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學(xué)區(qū)劃分:拼爹、拼權(quán)、拼孩子

2015-04-29 00:44:03
新傳奇 2015年21期
關(guān)鍵詞:條子朝暉教育部門(mén)

“局長(zhǎng)說(shuō)他也很頭疼,這么多條子,不可能都滿(mǎn)足。在優(yōu)質(zhì)學(xué)位有限的情況下,排誰(shuí)不排誰(shuí),最終還得綜合來(lái)定。除非哪天省領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),‘從我做起,不再寫(xiě)條子生,這種現(xiàn)象才會(huì)緩解?!?/p>

又到了一年一度學(xué)區(qū)劃分的關(guān)鍵時(shí)期。2014年和2015年,教育部連續(xù)兩年發(fā)出“最嚴(yán)擇校禁令”,強(qiáng)調(diào)落實(shí)就近入學(xué)。

2015年4月,“史上最嚴(yán)擇校禁令”再度加碼,必須實(shí)現(xiàn)劃片就近入學(xué)的重點(diǎn)城市,從19個(gè)擴(kuò)展至24個(gè)。而就在當(dāng)月,長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū),明珠小區(qū)未能被劃分到小區(qū)內(nèi)部的明珠學(xué)校,業(yè)主和當(dāng)?shù)亟逃志汀笆裁词菤v史沿革”爭(zhēng)論不休;廣州市天河區(qū),因新樓盤(pán)的擠入,家門(mén)口的小學(xué)被劃出,華港花園業(yè)主與教育部門(mén)據(jù)理力爭(zhēng)。

“就近”不近閉門(mén)劃區(qū)

2015年4月起,隨著各地本年度的學(xué)區(qū)劃分方案陸續(xù)出臺(tái),在長(zhǎng)春、北京、上海、廣州等各地,被迫“舍近求遠(yuǎn)”的家長(zhǎng)又紛紛到教育部門(mén)討說(shuō)法。

這些城市均是教育部“就近入學(xué)新政”的改革對(duì)象。

面對(duì)憤怒的家長(zhǎng),教育部門(mén)通常給的答復(fù)是,“就近不是最近”:除了考慮學(xué)校與小區(qū)的物理距離外,學(xué)區(qū)劃分還要考慮學(xué)校規(guī)模、適齡兒童數(shù)、交通狀況、歷史沿革等多重因素。

“就近入學(xué)劃片并非新政,但一直以來(lái)都缺乏明確的劃分標(biāo)準(zhǔn)。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)。

學(xué)區(qū)劃分的具體工作,一般由區(qū)縣一級(jí)的教育部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)施,每年公布一次。首先是基于對(duì)區(qū)域內(nèi)適齡兒童數(shù)和學(xué)校招生規(guī)模的摸底。在每年4、5月份確定學(xué)區(qū)劃分方案,上局長(zhǎng)辦公會(huì)討論,由局長(zhǎng)拍板決定。

雖然文件規(guī)定了“學(xué)校的服務(wù)半徑”,但實(shí)際劃分時(shí)往往并不以學(xué)校為圓心,而是以行政區(qū)域?yàn)橐罁?jù)。在往年做法的基礎(chǔ)上,根據(jù)適齡兒童數(shù)量、學(xué)校規(guī)模等因素進(jìn)行微調(diào)。

“這意味著,可能你家門(mén)口有個(gè)學(xué)校,但不屬于你所在的行政區(qū),就無(wú)法入學(xué),只能舍近求遠(yuǎn)?!眱?chǔ)朝暉說(shuō)。

在儲(chǔ)朝暉看來(lái),學(xué)區(qū)劃分是項(xiàng)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)活兒?!昂玫膭澐中枰邆鋬蓚€(gè)條件,專(zhuān)業(yè)和民意基礎(chǔ)。兩者缺一不可??上КF(xiàn)實(shí)的狀況是,行政部門(mén)多是閉門(mén)造車(chē),一不請(qǐng)教專(zhuān)家,二沒(méi)很好地聽(tīng)取民意?!?/p>

截止到2015年5月20日,只有北京、廣州等8個(gè)城市的相關(guān)縣區(qū)級(jí)教育部門(mén)公布了招生的實(shí)施細(xì)則。但具體到學(xué)區(qū)劃分,多數(shù)語(yǔ)焉不詳——只有5個(gè)城市作了進(jìn)一步規(guī)定,如在濟(jì)南,“小學(xué)生的走讀半徑一般為2公里”,深圳探索“大學(xué)區(qū)制”,以志愿次序和積分高低錄取;一半以上城市沿襲了教育部的說(shuō)法;剩下6個(gè)城市基本上一筆帶過(guò)。

歸根到底還得“拼爹”

以就近入學(xué)為原則的學(xué)區(qū)劃分,往往也面臨著特殊群體抑或說(shuō)權(quán)力的影響。在24個(gè)重點(diǎn)城市中,因?yàn)闅v史原因,往往存在著一些大型企業(yè)、省屬或部屬機(jī)構(gòu)或高校,這些機(jī)構(gòu)的附屬子弟學(xué)校,仍以照顧單位子弟為主。譬如長(zhǎng)沙市2015年公布的學(xué)區(qū)劃分顯示,湖南大學(xué)、中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)等附屬小學(xué),其服務(wù)范圍仍簡(jiǎn)略地描述成,主要招收教職工子弟等。 再比如,武漢市的同濟(jì)附小、武漢大學(xué)附屬小學(xué)、華師附小的招生范圍主要是醫(yī)院正式在編職工、教職工的子女及第三代。

在這類(lèi)學(xué)校里,往往剩余的名額,才參與到學(xué)區(qū)劃分中來(lái)。

權(quán)力或利益體的影響,在如今教育公平日益強(qiáng)化的大背景下,更多地則采取個(gè)案突破的途徑,譬如熟知的“條子生”。

21世紀(jì)教育研究院的調(diào)查顯示,2011年,北京市的東城區(qū)、西城區(qū)和海淀區(qū),只有48%的人進(jìn)行電腦派位。這意味著當(dāng)時(shí)半數(shù)以上的家庭在通過(guò)“拼爹”“拼權(quán)”或“拼孩子”等方式進(jìn)行擇校。

票子和條子是否依然有用?某區(qū)級(jí)教育局官員李文說(shuō),“你相信領(lǐng)導(dǎo)的孩子會(huì)甘心被搖號(hào),然后派到普通學(xué)校嗎?”

李文所在的城市,正處于教育部2014年公布的首批19個(gè)重點(diǎn)城市之列。在“條子生”理應(yīng)絕跡的2015年,他仍看到局領(lǐng)導(dǎo)桌上放著一大堆條子。

“局長(zhǎng)說(shuō)他也很頭疼,這么多條子,不可能都滿(mǎn)足。在優(yōu)質(zhì)學(xué)位有限的情況下,排誰(shuí)不排誰(shuí),最終還得綜合來(lái)定。在嚴(yán)格的政策面前,如果領(lǐng)導(dǎo)層不站出來(lái)做表率,都會(huì)失效。市一級(jí)的還不行,必須是省一級(jí)的。除非哪天省領(lǐng)導(dǎo)說(shuō),‘從我做起,不再寫(xiě)條子生,這種現(xiàn)象才會(huì)緩解?!?/p>

有的人還想出了辦法——換戶(hù)籍。對(duì)普通人來(lái)說(shuō),戶(hù)籍調(diào)動(dòng)是件難事;但對(duì)北京某部門(mén)的王力來(lái)講,從豐臺(tái)到海淀的距離,只要1000元。他通過(guò)單位的關(guān)系,去了所屬街道辦,就順利把孩子的戶(hù)籍順利調(diào)到了名校云集的海淀區(qū)?!罢伊似?,他要八百塊,我直接給了一千,然后就辦好了?!?/p>

一位學(xué)者透露,就近入學(xué)的政策對(duì)于“權(quán)力中心”的影響并不大。多數(shù)部委或部委高級(jí)別官員住所附近均有優(yōu)質(zhì)中小學(xué),仍可就近升入好學(xué)校。

行政主導(dǎo)能否打破

李向東在退休前曾負(fù)責(zé)管理某市基礎(chǔ)教育工作。在他看來(lái),劃片就近入學(xué)的攔路虎是“擇?!?,而擇校背后是教育資源的不均衡。

他說(shuō),劃片就近入學(xué)的概念最早作為原則提出來(lái),并沒(méi)有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)約束力?!爱?dāng)時(shí)劃片比較隨意,重點(diǎn)學(xué)校依然可以在全市范圍內(nèi)挑選生源。”

20世紀(jì)70年代末,為了彌補(bǔ)“文革”期間人才培養(yǎng)的缺失,國(guó)家在資源有限的情況下,決定推行重點(diǎn)學(xué)校的政策?!凹辛α肯绒k好一批重點(diǎn)學(xué)校”成了那一時(shí)期辦學(xué)的指導(dǎo)思想。

時(shí)至今日,重點(diǎn)學(xué)校的政策早已取消,但各校之間的實(shí)力差距已是不爭(zhēng)的事實(shí)。

“這一口子越開(kāi)越大,擇校也逐漸變得難以收拾?!眱?chǔ)朝暉說(shuō)。

正是在社會(huì)持續(xù)多年的強(qiáng)烈呼聲中,教育部連續(xù)兩年發(fā)出了擇校禁令,首先被拿來(lái)開(kāi)刀的,就是優(yōu)質(zhì)教育最集中的那些重點(diǎn)城市。教育部基礎(chǔ)教育一司2015年的工作要點(diǎn)中,還特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“防止‘擇校熱反彈”。

在儲(chǔ)朝暉看來(lái),“如今的政策雖然是為了制止擇校風(fēng),但它不能僅限于此。就近入學(xué)是項(xiàng)過(guò)渡政策,未來(lái)政府應(yīng)鼓勵(lì)適當(dāng)?shù)膿裥?。目前還需要在教育均衡上下功夫,著重構(gòu)建良好的教育生態(tài)。”(應(yīng)受訪者要求,文中部分人名為化名)

(《南方周末》2015.5.21)

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