陳楚陽

摘 要：結合音樂教學實例，從在生活中體驗樂趣、在體驗中提升審美、在整合中促進發(fā)展、在加強中提高素質(zhì)等方面，對音樂欣賞教學中學生人文意識的培養(yǎng)進行研究。

關鍵詞：音樂教學；音樂欣賞；人文意識；審美情趣

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）34-0034-01

音樂是小學階段重要的課程之一，它包含豐富的人文素養(yǎng)與人文意識。新課程標準中極力倡導“以人為本”的教育理念，要求我們教師在傳授學生知識、技能的同時，更要向?qū)W生傳遞生活的態(tài)度、情感的意識與價值的取向，努力塑造學生樂觀的個性，培養(yǎng)學生健全的人格。音樂教學在人文學科領域占據(jù)著重要的地位，音樂與其他學科相融合，能更好地培養(yǎng)學生的人文意識，拓寬學生的審美視野，提升學生的審美情趣。如何在音樂欣賞教學中對學生進行人文意識的培養(yǎng)呢？結合音樂教學實踐，對此進行相關研究。

一、在生活中體驗樂趣

真實的生活環(huán)境是一切藝術創(chuàng)作的源泉。音樂新課程標準要求我們組織的音樂課堂學習要以學生的生活為主線，讓學生通過觀察生活、感受生活、體驗生活來獲取音樂知識。作為教師，我們要積極引導學生將自己的生活體驗與音樂學習相聯(lián)系，尋找兩者的結合點，并嘗試運用自己喜愛的音樂形式表現(xiàn)自己真實的感受與樂趣，讓自我的生活體驗與對音樂的獨特理解融于一體。例如，對于剛進入小學的小朋友，要讓他們在新的環(huán)境中盡快與老師、同學融洽相處，教師要投入關愛的目光，學生要流露友好的情懷，這樣學生才能快速適應新環(huán)境、調(diào)整學習狀態(tài)。通過生活中游戲的設置，可以幫助學生從自我中心走向與他人共處，讓他們之間學會相互合作、相互欣賞。這既符合學生的身心發(fā)展規(guī)律，又促進他們?nèi)宋囊庾R的養(yǎng)成。

二、在體驗中提升審美

音樂是人類表達情感與精神生活的一種外在表現(xiàn)形式，其中包含著時代的特征與特定的情感。要鼓勵學生將自己的生活閱歷與音樂表達相聯(lián)系，學習用音樂的方式表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受與思想情懷，從而使自己的創(chuàng)造表現(xiàn)與交流能力得到大幅度提升。在音樂教學中，人文意識與知識技能是客觀存在的，它們相輔相成。所以，教師在設計教學目標時要將二者有機結合，既要注重學生音樂知識的傳授，又要注重學生人文意識的培養(yǎng)。因為知識技能只有在情感意識的推動下才能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生內(nèi)心的智慧，音樂是情感的藝術，失去情感，音樂便不能稱為藝術。比如教學《一對好朋友》這首歌曲時，先引導學生描述自己與好朋友之間的趣味生活，然后讓他們交流彼此的印象，最后讓他們明白朋友相處的原則：互謙互讓、珍惜彼此、共享快樂。只有學生的情感得到充分的體驗、感悟與理解，音樂的本質(zhì)才能彰顯，學生也才能真正獲取知識與技能。

三、在整合中促進發(fā)展

根據(jù)新課程標準的指導方案，我們應注重提高學生綜合發(fā)展的能力。所以，除了音樂課學習音樂之外，還經(jīng)常將音樂與美術等其他學科進行整合。原因之一，音樂屬于整個學科家族，它的活動需要其他智能的支持才能得以完善。例如，聆聽音樂需要自我身心智能的支持，表達音樂需要繪畫智能的支持，創(chuàng)作音樂需要思維智能與歷史智能的支持。原因之二，將音樂與其他學科進行整合學習，會更加豐富音樂的表現(xiàn)形式與內(nèi)容，促進學生更加深入接觸與理解音樂，可以滿足不同個性的學生的身心發(fā)展要求，提升他們各項智能的水平。例如，一位具有語言天賦與表現(xiàn)能力的學生，在音樂課上可能沒有展示的機會，但將音樂課與語文課整合，將課文朗誦與音樂配樂結合，學生的這項技能會得到充分的展示，學習的效果會更好。再如，繪畫課上播放與主題相關的歌曲，可以拓寬學生的想象空間，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而收到意想不到的效果。在各科教學中，選擇恰當?shù)囊魳放c之整合，可以使學生的情緒得以表達，使學生的身心得以放松。

四、在加強中提高素質(zhì)

一個人審美素質(zhì)的主體部分是藝術修養(yǎng)，它是衡量一個人審美素質(zhì)高低的重要杠桿，每個人的人格素質(zhì)與生活品位也直接受其影響。如果一個學生具有較高的藝術修養(yǎng)，他就能主動參與學習，充分展示自我的感性思維與理性思維，使自我情感與理智的天平得以和諧共處，還會不斷地調(diào)整自我心理結構，朝著完善與提升的方面發(fā)展。如果一個學生具有較高的藝術修養(yǎng)，他還一定能更好地洞察社會、感悟人生、珍惜生命、理解生活，能夠以健康積極的心態(tài)對待生活。音樂作為審美教育的一部分，教學的主要目的就是讓學生收獲審美體驗的感覺，促進學生充分理解生活的本質(zhì)。綜上原因，只有具備一定審美素質(zhì)的學生才能獲取豐富的審美體驗。教育學家杜威也曾說：“在現(xiàn)代社會里，一個生活成功的人，必須是一個不同程度上的‘藝術家。”因此，藝術教育的主要任務便是“努力提升學生每個發(fā)展階段的審美素質(zhì)”。

五、結束語

音樂教學在人文學科領域占據(jù)著重要的地位，音樂課堂應立足于學生的健康成長和未來發(fā)展，努力發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，努力提高他們的審美情趣，努力培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)，為學生更好地學習音樂奠定良好的基礎。作為音樂教師，要以新課程的教學理念為指導思想，密切關注學生人文意識的培養(yǎng)，積極更新教育理念，在自己的教學中滲透人文意識，為學生基本素質(zhì)的提高盡自己最大的努力。

參考文獻：

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[2]修海林，李力加.小學藝術課程與教學[M].武漢：高等教育出版社，2005.