程宇

職業(yè)教育集團化辦學自20世紀90年代產(chǎn)生以來，在基層大膽探索實踐、政府大力倡導支持下，取得了持續(xù)快速發(fā)展，得到了社會各界的廣泛關注與普遍認可，已成為中國特色職業(yè)教育的重要組成部分和辦學模式改革的重要方向。實踐證明，開展集團化辦學有利于深化產(chǎn)教融合、校企合作，激發(fā)職業(yè)教育辦學活力，促進優(yōu)質(zhì)資源的開放共享，其對于完善職業(yè)院校治理結構，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設具有重要意義。下一步，集團化辦學之路如何進行，《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》已明確提出，鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團。不久前發(fā)布的《教育部關于深入推進職業(yè)教育集團化辦學的意見》也對集團化辦學的實現(xiàn)形式、服務能力、保障機制等方面給予了宏觀指導和政策支持。未來，集團化辦學更需解決校企利益難共贏、合作形式化等瓶頸問題。本期，我們選取江西現(xiàn)代職業(yè)教育集團的案例，其在促進教育鏈和產(chǎn)業(yè)鏈有機融合方面具有典型示范作用。

創(chuàng)新運行模式，健全管理制度。集團內(nèi)部治理結構和決策機制完善，設有理事會、常務理事會、理事長辦公會和監(jiān)事會，理事會下設辦公室（秘書處）和專業(yè)建設、中高職銜接、校企合作、職業(yè)培訓、科研協(xié)作、畢業(yè)生就業(yè)、培訓中心、職業(yè)技能鑒定站8個工作部門。理事、監(jiān)事和各工作部門負責人由職業(yè)教育集團各成員單位推薦并經(jīng)理事大會選舉產(chǎn)生。集團每年根據(jù)市場和各學校的具體情況制定“一校一策”管理目標，基于正確處理“規(guī)?！薄百|(zhì)量”“結構”和“效益”的關系，堅持分類指導，從招生就業(yè)、內(nèi)涵建設、培訓鑒定、科研協(xié)作、經(jīng)費投入等方面考核各校辦學活力和綜合服務能力，有效實現(xiàn)職能有機統(tǒng)一、資源高效共享、運轉(zhuǎn)規(guī)范有序的管理模式。

深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新合作模式。充分發(fā)揮集團內(nèi)校企間產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同發(fā)展“利益鏈”的紐帶作用，搭建行業(yè)、企業(yè)、學校合作平臺，引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，創(chuàng)新合作模式。一是開展“職業(yè)模擬”人才培養(yǎng)模式。集團內(nèi)江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院、江西工業(yè)職業(yè)技術學院與中興通訊股份有限公司強強聯(lián)合，成立了“江西現(xiàn)代職業(yè)技術學院—中興3G經(jīng)世學院”合作培養(yǎng)通信技術專業(yè)人才。中興通訊的技術人員全程參與人才培養(yǎng)方案、課程建設、教材開發(fā)、師資培養(yǎng)、質(zhì)量監(jiān)督、技能認證等教學與管理。同時借鑒中興通訊對企業(yè)員工的相關要求，針對專業(yè)和專業(yè)核心課程的具體特點，采用MIMPS任務驅(qū)動教學方式，實現(xiàn)學校與企業(yè)的緊密對接。二是開展現(xiàn)代學徒制模式。集團內(nèi)江西省冶金工業(yè)學校和新余鋼鐵集團有限公司，合作開展全國現(xiàn)代學徒制試點工作，開設冶金技術專業(yè)“新鋼班”，江西省電子信息工程學校與ASM先進半導體（深圳）有限公司開展數(shù)控專業(yè)“定向班”，分別聘請企業(yè)專業(yè)技術人員擔任學徒師傅，實現(xiàn)辦學模式雙元（企業(yè)、學校）主體、培養(yǎng)目標雙向（能力、知識）并重，培養(yǎng)模式雙重（專業(yè)、企業(yè)）特色，學員類型雙邊（員工、學員）身份、教育模式“雙師”（教師、師傅）教學等特點，使學生畢業(yè)后迅速走向工作崗位。