孫琍

摘要：為了更好地適應(yīng)行業(yè)對(duì)藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才的要求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，以精品課程建設(shè)為依托，在理實(shí)一體化《藥物制劑技術(shù)》教材的開發(fā)中，對(duì)高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)《藥物制劑技術(shù)》課程開展了教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建與實(shí)施的實(shí)踐研究。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;教學(xué)內(nèi)容體系;構(gòu)建;實(shí)施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2015）10C-0027-04

課程是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是決定教育教學(xué)質(zhì)量的核心要素之一。隨著“以能力為本位”的職教課程教學(xué)觀被越來越多的認(rèn)同與實(shí)踐，合理有效地構(gòu)建專業(yè)課程教學(xué)體系、改革課程教學(xué)內(nèi)容與方式便成為職業(yè)教育教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。[1]為了更好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)藥物制劑技術(shù)專業(yè)人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和實(shí)踐能力，南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際情況，以精品課程建設(shè)為依托，在高職藥物制劑技術(shù)專業(yè)《藥物制劑技術(shù)》課程中開展了理實(shí)一體化教材教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施的實(shí)踐研究。

一、理實(shí)一體化是專業(yè)課程教學(xué)

改革的基本方向

（一）理實(shí)一體化是職業(yè)教育專業(yè)課程改革和教材建設(shè)的需要

從2004年起，江蘇省政府及相關(guān)部門相繼出臺(tái)了《江蘇省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》《江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》等文件，明確提出要“深化職業(yè)教育課程改革，加強(qiáng)精品課程和教材建設(shè)，努力構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項(xiàng)目課程為主體的模塊化課程體系”。要求學(xué)?！胺e極組織專業(yè)教師以及行業(yè)企業(yè)的專家，依據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以工作過程或?qū)W習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹骶€，組織編寫與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合、理論實(shí)踐一體化、充分反映五年制高等職業(yè)教育辦學(xué)特色的校本教材”。

（二）理實(shí)一體化是學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)提升崗位技能的需要

近年，招收藥物制劑技術(shù)專業(yè)及相關(guān)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的高職學(xué)校越來越多，使得就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。為了在競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)，必須持續(xù)改進(jìn)課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、操作技能與創(chuàng)新精神，真正適應(yīng)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)這一“朝陽產(chǎn)業(yè)”對(duì)于高技能勞動(dòng)者的需求?！端幬镏苿┘夹g(shù)》是藥物制劑技術(shù)專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性強(qiáng)。由于藥品生產(chǎn)的特殊性，藥廠一般不接納學(xué)生進(jìn)入生產(chǎn)車間實(shí)習(xí)，即便是合作很緊密的企業(yè)也只是讓學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地參觀一下而已。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備又與生產(chǎn)相脫節(jié)，在教學(xué)中無法完全復(fù)原工業(yè)生產(chǎn)，學(xué)生缺乏崗位工作技能的訓(xùn)練，極大地影響了《藥物制劑技術(shù)》的教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)理論實(shí)踐一體化，就成了課程體系改革的著力點(diǎn)。

（三）理實(shí)一體化是職業(yè)學(xué)校及教師發(fā)展的需要

市場(chǎng)變化使得專業(yè)教師必須準(zhǔn)確把握企業(yè)對(duì)理論知識(shí)和操作技能要求的現(xiàn)實(shí)需要，通過對(duì)《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容的研究，構(gòu)建內(nèi)容與生產(chǎn)聯(lián)系緊密、與學(xué)生就業(yè)崗位、與職業(yè)實(shí)踐接軌、能體現(xiàn)生產(chǎn)一線相關(guān)要求及典型工作任務(wù)[2]，同時(shí)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接的理實(shí)一體化教材顯得尤為重要。同時(shí)也可以使教師能夠理論聯(lián)系實(shí)際，把握理論教學(xué)和技能訓(xùn)練的平衡，成為合格的“雙師型”教師，提升教學(xué)水平。

二、推進(jìn)理實(shí)一體化的基本策略

（一）了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)崗位能力的要求是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的前提

要確?！端幬镏苿┘夹g(shù)》課程教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，專業(yè)課教師必須了解企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，這是構(gòu)建課程體系、編寫教材的出發(fā)點(diǎn)和前提。為此，《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過企業(yè)調(diào)研、與行業(yè)專家座談等多項(xiàng)活動(dòng)來了解企（行）業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)，提升技能水平。同時(shí)，深入企業(yè)生產(chǎn)車間，按流程了解企業(yè)崗位種類及各崗位的工作要求，為構(gòu)建《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容體系打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

南京市莫愁中等專業(yè)學(xué)校《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)藥物制劑技術(shù)專業(yè)學(xué)生在《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)及就業(yè)情況的基礎(chǔ)上開展問卷調(diào)研，通過調(diào)查學(xué)校本專業(yè)技能型人才的就業(yè)方向及所在職業(yè)崗位，了解相關(guān)崗位能力要求及對(duì)《藥物制劑技術(shù)》課程需求情況，進(jìn)一步明確該課程的教學(xué)目標(biāo)定位，完善課程標(biāo)準(zhǔn)，為該課程教材開發(fā)及教學(xué)改革指引方向，提出實(shí)施意見與建議。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)認(rèn)為本校相關(guān)專業(yè)學(xué)生分布崗位群對(duì)合理用藥、GMP知識(shí)、制劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制與生產(chǎn)異常情況處理以及處方調(diào)配等技能需求較大，對(duì)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)、處方設(shè)計(jì)等技能有一定的需求，同時(shí)根據(jù)調(diào)研對(duì)《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)方式進(jìn)行了分析。

（二）構(gòu)建突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的核心

理實(shí)一體化《藥物制劑技術(shù)》教學(xué)體系構(gòu)建就意味著專業(yè)課程教學(xué)要服務(wù)就業(yè)、對(duì)接職業(yè)。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建突出培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的核心。以職業(yè)及崗位所必備的基本內(nèi)容作為課程標(biāo)準(zhǔn)制定的主線，同時(shí)在編寫校本教材時(shí)，突出專業(yè)課程的實(shí)踐技能培養(yǎng)，相對(duì)減少深?yuàn)W的理論知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，努力構(gòu)建“與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位對(duì)接”的專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，做到“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接”[3]，促進(jìn)《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力的提升。

在實(shí)踐中，通過課題研討、理論沙龍講座，組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)老師實(shí)踐，通過實(shí)施課例分析，現(xiàn)身說法，幫助教師理清思路，轉(zhuǎn)變教育觀念，深入體會(huì)課程的內(nèi)在旨要，修訂了《藥物制劑技術(shù)》課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)完善后的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步討論、修改、調(diào)整課程內(nèi)容，構(gòu)建了課程教學(xué)內(nèi)容體系框架，將課程分為液體制劑的生產(chǎn)等11個(gè)模塊，每一個(gè)模塊再分為若干專題，形成了《藥物制劑技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容體系，為后續(xù)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[4]在各模塊確定的基礎(chǔ)上課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)師資情況確定了各模塊負(fù)責(zé)人，其中每個(gè)小模塊的責(zé)任人再根據(jù)具體崗位設(shè)定具體內(nèi)容，制定相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)要求、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃等。

（三）編寫與企業(yè)實(shí)踐接軌的教材和開展精品課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的抓手

根據(jù)前期學(xué)生就業(yè)及崗位需求情況的調(diào)研以及在理實(shí)一體化《藥物制劑技術(shù)》教材的內(nèi)涵研究的基礎(chǔ)上，課題組成員反復(fù)討論并征詢行業(yè)專家意見，對(duì)理實(shí)一體化《藥物制劑技術(shù)》教材的編寫理念、教材內(nèi)容的選擇思路及內(nèi)容體系的知識(shí)架構(gòu)進(jìn)行了研究。

在研究的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極進(jìn)行《藥物制劑技術(shù)》精品課程建設(shè)。精品課程建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及教材等多方面的建設(shè)。在研究的過程中，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)深刻領(lǐng)悟精品課程建設(shè)的內(nèi)涵，明確課程開發(fā)思路，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，積極采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，努力提高課程建設(shè)質(zhì)量和教學(xué)效果，提升畢業(yè)生的就業(yè)適崗能力。在實(shí)踐研究中，經(jīng)過實(shí)踐、學(xué)習(xí)、反思、再實(shí)踐等過程，精品課程建設(shè)取得了一定成果，建成了《藥物制劑技術(shù)》精品課程網(wǎng)站，課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（四）開展豐富多彩的課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的手段

理實(shí)一體化教材的開發(fā)應(yīng)該有一個(gè)比較完整的課程方案，形成一個(gè)比較系統(tǒng)的課程體系，在這個(gè)體系下設(shè)計(jì)出個(gè)性化的符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)腳本，實(shí)施教學(xué)。為了能夠讓理實(shí)一體化教材的新體系順利實(shí)施，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)采用教師團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)的研究模式，由主持人負(fù)責(zé)，成員在主持人的帶領(lǐng)下積極探討本課程的教學(xué)實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容，分模塊編寫理實(shí)一體化教材，成員間互相修改，兼顧課與課之間的關(guān)系。各小組編寫結(jié)束后，再進(jìn)行交流與完善。

在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直在嘗試和推進(jìn)“理實(shí)一體化”教學(xué)，廣泛采用了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，收到了很好的效果，使教師容易教了，學(xué)生也愛學(xué)了。

三、實(shí)施理實(shí)一體化

（一）實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)體系的科學(xué)構(gòu)建

通過理實(shí)一體化《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)體系的構(gòu)建，大力學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)職教理念、職教模式，融合提煉、整合創(chuàng)新，探索具有行業(yè)特色和地方特點(diǎn)的《藥物制劑技術(shù)》課程的技能培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)了教師教育觀念和教學(xué)方法的改變，拉動(dòng)了學(xué)校課程體系整體改革，使課程教學(xué)質(zhì)量整體邁上了一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí)，真正構(gòu)建了“以能力為本位、職業(yè)實(shí)踐為主線、項(xiàng)目課程為主體的模塊化”專業(yè)課程教學(xué)體系[5]，運(yùn)用工作實(shí)踐中真實(shí)的任務(wù)、活動(dòng)和主題等多樣化的表現(xiàn)形式，提高了學(xué)生的崗位操作能力。

（二）促進(jìn)了課程與職業(yè)及崗位的有效對(duì)接

理實(shí)一體化《藥物制劑技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施的研究，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇，使課程教學(xué)內(nèi)容更符合專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更能體現(xiàn)就業(yè)與崗位的需求，能培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)和技能與實(shí)際工作聯(lián)系起來的思維習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能完成實(shí)際工作的能力。這也符合《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“通過課程、教材、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新，著力提高學(xué)生的職業(yè)技能”。

（三）提升了教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力及課程意識(shí)

在理實(shí)一體化教材開發(fā)中，課程教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施是教師、學(xué)生、學(xué)校成員共同參與的過程，是合作探討反思的過程。教材教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施需要教師深入企（行）業(yè)，熟悉崗位，了解需求，來解決課程教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織實(shí)施中的問題。隨著理實(shí)一體化《藥物制劑技術(shù)》教材教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建與實(shí)施的研究，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)基于“與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，與生產(chǎn)過程對(duì)接，與崗位對(duì)接”的“服務(wù)就業(yè)，對(duì)接職業(yè)”的原則所進(jìn)行的一系列學(xué)習(xí)、調(diào)研、培訓(xùn)活動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)教師拓寬了專業(yè)視野，轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，提升了課程意識(shí)和課程開發(fā)能力，促進(jìn)了青年教師的成長(zhǎng)和“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（四）完成了《藥物制劑技術(shù)》課程校本教材的開發(fā)與編寫

根據(jù)對(duì)專業(yè)綜合職業(yè)能力體系以及對(duì)崗位能力的分析，團(tuán)隊(duì)對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行整合，制定了《藥物制劑技術(shù)》理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)課程體系的指導(dǎo)方案，優(yōu)化課堂理論教學(xué)模塊，重點(diǎn)開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)模塊，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模塊體系，形成了《藥物制劑技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)體系并制定了相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃與要求，在課程實(shí)踐教學(xué)中從小實(shí)驗(yàn)入手到大型綜合實(shí)訓(xùn)的練習(xí)，完成從教室到職場(chǎng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)前后經(jīng)過多輪修改，在課程標(biāo)準(zhǔn)及課程教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上經(jīng)過集中論證后，編寫相關(guān)綜合理論與實(shí)訓(xùn)講義，并在多次課堂和實(shí)訓(xùn)試用的基礎(chǔ)上，不斷修訂完善，最終形成了課程的校本教材，收到良好的教學(xué)效果。

四、未來研究的發(fā)展空間

（一）進(jìn)一步引入行業(yè)專家加強(qiáng)指導(dǎo)

李克強(qiáng)總理曾指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國(guó)巨大人力優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。要堅(jiān)持以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導(dǎo)向，注重改革創(chuàng)新，深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)新跨越，進(jìn)一步培養(yǎng)形成高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，進(jìn)一步提高中國(guó)制造和服務(wù)的水平?！痹诮窈蟮难芯恐?，要進(jìn)一步引入行業(yè)專家指導(dǎo)課程教學(xué)體系的構(gòu)建。來自企業(yè)、行業(yè)專家的意見，引領(lǐng)我們站在學(xué)科的前沿，了解企業(yè)對(duì)人才技能和知識(shí)的需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建將起到積極的促進(jìn)作用。

（二）進(jìn)一步開展中高職的比較研究

今后的研究和實(shí)踐，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)要進(jìn)一步開展課程的中高職教學(xué)比較研究。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師同時(shí)在進(jìn)行中職和高職的《藥物制劑技術(shù)》的教學(xué)工作，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)中高職本課程的教學(xué)目標(biāo)定位是不一樣的，但是其邊界問題、定位問題、內(nèi)容選擇等都值得我們進(jìn)一步研究。

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（責(zé)任編輯：謝傳兵）

The Construction and Implementation of Theoretical and Practical

Integrated Curriculum Teaching System： A Case Study

SUN Li

（Nanjing Mochou Secondary Vocational School， Nanjing 210017， Jiangsu Province）

Abstract： In order to better meet the industrial requirements for pharmaceutical professional and technical personnel， and to cultivate the students' professional skills and practical abilities， Nanjing Mochou Secondary Vocational School carried out practical study on the construction and implementation of teaching contents in the development of theoretical and practical integrated textbook in higher vocational "Drug Preparation Technology" curriculum based on its actual situation with exquisite course construction. The main contents and achievements of the research are briefly described in this paper.

Key words： theoretical and practical integration; teaching content system; construction; implementation