李紅梅

2014年10月我校統(tǒng)一注冊集體參加了國培學(xué)習(xí)，這次國培是音樂學(xué)科第二次全國性培訓(xùn)，本人再一次懷著無比激動(dòng)的心情參加了本次國培學(xué)習(xí)，在高興的同時(shí)，更多的是從學(xué)習(xí)中獲取了知識與教授孩子的一些經(jīng)驗(yàn)和方法。這次能和那么多專家一起討論農(nóng)村音樂教育教學(xué)的問題，能和那么多來自全國各地不同地區(qū)的音樂教師們分享音樂教學(xué)中的心得與經(jīng)驗(yàn)，這讓我在以后對農(nóng)村孩子進(jìn)行音樂教育教學(xué)更有信心，讓音樂系住每個(gè)農(nóng)村孩子的心弦，帶給他（她）們音樂美的熏陶，快樂的享受，凈化他（她）們的心靈，讓信息技術(shù)的運(yùn)用徹底融入農(nóng)村孩子的音樂課堂中去，讓音樂系住農(nóng)村孩子的心弦。

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，專家講授，看全國優(yōu)秀課例展示，使我觀賞到了很多以前從沒見過和聽過的音樂優(yōu)秀課，學(xué)習(xí)到了以前從沒有深入探討的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)以及信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用與操作。這次培訓(xùn)對于我們農(nóng)村學(xué)校的老師們是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，給農(nóng)村孩子設(shè)立了一個(gè)從沒有接觸過的音樂展示平臺。那就是信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂上的運(yùn)用，在農(nóng)村音樂教師受益的同時(shí)，通過信息技術(shù)在音樂課堂中的運(yùn)用，更多的是帶給孩子寬闊的音樂視野和音樂美的享受。下面主要針對這次國培中信息技術(shù)應(yīng)用得到的點(diǎn)滴談一談：

1. 國培信息技術(shù)與低年級音樂教學(xué)中，采用唱唱、跳跳、玩玩、樂樂的教學(xué)方法。小學(xué)音樂教學(xué)大綱中規(guī)定：小學(xué)低年級音樂課要增設(shè)唱游內(nèi)容。唱游內(nèi)容包括：律動(dòng)、歌表演、音樂游戲和集體舞等。律動(dòng)是以發(fā)展兒童協(xié)調(diào)性能力為主的一種音樂舞蹈及游戲活動(dòng)，音樂是它的靈魂，給它以生命的氣息和源泉。兒童在伴隨著音樂的活動(dòng)中，通過想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，從而表現(xiàn)出一定的音樂形象，通過表演參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的興趣和動(dòng)力，以及主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的積極性，從音樂活動(dòng)中學(xué)到一定的音樂知識和表演律動(dòng)的技能技巧，在音樂課及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己、提升自己，為終身學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)！信息技術(shù)結(jié)合律動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用在我的音樂教育工作中，不僅需要教師的認(rèn)真執(zhí)教，還需要科研創(chuàng)新，需要教學(xué)理念和思維的轉(zhuǎn)換，需要多元教學(xué)方法的運(yùn)用，需要潛移默化的寓教于樂、寓教于知。律動(dòng)是小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的一個(gè)重要部分，從本次國培大量的觀摩課上可以看到，經(jīng)常有低年段音樂教師利用一定量的律動(dòng)結(jié)合信息技術(shù)的輔助進(jìn)行音樂教學(xué)，從而提高了課堂效率，活躍了課堂氛圍。所以，針對兒童好玩，好動(dòng)的心理特征，低年段音樂課中信息技術(shù)結(jié)合律動(dòng)的運(yùn)用是必要的，也是必須每次課都運(yùn)用的一項(xiàng)技術(shù)手段！而信息技術(shù)的運(yùn)用及升級在課程改革中，更起到了推波助瀾的作用。

2. 國培課例中升級版信息技術(shù)中的投票器在“音樂欣賞教學(xué)中的運(yùn)用”。在國培學(xué)習(xí)中，曾經(jīng)看過一節(jié)采用投票器進(jìn)行教學(xué)的低年級音樂欣賞課《獅王進(jìn)行曲》，它不同于音樂歌曲教學(xué)、舞蹈教學(xué)、器樂教學(xué)、讀譜知識教學(xué)，那節(jié)課是在音樂教室上的一節(jié)欣賞課，孩子一開始就靜靜地坐在音樂教室里，然后就是教師分解動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)與教授，在教授新課之前采用幻燈片播放帶有音樂的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，使孩子們置身于信息技術(shù)教學(xué)的音樂氛圍之中，通過多張圖片的展示，通過教師設(shè)問、看圖、答疑，采用投票器進(jìn)行投票，通過投票器來表現(xiàn)出自己的感受。投票器是能第一時(shí)間顯示哪個(gè)孩子最先投票的結(jié)果正確與否的，然后教師再給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)及鼓勵(lì)，結(jié)果會(huì)使孩子美美地享受一節(jié)信息技術(shù)融入的音樂欣賞課。用投票器進(jìn)行投票，還能很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。

農(nóng)村小學(xué)的音樂教學(xué)工作不同于市內(nèi)，市內(nèi)學(xué)生有著得天獨(dú)厚的自然資源和很好的音樂環(huán)境因素，從小家長把孩子送進(jìn)專門的音樂學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，走出來的在音樂基礎(chǔ)方面就要高于農(nóng)村孩子好多，但是有一點(diǎn)是相同的，那就是不管農(nóng)村孩子還是城市孩子，他們對音樂的興趣都是從學(xué)習(xí)音樂起就要高于其它學(xué)科的，這點(diǎn)是毋庸置疑的。所以只要教師抓住學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，變換不同音樂教學(xué)方法，采用一定量的信息技術(shù)教育教學(xué)手段，就能使學(xué)生有一種耳目一新的感覺和積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而農(nóng)村的孩子大部分只有通過學(xué)校為其提供的信息技術(shù)運(yùn)用平臺，才能完全體會(huì)信息技術(shù)在音樂課堂中運(yùn)用的好處！所以，農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，真的很重要，關(guān)系到我們農(nóng)村孩子的未來！

而在這次國培學(xué)習(xí)中，有一課講（下轉(zhuǎn) 36頁）（上接 81頁）的是“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中小學(xué)音樂自主合作探究學(xué)習(xí)，”在本課中教師圍繞《牧童短笛》這首家喻戶曉的著名鋼琴曲進(jìn)行自主合作探究學(xué)習(xí)，首先播放動(dòng)畫音樂，讓孩子初聽音樂，然后讓孩子拿出準(zhǔn)備好的移動(dòng)設(shè)備，從設(shè)備中的共享資源中找出視頻、圖片、作品簡介等，讓孩子自主參與到樂曲的學(xué)習(xí)中去，也當(dāng)起了小老師，在講臺前指出自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)了孩子的自信心和實(shí)踐能力，效果出人意料的好，讓孩子參與其中、樂在其中，孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣空前高漲，所以這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)也完成的相當(dāng)好，不僅使學(xué)生了解了名曲作家及鋼琴名曲，還了解了除課程以外的學(xué)習(xí)內(nèi)容，最重要的是學(xué)生從一開始感覺對音樂欣賞課的枯燥無味到運(yùn)用高端信息技術(shù)手段之后質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這樣孩子們對音樂的興趣就會(huì)一直保持下去，直至終身。

綜上所述，小學(xué)階段音樂課信息技術(shù)的運(yùn)用是非常重要的一個(gè)部分。讓我們堅(jiān)持小學(xué)各個(gè)年段音樂課融入信息技術(shù)的各種音樂教學(xué)，讓學(xué)生堅(jiān)持參加各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓每一名兒童都能在輕松的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)農(nóng)村孩子積極向上和樂觀的美好品質(zhì)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的興趣和審美情趣！使音樂真正在農(nóng)村孩子們的心中生根發(fā)芽，開出美麗的“音樂花”。同時(shí)，也讓信息技術(shù)支撐的音樂課堂真正“注入”到農(nóng)村孩子的心弦。