李艷榮

摘 要：近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，人們對于信息技術(shù)的教學(xué)越來越重視。在小學(xué)教育階段，信息技術(shù)課程成為比較重要的學(xué)科，主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提升學(xué)生的能力。但目前的信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)比較枯燥。因此，探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，成為目前信息技術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；游戲教學(xué)；實(shí)踐；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）20-0099-01

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)時代的到來，對小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的要求。傳統(tǒng)的“教師演示→學(xué)生練習(xí)→教師糾錯→學(xué)生重復(fù)練習(xí)”的灌輸式教學(xué)已不適應(yīng)新時期的要求。游戲?qū)τ谛W(xué)生來說，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效吸引學(xué)生的注意力。

一、增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時候，如果僅僅是理論知識的講解，會讓學(xué)生感覺枯燥，并逐漸厭倦這種學(xué)習(xí)方式。因此，增加課堂教學(xué)的趣味性應(yīng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生處于比較貪玩的年齡階段，對于游戲非常感興趣，教師可以在課堂上選擇一些具有教育性的游戲，讓學(xué)生可以在課堂上“明目張膽”地玩游戲，在輕松愉快的氛圍下學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，使得學(xué)生身心處于一種放松狀態(tài)，逐漸覺得其實(shí)信息技術(shù)學(xué)習(xí)是非常有趣的，從而在愉快、和諧的氛圍下掌握基礎(chǔ)知識并學(xué)會運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)的基本操作”時，教師單純地運(yùn)用語言或板書的形式給學(xué)生講解鼠標(biāo)的用法，對于學(xué)生來說，不具備很強(qiáng)的吸引力。所以，教師可以選擇一些運(yùn)用鼠標(biāo)操作的游戲，組織學(xué)生玩游戲，在這一過程中，學(xué)生不知不覺就學(xué)會了鼠標(biāo)的運(yùn)用?？梢赃x擇“大富翁”游戲，這是考驗(yàn)鼠標(biāo)運(yùn)用能力的一款游戲。在這個游戲中，主要就是需要運(yùn)用鼠標(biāo)的左右移動及左右鍵的操作來準(zhǔn)確接到和躲避掉下來的物體，學(xué)生的積極性會比較高，每個學(xué)生都能投入到游戲當(dāng)中，將一種靜態(tài)的學(xué)習(xí)變成動態(tài)的學(xué)習(xí)。因此，將游戲巧妙地結(jié)合到教學(xué)中，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在信息技術(shù)教學(xué)中，不是僅僅教會學(xué)生基本的知識就完成教學(xué)任務(wù)了，新課改要求在素質(zhì)教育中要注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。在信息技術(shù)教學(xué)中也同樣，教師可以利用游戲開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在游戲教學(xué)當(dāng)中，整個課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，表現(xiàn)自身的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)融入一些簡單的小游戲，可以讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生敢于去創(chuàng)作和想象，有意識地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神。小學(xué)生的想象力是比較豐富的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以將自己想到的畫面表現(xiàn)出來，展示給更多的人看，這一過程就是創(chuàng)新的過程。比如，教師可以利用畫畫板，讓學(xué)生通過操作鼠標(biāo)來進(jìn)行圖畫創(chuàng)作。教師可以給學(xué)生一個想象和創(chuàng)作的方向，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。比如，教師可以讓學(xué)生畫出“未來的樣子”，“未來”這一概念本身就是比較抽象和廣泛的，可想象和創(chuàng)作的空間是很大的，一些學(xué)生可能會在圖畫中展現(xiàn)未來汽車的樣子，還有的學(xué)生可能會畫出未來的房子及新型交通工具的樣子。學(xué)生們大膽而獨(dú)特的想法通過電腦圖畫的形式展現(xiàn)出來，不僅能夠讓更多的人了解學(xué)生眼中的未來，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、組織開展教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)中，除了讓學(xué)生進(jìn)行電腦游戲操作之外，還可以開展課堂游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生的好勝心比較強(qiáng)，教師可以開展一些競爭性比較強(qiáng)的游戲，將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行游戲比拼。比賽形式要選用那些最容易激發(fā)學(xué)生斗志，能使其全身心投入的。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會很快被激發(fā)出來。想要獲得成功，為小組爭取榮譽(yù)的心理，是每個學(xué)生都具備的，這也正是學(xué)習(xí)動力的來源。教師可以按照學(xué)生平時的表現(xiàn)，將學(xué)生分成幾個小組，可以選擇多種形式的比賽方式，最終對勝利的一方進(jìn)行獎勵。比如，在學(xué)習(xí)打字的技巧時，如果只是教給學(xué)生鍵盤的打字技巧，學(xué)生不會產(chǎn)生太大的興趣，而打字是需要學(xué)生經(jīng)常實(shí)際操作才能熟能生巧的。因此，教師可以從網(wǎng)上找一些打字類的游戲，讓學(xué)生通過游戲來練習(xí)打字的手法及速度。當(dāng)熟練之后，可以讓學(xué)生利用鍵盤進(jìn)行打字比賽，可以選擇在相同時間內(nèi)比賽打字個數(shù)的多少，或者固定要打出的字，讓學(xué)生比賽誰用的時間短。所有小組成員都要參與到游戲中，至于比賽順序，可以讓組內(nèi)成員自行決定，根據(jù)自身的能力進(jìn)行比賽順序的安排。通過最終的比拼，分出勝負(fù)。在這樣的游戲中，競爭性是比較強(qiáng)的，學(xué)生進(jìn)行激烈的比拼，能夠?qū)⒄麄€課堂氣氛充分調(diào)動起來。最重要的是，通過這樣的游戲，學(xué)生的鍵盤輸入能力得到了很好的鍛煉，速度得到了提升。學(xué)生都會興致高昂地參與到打字比賽游戲當(dāng)中來，同時，還能激發(fā)學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在這樣的游戲氛圍下，發(fā)揮出自己最好的水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對于學(xué)生的發(fā)展是非常重要的，在教學(xué)過程中融入教學(xué)游戲，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性。將這些教育性質(zhì)的游戲融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的非常有效的教學(xué)方式之一。

參考文獻(xiàn)：

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