣賞的與被淘汰的》。按理說(shuō)，這名青年單位不錯(cuò)，單聽外在條件，挺符合江老師的擇婿要求。當(dāng)他還是自己學(xué)生的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)那么棒，充分贏得了老師的欣賞，而要走進(jìn)家門成為自己的一名家庭成員的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)這里不合適、那里不怎么樣了。為什么選擇女婿與培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)有這么大的差異呢？做老師的時(shí)候，我們關(guān)注過(guò)學(xué)生的眼睛近視與否了嗎？做老師的時(shí)候，我們想過(guò)學(xué)生言行是否幽默了嗎？做老師的時(shí)候，我們想過(guò)學(xué)生的愛好興趣了嗎？我們所關(guān)注的，是成績(jī)優(yōu)異，是循規(guī)蹈矩，是志向高遠(yuǎn)……我們?yōu)榻逃贫ㄖ甏蟮哪繕?biāo)，以期望為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，而這樣優(yōu)秀的人才一旦要走進(jìn)自己的家門成為家庭的一員，我們卻果斷地拒之門外。我們錯(cuò)過(guò)了與學(xué)生傾心交流的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了創(chuàng)造快樂(lè)的時(shí)光，錯(cuò)過(guò)了欣賞更多的美麗……

回味教育，我們更需要什么？

我們不僅僅是為國(guó)家培養(yǎng)棟梁，更是為無(wú)數(shù)個(gè)家庭培養(yǎng)健康的一分子。我們心中所關(guān)注（下轉(zhuǎn) 119頁(yè)）（上接 95頁(yè)）的，不應(yīng)僅僅是成績(jī)，我們眼里看到的，不應(yīng)僅僅是分?jǐn)?shù)。那些無(wú)法量化的，才是真正需要的。一個(gè)人的健康、品行、情趣，是分?jǐn)?shù)所無(wú)法替代的。我希望所有的老師都來(lái)讀讀張麗鈞寫的這篇文章《被欣賞的和被淘汰的》，我希望我們的學(xué)生無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，都是被欣賞的，我希望將來(lái)的《非誠(chéng)勿擾》中，再有“安田”式的回答也不再讓我們感到吃驚。什么時(shí)候我們能不把學(xué)生的成績(jī)放在首位，而是更在乎他們的健康成長(zhǎng)，更關(guān)注他們的社會(huì)責(zé)任感，就是我們教育的春天真正到來(lái)了。