吳真真

摘 要：文章分析部分高職大學(xué)生誠(chéng)信缺失的突出表現(xiàn)，以及誠(chéng)信缺失的原因，最后根據(jù)作者的研究實(shí)踐和相關(guān)理論提出建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；誠(chéng)信缺失；誠(chéng)信重塑；策略

中圖分類號(hào)：G416；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0014-01

一、前言

近年來(lái)，高職院校在我國(guó)高等教育中的重要性有了明顯提高。高職大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，他們的成長(zhǎng)成才，將直接影響我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。雖然高職院校在大學(xué)生誠(chéng)信教育方面有所重視，但個(gè)別大學(xué)生的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。誠(chéng)信是中國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，是衡量一個(gè)人的品行好壞的道德標(biāo)桿，誠(chéng)信教育已成為高職院校的重點(diǎn)研究課題。

二、部分高職大學(xué)生誠(chéng)信缺失的突出現(xiàn)象

（1）考試作弊。在一些高職院校中，有的學(xué)生有時(shí)存在考試作弊現(xiàn)象?？荚囎鞅撞粌H不能達(dá)到考試的最初期許，而且有失公平。我們?nèi)舨还懿活櫍芜@股作弊風(fēng)恣意蔓延的話，不僅會(huì)使學(xué)校的良好風(fēng)氣遭到破壞，而且更重要的是社會(huì)信譽(yù)危機(jī)會(huì)日漸加劇。

（2）弄虛作假。一是抄襲作業(yè)，包括老師布置的課堂作業(yè)、課外作業(yè)、學(xué)術(shù)論文等。有的學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講，經(jīng)常遲到早退，導(dǎo)致作業(yè)不會(huì)做，于是抄襲。二是簡(jiǎn)歷虛假。想畢業(yè)后選擇一份好的工作，不少高職學(xué)生為了贏得競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，就在簡(jiǎn)歷上增加一些沒(méi)有的工作經(jīng)驗(yàn)、榮譽(yù)證書等。三是投機(jī)取巧。一些學(xué)生在評(píng)選“優(yōu)團(tuán)優(yōu)干”、競(jìng)選學(xué)生會(huì)干部的時(shí)候拉關(guān)系；在評(píng)助學(xué)獎(jiǎng)的時(shí)候，有的本來(lái)家里經(jīng)濟(jì)不困難，也寫自己家庭生活窘迫。

（3）不守信用。不守信用，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是拖欠學(xué)費(fèi)。在高職院校中，拖欠學(xué)費(fèi)的現(xiàn)象普遍存在，有的是學(xué)生貪圖享樂(lè)自己把學(xué)費(fèi)花光花盡，有的是學(xué)生家長(zhǎng)不愿意替學(xué)生交學(xué)費(fèi)。二是騙貸逃貸。有的弄虛作假，從而得到助學(xué)貸款。還有一些學(xué)生貸款后欠賬不還，使貸款資金短缺，導(dǎo)致后面真正的貧困學(xué)生上學(xué)困難。三是合同契約觀念不強(qiáng)。在與用人單位簽訂勞動(dòng)合同后，一些高職學(xué)生不履行合同約定，隨心所欲，給用人單位帶來(lái)一定的損失。

三、部分高職大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因

（1）主觀原因。主觀原因就是學(xué)生的自律意識(shí)較差。多數(shù)高職學(xué)生是從高中步入大學(xué)，才算獨(dú)立生活，平時(shí)基本上是在學(xué)校呆著，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)很少。因此，有的道德心智不成熟，誠(chéng)信問(wèn)題不重視，也不知道誠(chéng)信缺失會(huì)給他們帶來(lái)怎樣的危害。另外，雖然很多學(xué)生對(duì)于有關(guān)他人的誠(chéng)信問(wèn)題所持的態(tài)度端正，但遇到與自己切身利益相關(guān)的誠(chéng)信問(wèn)題時(shí)，還是主觀地選擇誠(chéng)信缺失，放松對(duì)自己的誠(chéng)信要求。

（2）社會(huì)原因。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處于逐漸完善的進(jìn)程中，宏觀調(diào)控有時(shí)可能不夠到位，有時(shí)可能導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化生活中出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。比如，虛假?gòu)V告、假新聞、坑蒙拐騙、學(xué)術(shù)腐敗、假文憑，還有人與人之間的相互猜疑、不信任等等，都是不利于學(xué)生的誠(chéng)信教育的。這會(huì)對(duì)他們的價(jià)值觀產(chǎn)生不好的影響，還會(huì)讓他們的道德素質(zhì)下降，于是誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象不可避免。

（3）學(xué)校原因。學(xué)校是學(xué)生成長(zhǎng)生活的第二搖籃，學(xué)生很多的行為習(xí)慣都是在這里養(yǎng)成的。但是，有的高職學(xué)校往往只重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，有時(shí)有意無(wú)意地忽視學(xué)生品德教育。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，有的老師對(duì)于學(xué)生缺乏誠(chéng)信的行為不管不顧。而有的學(xué)校處理違紀(jì)的學(xué)生時(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)走后門、拉關(guān)系的情況，這就為學(xué)生的缺失誠(chéng)信埋下了伏筆。

四、高職大學(xué)生誠(chéng)信重塑的策略

（1）完善誠(chéng)信機(jī)制。一是建立一個(gè)學(xué)生誠(chéng)信檔案，記錄學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面的真實(shí)情況。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、信用信譽(yù)、獎(jiǎng)勵(lì)懲處等情況。這不僅可以為學(xué)校提供一份資料，方便學(xué)校的獎(jiǎng)罰、評(píng)榮譽(yù)證書等，還加強(qiáng)了學(xué)生的自律教育，他們會(huì)為了日后自身的發(fā)展而做出相應(yīng)的改正。二是社會(huì)也應(yīng)建立一個(gè)完善的誠(chéng)信機(jī)制，有明確的獎(jiǎng)懲制度，人人遵守誠(chéng)信。在相互影響的作用之下，學(xué)生們會(huì)逐漸形成誠(chéng)信思想。

（2）營(yíng)造良好的誠(chéng)信氛圍。教育與社會(huì)是相輔相成的，因此，社會(huì)環(huán)境與教育目標(biāo)要相一致。營(yíng)造出講誠(chéng)信的社會(huì)大環(huán)境，是對(duì)學(xué)校誠(chéng)信教育的強(qiáng)力支持。一方面，提升社會(huì)的誠(chéng)信認(rèn)知，把誠(chéng)信重塑放在首要地位，切實(shí)努力實(shí)現(xiàn)；另一方面，大力宣傳誠(chéng)信的理念，宣傳誠(chéng)信可以帶來(lái)的好處，樹(shù)立人人講誠(chéng)信的道德意識(shí)。

（3）加強(qiáng)誠(chéng)信教育。包括家庭和學(xué)校兩個(gè)板塊。家長(zhǎng)應(yīng)該自省其道德教育理念，無(wú)論大事還是小事，把以身作則和教育孩子相結(jié)合，在努力提高自身素質(zhì)的同時(shí)還要改正孩子錯(cuò)誤的價(jià)值觀念。從學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，學(xué)校本身要堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的教學(xué)原則，不受關(guān)系、權(quán)利、金錢的影響；學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不僅包括專業(yè)技能知識(shí)，也應(yīng)包括對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育、思想品德教育；學(xué)校老師也要以身作則，有責(zé)任心，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；對(duì)于學(xué)生的違紀(jì)處理，學(xué)校要一視同仁，根據(jù)校規(guī)嚴(yán)肅處理。

五、結(jié)束語(yǔ)

誠(chéng)信是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家的靈魂。高職院校的大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要力量，因而他們的誠(chéng)信教育非常重要。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，不僅滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的現(xiàn)實(shí)需要。加強(qiáng)高職院校大學(xué)生的誠(chéng)信教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們要有足夠的信心和恒心去堅(jiān)持，也需要社會(huì)各界力量的支持和努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文芳.高職學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題分析與改進(jìn)措施[J].職業(yè)教育研究，2012（09）.

[2]薛存科.淺論當(dāng)代高職學(xué)生的誠(chéng)信教育[J].陜西教育，2011（10）.

[3]李合亮，王輝.新媒體與大學(xué)生形勢(shì)與政策教育[J].思想教育研究，2012（10）.

[4]李伶藝.高校思想政治教育要抓兩個(gè)“根本”[J].教育與職業(yè)，2004（12）.