畢進

摘要：“校企合作、工學結合”是職業(yè)教育一種極為重要的辦學模式，是職業(yè)教育特色辦學的內在需求，體現了職教發(fā)展的趨勢和走向。實施“校企合作、工學結合”有利于實現理論與實踐的結合，有利于形成學校、企業(yè)、學生互動三贏、共謀發(fā)展的良好態(tài)勢，是提高職業(yè)教育質量的有效途徑。

關鍵詞：工學結合；校企合作；有效途徑

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2015）09C-0052-03

“校企合作、工學結合”是職業(yè)教育一種極為重要的辦學模式，是職業(yè)教育特色辦學的內在要求，體現了職業(yè)教育發(fā)展的趨勢和走向。實施“校企合作、工學結合”有利于形成學校、企業(yè)、學生互動三贏、共謀發(fā)展的良好態(tài)勢。因此，我們應充分認識“校企合作、工學結合”發(fā)展職業(yè)教育的必要性和可行性，堅持提高職業(yè)教育質量，走“校企合作、工學結合”之路。

一、“校企合作、工學結合”的作用意義

（一）實現理論與實踐相結合的現實選擇

校企合作就是要求學生把在書本上學到的知識運用到生產實踐，來檢驗和提高自身理論知識水平，為體腦結合創(chuàng)造條件。

1.利于實現互動三贏。校企合作能實現理論與實踐相結合，學生可以將書本上的理論知識在工作中得到應用和檢驗，提高技能，培養(yǎng)工作能力，為就業(yè)做好準備。同時學生通過“工學交替”的方式，可以得到一筆收入，解決學生就學經費問題。有條件的學校試行“半工半讀”，能進一步溝通與企事業(yè)的廣泛聯系，使學校教育結構、教學內容更適應市場需要，有利于提高辦學質量。對用人單位而言，為擇優(yōu)選拔人才提供了方便。這樣有利于形成學生、學校、企業(yè)互動三贏的局面。

2.理論實踐緊密結合。校企合作能有效地克服理論與實踐相脫節(jié)的矛盾。目前在職業(yè)教育中，由于受辦學規(guī)模和實訓場所條件的限制，理論教師和實訓教師不能協調配合，導致一些實訓課程只能在課堂上傳授，造成理論教學與實訓教學相脫節(jié)。通過校企合作，學生深入企業(yè)、工廠實習實訓，把學到的理論知識運用到實際工作中去，從而縮短理論與實踐的距離，使理論教師走出課堂，走進企業(yè)，了解企業(yè)生產工藝、經營管理的實踐經驗，完善理論教學水平，提高教師指導技能操作和動手能力，為企業(yè)培養(yǎng)大批的有用人才。

3.提升教師業(yè)務水平。校企合作為“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓提供得天獨厚的條件。教師除了帶領學生到企業(yè)開展生產實習、畢業(yè)設計外，學校還能組織教師進行工程實踐培訓，定期到企業(yè)參加生產實習，對新來的畢業(yè)生可優(yōu)先分配到企業(yè)進行生產實踐；利用寒暑假集中時間選派專業(yè)教師深入生產、科研現場進行實踐，使教師及時了解生產崗位的變化，掌握新的生產流程和應用技術，強化教師的實踐動手能力，提高教師業(yè)務水平。學校還要主動安排教師參加相應的職業(yè)資格培訓和考試，創(chuàng)造條件使教師獲得崗位資格證書，逐步形成一支高素質的“雙師型”教師隊伍，為提高人才培養(yǎng)效率服務。

4.提高教育科研質量。校企合作有利于職業(yè)教育與崗位結合、與生產實踐結合，深化教學實踐改革，堅持走產學研相結合的道路，形成有自身特色的產學研機制。積極探索教學、技術、服務三結合辦學機制，促進學校教科研工作的開展。在校企結合過程中，拓寬教研范圍，使教研工作從單一的理論研究拓展到理論的應用性和實用性的課題研究，深化教育改革，探索科研方法，才能使教學研究適應教學實踐的需要，使科研工作具有前瞻性，才能提高教育科研質量，把職業(yè)教育辦成高效益、高質量的教育。

（二）提高人才培養(yǎng)質量的關鍵舉措

探索工學結合人才培養(yǎng)路徑和機制是工學結合培養(yǎng)高質量人才的關鍵。工學合作教育是培養(yǎng)高質量人才的重要抓手，是真正體現職業(yè)教育面向社會、面向人人、面向生產一線，提高人才培養(yǎng)質量的關鍵舉措。

1.更新教學內容。工學結合有利于學校與企業(yè)之間的緊密聯系，形成良性互動，有利于更新教學內容，構建理論教學和實踐教學為主體，以職業(yè)能力為本位的教學內容，保證學生學有所用。在教學內容上，力求廣泛吸收新知識、新技術、新工藝和新方法，把社會對生產、經營、管理、服務崗位技能的需求變化信息及時吸收到教學內容中，形成以項目課程為主體、能力訓練為主線，以相關的專業(yè)理論知識為基礎的專業(yè)理論學習和實際知識學習、實踐能力，提高相互滲透有機結合的教學內容，并將教學內容與生產實際密切聯系，有針對性地培養(yǎng)教育學生，使之成為社會所需的合格人才。

2.完善教育功能。實行工學結合有利于實現教育、培訓、服務一體化，完善職業(yè)教育的功能，創(chuàng)新職業(yè)教育培養(yǎng)、培訓模式，把職業(yè)教育、培訓、服務功能有機結合起來，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，多方面滿足經濟建設、社會進步和個人發(fā)展的的。同時工學結合有利于職業(yè)教育內部和外部需要緊密配合，一方面企業(yè)與行業(yè)有關管理部門科學制定社會培訓計劃、培訓標準及有關政策法規(guī)，建立就業(yè)準入制度，協調社會各方面關系，在經費、技術、人員等方面給予支持，營造有利于職業(yè)教育面向社會開放辦學的宏觀環(huán)境；另一方面，職業(yè)學校根據社會需要和自身能力，合理調整培養(yǎng)、培訓計劃，師資、設備和課程內容安排，加強與行業(yè)、企業(yè)和社會各方面的聯系，緊密結合生產、經營、管理等社會實踐活動，引進先進的技術、設施設備，實現最佳辦學效果，提高人才培養(yǎng)質量。

3.強化政府職能。各級政府應盡快轉變觀念，把思想統(tǒng)一到職教發(fā)展上來，充分認識實施工學結合的重大意義，主動做好職業(yè)教育的宏觀管理和調控、提供經費、制定規(guī)則和標準、做好服務等工作；明確校企之間權利義務關系，營造良好的辦學環(huán)境，擴大學校辦學自主權，努力為學校創(chuàng)造面向市場、自主辦學的靈活空間；職業(yè)學校要樹立“有為才有位”的思想，主動加強與企業(yè)之間的聯系與合作，強化專業(yè)建設及師資隊伍建設，充分利用并整合各種教育資源，為企業(yè)發(fā)展提供人才和智力支持。

4.提高育人質量?！靶Ｆ蠛献鳌⒐W結合”有利于學校根據企業(yè)、行業(yè)對人才需求特點，明確教育內容、教育模式、教學手段，設定專業(yè)培養(yǎng)方向、能力素質標準。在學生培養(yǎng)過程中把企業(yè)對從業(yè)人員的衡量標準融入到教學過程中，提高育人質量。同時有利于學校充分發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，堅持以崗位等級技術培訓為重點，幫助企業(yè)進行人力資源開發(fā)，促進從業(yè)人員的素質、水平的提高。企業(yè)、行業(yè)依托學校，引進高層次、優(yōu)質教育資源，開展工程技術人員繼續(xù)教育，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)高質量、高素質人才。

二、“校企合作、工學結合”的實施效果

（一）提高職業(yè)教育質量的有效途徑

學校依托企業(yè)優(yōu)勢，為自身發(fā)展、提升內涵、提高教育質量創(chuàng)造條件。企業(yè)依靠提高產品技術含量參與市場競爭，才能立于不敗之地，要實現二者雙贏必須走“校企合作、工學結合”之路。

1.共建校外實訓基地。學校以企業(yè)為依托，建立各專業(yè)的校外實習基地，為培養(yǎng)學生實踐技能提供充分保障。企業(yè)為配合學校實習、實訓必須配備相應的指導老師與工程師，對學生實習、實訓采取定教師、定場地、定時間、定要求，想方設法提高實踐教學效果。通過共建校外實習基地，吸納社會物質資源和社會智力資源共同培養(yǎng)人才。這些實訓基地的建設，對于學校和企業(yè)雙方都具有重要意義，充分體現互惠互利的多贏政策，使學校、企業(yè)和學生多方受益。

2.搭建專業(yè)建設平臺。學校要主動樹立服務意識，實施開放式辦學，加強與企業(yè)的溝通與協作，積極參與社會調查，對本校的專業(yè)設置、專業(yè)改造、課程改革、教改方案等重大問題進行反復論證。通過校企共建，借助企業(yè)資源，搭建專業(yè)建設的優(yōu)質平臺，為培養(yǎng)優(yōu)質人才服務。

3.資源共享優(yōu)勢互補。學?？梢岳闷髽I(yè)設施設備和技術力量，把實訓課程放到企業(yè)進行實訓教學，聘請一些高級技師進行實訓指導；企業(yè)可以利用學校的教學場所對職工進行崗位理論培訓，也可以聘請學校的理論教師進行授課，同時學校還能借鑒企業(yè)生產方式和管理理念，構建新的辦學模式，確立以人為本，開放式、多元化、注重效益的辦學思想。這樣既解決了職業(yè)教育資金投資不足問題，又達到資源共享、優(yōu)勢互補，促進校企共同發(fā)展的目的。

4.拓寬就業(yè)空間范圍?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”可以拓寬學生就業(yè)渠道，提供畢業(yè)生的就業(yè)崗位，拓展就業(yè)范圍，達到學有所用、學以致用的目的。同時學生掌握了一定的理論知識和專業(yè)的操作技能，為就業(yè)奠定良好基礎。企業(yè)可以從畢業(yè)學生中擇優(yōu)錄用技能強、素質高的學生加入職工隊伍，改善勞動者的技術結構，提高企業(yè)整體素質，增加競爭力。學校的“出口”得到了暢通，由此拉動“進口”，促進學校的進一步發(fā)展。

（二）滿足社會急需人才的根本保證

社會發(fā)展不僅需要培養(yǎng)大批高層次知識和技術方面的創(chuàng)新人才，更需要職業(yè)教育培養(yǎng)一大批具有創(chuàng)新精神的技能型高素質勞動者。實踐證明，“校企合作、工學結合”能最大限度地滿足經濟社會發(fā)展對人力資源開發(fā)的需求，為滿足社會急需人才提供有效保證。

1.實行訂單培養(yǎng)。學校實行訂單培養(yǎng)，企業(yè)對口使用。企業(yè)提供人才需求信息，為學校明確辦學方向、科學合理設置專業(yè)提供依據。采用訂單、定向培養(yǎng)，能使學校明確培養(yǎng)目標，及時調整培養(yǎng)策略，科學制訂人才培養(yǎng)、培訓計劃，這樣不僅可以提高畢業(yè)生就業(yè)率，而且有利于增強學校辦學活力，擴大學校的社會影響。

2.教學生產對接?！靶Ｆ蠛献?、工學結合”有利于學校按照人才培養(yǎng)目標和崗位職業(yè)能力需要，密切與企業(yè)關系，對學生進行針對性培養(yǎng)，增強教學的互補性，有利于學生把理論知識的學習和能力訓練集中為一體，實現“教、學、做”的有機結合，有效實現學校人才培養(yǎng)與社會需求的對接，實現教學與生產對接，進而實現教育與崗位“零距離”。

3.改革教育學制。為加快人才培養(yǎng)速度，滿足社會對急需人才的需求，通過產教結合，靈活教育學制，促進職業(yè)教育的開放性和多樣化。試行 “2+1”即一年學理論、一年學技術、一年頂崗實習的教育學制，實行長短結合、學分制、開放式、遠程教育等形式，加快人才培養(yǎng)產出的速度，為企業(yè)培養(yǎng)急需人才。

4.落實就業(yè)導向。就業(yè)是職業(yè)教育的生命線，實行“校企合作、工學結合”有利于學校面向社會，面向市場辦學，根據社會需求強化專業(yè)課程教學，實行以項目為引導，整合社會理論課程與實踐課程，推行理論與實踐一體化教學，以任務為驅動，讓學生在完成項目任務過程中，掌握適應企業(yè)發(fā)展所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，為就業(yè)服務。

（責任編輯：章躍一）