陸大江

摘 要：在高中音樂鑒賞課中，多元文化的滲入體現(xiàn)了音樂的內(nèi)涵，推動了教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。針對多元文化對高中音樂鑒賞的影響，闡述多元文化在高中音樂鑒賞中的合理應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多元文化；高中生；音樂鑒賞；策略

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0042-01

音樂是文化的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出多元文化的新課程理念，這有助于拓展知識、開闊視野、培養(yǎng)高中生多元化價(jià)值觀，克服單一文化的局限性。基于當(dāng)下多元文化對高中音樂課堂的影響，研究多元文化在高中音樂鑒賞課中的合理應(yīng)用策略。

一、多元文化在高中音樂鑒賞課中合理應(yīng)用的重要性

（1）人類為什么需要多元文化。當(dāng)代科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，信息交流越來越頻繁，因而文化的更新速度越來越快。在此復(fù)雜的社會結(jié)構(gòu)下，人類需要各種不同的優(yōu)秀文化滿足自身發(fā)展的需求，由此，便產(chǎn)生了多元文化。

（2）高中音樂鑒賞課為什么需要融入多元文化。音樂是在文化背景下產(chǎn)生的，將多元文化融入高中音樂鑒賞課，可以增加學(xué)科之間的綜合性，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，拓展學(xué)生的人生視野，給學(xué)生以廣闊的聯(lián)想空間和創(chuàng)造空間。音樂教師在遵循審美原則的同時，還要遵循文化原則，要充分挖掘探究每一首音樂作品的文化元素，讓學(xué)生在感受美的同時，得到更深層次的感悟。比如，欣賞柴可夫斯基《第六悲愴交響曲》，在聽這首樂曲的同時可以向?qū)W生介紹柴可夫斯基一生的創(chuàng)作都是以通俗易懂、優(yōu)美的旋律為主，但《第六悲愴交響曲》卻帶有悲劇性的情緒特點(diǎn)，是因?yàn)閯?chuàng)作之時人民悲苦、社會黑暗，使得晚年的柴可夫斯基苦悶、悲觀，由此便創(chuàng)作了他人生中最后一部交響曲。與此同時，教導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作離不開社會大背景。同時，音樂鑒賞課中的多元文化可以培養(yǎng)學(xué)生理解不同文化的觀念，在培養(yǎng)興趣愛好，注重個性發(fā)展的同時，弘揚(yáng)民族精神。根據(jù)本人多年的調(diào)查研究，國內(nèi)外各民族音樂中涵蓋著許多被世人逐漸忽視的傳統(tǒng)文化，很多專家學(xué)者想復(fù)興這些文化都是通過探究此階段的音樂來尋找存在的痕跡。將多元文化融入高中音樂鑒賞課中，能夠喚起學(xué)生保護(hù)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情懷。

二、多元文化在高中音樂鑒賞課中的合理應(yīng)用策略

（1）肯定多元文化在音樂作品中的作用。尊重多元文化才能保證文化的多樣性，多元文化的本質(zhì)決定了音樂內(nèi)容包羅萬象，豐富多彩。在學(xué)習(xí)音樂的同時，要了解各個地域的地方特色、風(fēng)俗習(xí)慣、文化景觀、風(fēng)土人情。就其意義來說，音樂鑒賞能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，是一種情感體驗(yàn)、認(rèn)知和表達(dá)的過程。在高中音樂鑒賞課程中感受多元文化，極易勾起學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、活躍的想象力、豐富的創(chuàng)造力、敏銳的洞悉力。因此，在音樂鑒賞課上，一定要以審美和文化為原則，將音樂作品中文化和藝術(shù)“美”的元素充分提煉出來，讓學(xué)生在“美”的氛圍中潛移默化地學(xué)會審美。

（2）提升學(xué)生鑒賞音樂中多元文化的能力。音樂鑒賞課不同于音樂欣賞課，學(xué)生欣賞音樂作品時要肯定多元文化的特色和價(jià)值，在教學(xué)過程中體現(xiàn)開放性、包容性，感受音樂精神。我們在課堂上可以借助多媒體設(shè)備，讓枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)生動起來，先欣賞，再鑒賞，形象直觀地展示音樂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，通過有形、有色、有聲的精彩畫面，促使學(xué)生在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊和共鳴。在講解不同音樂作品的同時，分析其結(jié)構(gòu)、調(diào)性、曲式、產(chǎn)生背景及風(fēng)格，從中體會多元文化音樂的內(nèi)涵，感受不同作品帶來的情感和情緒。比如，欣賞西北民歌《上去高山望平川》時，要教會學(xué)生依據(jù)西北少數(shù)民族的地域、性格特點(diǎn)分析西北民歌的特點(diǎn)，高亢奔放的氣勢、高原景觀和西北人民豪爽的性格在旋律中一覽無余。

（3）找準(zhǔn)音樂與文化的平衡點(diǎn)。多元文化在高中音樂課中的滲入日趨增多，與此同時，相關(guān)爭議在教育界也一直是個熱點(diǎn)。因?yàn)樵谖毡姸鄧馕幕耐瑫r，可能降低了中國傳統(tǒng)文化的比重，我們傳統(tǒng)音樂顯得岌岌可危。有的音樂課堂為了突出多元文化的重要性，盲目延伸，使得音樂課堂缺乏音樂性，打著音樂課的旗號，其實(shí)早已不知不覺變成了一堂文化課，這樣的教學(xué)是錯誤的。所以，我們一定要找準(zhǔn)音樂與文化的平衡點(diǎn)，要以音樂為本，突出多元文化的內(nèi)容。多元文化在高中音樂鑒賞課中的滲透，其目的是讓學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展并傳承音樂文化精髓，博采眾長，提高悟性，激起學(xué)生熱愛美的熱情，從而完善理想人格，促進(jìn)今后的音樂鑒賞學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

音樂是人類傳達(dá)思想情感的重要方式之一，進(jìn)行音樂鑒賞教育是為了促使學(xué)生具有良好的藝術(shù)修養(yǎng)。多元文化在高中音樂鑒賞課中的合理應(yīng)用，可以讓學(xué)生感受各類文化的魅力，意識到加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)的重要性，從豐富多樣的音樂實(shí)踐中獲益。我們要合理設(shè)計(jì)音樂教學(xué)，以學(xué)生為本，以音樂為本，在課堂上通過文化和音樂的完美結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生感受、接納、欣賞教師的教學(xué)法，讓學(xué)生積極保持對音樂的學(xué)習(xí)熱情，使知識和情感在快樂的學(xué)習(xí)中得到升華。

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