◆李志河 王佳

作者：李志河，山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)、教授，主要從事教育信息化研究；王佳，山西師范大學(xué)教育技術(shù)與傳媒學(xué)院在讀碩士（041000）。

“閱讀正在以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式，越來越多地影響并滋養(yǎng)著人們的精神文化生活?！盵1]閱讀已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要手段。在2014年，中國(guó)出版科學(xué)研究所發(fā)布的第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查顯示[2]，國(guó)民每天平均接觸報(bào)紙、圖書、期刊的時(shí)間有所下降，而上網(wǎng)和進(jìn)行手機(jī)閱讀的時(shí)間則在增加，受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）的接觸率為50.1%，較2012年的40.3%上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的推出，手機(jī)用戶的數(shù)量不斷增加，在中國(guó)手機(jī)閱讀用戶年齡分布上[3]，18～35歲的青壯年群體是手機(jī)閱讀市場(chǎng)的主力軍，由此可以得出在手機(jī)閱讀中，大學(xué)生占據(jù)了相當(dāng)重的比例。因此，在校大學(xué)生已是手機(jī)閱讀用戶中的一個(gè)重要組成部分，它也將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生很大的影響。

1 幾種閱讀相關(guān)概念介紹

關(guān)于閱讀的概念有很多種，本文主要介紹數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和手機(jī)閱讀，具體介紹如表1所示。

除了上述所介紹的幾種閱讀外，常見的還有在線閱讀、超文本閱讀、泛在閱讀等，不難看出閱讀發(fā)生這么大的變化主要是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，由于在技術(shù)方面大大的介入，使傳統(tǒng)的閱讀方式發(fā)生改變。閱讀的載體、場(chǎng)合、形式、格式等都發(fā)生改變，知識(shí)不再只是通過以前的紙書傳播了，還有閱讀的內(nèi)容從傳統(tǒng)的文字、圖片的傳播擴(kuò)展到音頻與視頻等媒體形式。由于技術(shù)的不斷創(chuàng)新，使閱讀變得更加輕松便捷，借助于技術(shù)提供的更多交互方式，使知識(shí)的傳播更加人性化、社會(huì)化，使閱讀變成一種多向的信息交流方式，創(chuàng)造了人人是讀者、人人是作者的閱讀盛世[4]。

表1 幾種閱讀相關(guān)概念

2 手機(jī)閱讀與其他閱讀方式的比較

不論是手機(jī)閱讀還是網(wǎng)絡(luò)閱讀、電子閱讀、數(shù)字閱讀，其內(nèi)容主要通過互聯(lián)網(wǎng)獲取。因此，網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)在手機(jī)閱讀中也可充分體現(xiàn)出來。除此之外，手機(jī)閱讀還具備一些自己的特點(diǎn)。任何事物都具有兩面性，手機(jī)閱讀有自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也具有一些缺陷。

數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀與傳統(tǒng)閱讀的比較 不難看出數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀都屬于數(shù)字化閱讀，與傳統(tǒng)的閱讀相比，數(shù)字化閱讀有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一是信息容量大，可以提供無限豐富的信息資源，讀者可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合自己的信息；二是在內(nèi)容方面數(shù)字化閱讀不僅提供了文字、圖片的閱讀方式，還提供了音視頻等多種相結(jié)合的閱讀形式；三是閱讀不受時(shí)間和空間的限制，只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方就可以進(jìn)行閱讀；四是閱讀的成本比較低，只要有手機(jī)或電腦等，讀者將不用再花錢去書店買各式各樣的書籍；五是閱讀的環(huán)境是開放性的；六是數(shù)字化閱讀方便快捷，讀者可以利用網(wǎng)絡(luò)和各種閱讀工具方便地閱讀和瀏覽信息；七是數(shù)字化閱讀對(duì)信息的傳播速度比較快，并且還是雙向互動(dòng)的傳播交流模式。

但是數(shù)字化閱讀也存在不足，就是傳播的信息版權(quán)問題得不到很好的保護(hù)。由于提供的資源比較多，讀者慢慢變得對(duì)信息的判斷能力比較差，很難從海量的信息中找到真正有價(jià)值的信息，而對(duì)于傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，不管是書籍還是報(bào)紙，它們的發(fā)行一般都是經(jīng)過權(quán)威機(jī)構(gòu)認(rèn)證的，版權(quán)會(huì)受到很好的保護(hù)，有利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，并且傳統(tǒng)的閱讀不需要專用的設(shè)備。

手機(jī)閱讀與數(shù)字閱讀、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀的比較除了上述所論述的關(guān)于數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)外，手機(jī)閱讀也存在自身的優(yōu)勢(shì)。隨著4G網(wǎng)絡(luò)的推出，以手機(jī)為代表的智能終端得到很大普及，人們對(duì)便捷、隨性的閱讀要求越來越迫切。另一方面，現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏變得越來越快，沒有太多的時(shí)間專注地進(jìn)行閱讀。在這樣的背景下，手機(jī)閱讀可以更有效地利用人們的碎片[8]時(shí)間進(jìn)行閱讀，不管是在等車、上下班途中還是下課間隙，都可以進(jìn)行閱讀，攜帶也方便，并且現(xiàn)在的手機(jī)價(jià)格也比較低廉，基本上實(shí)現(xiàn)成人一人一機(jī)，這樣可以滿足人們個(gè)性化的私人閱讀需求。

同時(shí)，手機(jī)閱讀存在自身的缺陷。由于在閱讀過程中所處的環(huán)境比較復(fù)雜，干擾因素比較多，讀者無法靜下心來[9]。另外，手機(jī)的屏幕比較小，長(zhǎng)期閱讀對(duì)視力影響不好。

綜上所述，可以看出不管是哪種閱讀方式，它們只是獲取和傳遞信息的方式和功能不同，其中各有利弊，但讀者最終的目的都是為了獲取信息。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字化閱讀包括手機(jī)閱讀將會(huì)成為人們閱讀方式的首選，但是這也不會(huì)取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀。

3 學(xué)習(xí)習(xí)慣

俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用它的利息?！绷?xí)慣是指人們?cè)谏钸^程中形成的一種經(jīng)常的、穩(wěn)定的行為，指人們?cè)谏钸^程中將不自覺地、經(jīng)常反復(fù)地做出的一些行為。在心理學(xué)中，習(xí)慣指“對(duì)特定情景的自動(dòng)化的反應(yīng)方式”。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的表現(xiàn)，而且是其終身學(xué)習(xí)品質(zhì)中不可缺少的重要部分[10]。影響學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的因素有很多種，主要有認(rèn)知因素、個(gè)性因素、社會(huì)背景因素[11]等。

4 影響因素探討

手機(jī)閱讀是數(shù)字化閱讀的一種，從研究現(xiàn)狀來看，國(guó)內(nèi)外對(duì)手機(jī)閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣的相關(guān)研究比較少，大多數(shù)主要集中在網(wǎng)絡(luò)閱讀與數(shù)字化閱讀。如王佑鎂認(rèn)為，數(shù)字化閱讀對(duì)未成年人認(rèn)知發(fā)展既有積極的影響，也有消極的影響，主要從注意、感知、記憶、思維與問題解決、言語(yǔ)與想象這五個(gè)因素進(jìn)行說明的[12]。吳慧華等人認(rèn)為，大學(xué)生在認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀正負(fù)面影響的前提下，閱讀利弊共存[13]。姚彤認(rèn)為，只要認(rèn)真發(fā)揮手機(jī)閱讀的長(zhǎng)處，解決手機(jī)閱讀中存在的問題，努力提升用戶的使用體驗(yàn)，手機(jī)閱讀必將成為人們追求的目標(biāo)[14]。許玉玲通過對(duì)手機(jī)閱讀的現(xiàn)狀與特點(diǎn)的闡述，從思想道德、身心健康和成績(jī)方面分析了手機(jī)閱讀對(duì)中學(xué)生的影響[15]。段一等人也指出，數(shù)字化閱讀使知識(shí)趨于平面、零散化，更易出現(xiàn)多余的不良信息[16]。蘇思慧、金盛華認(rèn)為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與認(rèn)知因素、個(gè)人因素和社會(huì)背景因素有關(guān)系[11]。

通過對(duì)上述觀點(diǎn)的列舉，可以看出主要從數(shù)字閱讀手機(jī)閱讀的利弊、功能等方面涉及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，但沒有很明確地對(duì)某方面進(jìn)行詳細(xì)說明。通過對(duì)這些文獻(xiàn)的閱讀與研究以及筆者對(duì)身邊的觀察和自己的體會(huì)，本文主要從體驗(yàn)與監(jiān)控、問題解決、操作、注意與記憶、媒體因素這些因素來論述手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

體驗(yàn)與監(jiān)控 大學(xué)生的時(shí)間都比較零碎，一節(jié)課和一節(jié)課之間的時(shí)間間隔比較大，地點(diǎn)間距比較遠(yuǎn)，在這期間可以利用手機(jī)閱讀來提高學(xué)習(xí)的效率。手機(jī)比較小，可以隨身攜帶，它可以讓零碎的時(shí)間得到很好的利用，無論在哪兒，隨時(shí)都可以用手機(jī)進(jìn)行閱讀。手機(jī)中提供的功能和資源豐富，讓大學(xué)生在體驗(yàn)這些功能和閱讀資料時(shí)，不斷地拓展閱讀視野和知識(shí)，增強(qiáng)想象力?？梢岳檬謾C(jī)工具中的備忘錄、提醒功能等，不但能方便地做筆記，還可以在下一次閱讀時(shí)進(jìn)行提醒，讓大學(xué)生下一次閱讀時(shí)可以迅速地回憶起上次的閱讀內(nèi)容，使知識(shí)記憶更加具有連貫性，也對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)起到監(jiān)控作用。

問題解決 手機(jī)閱讀具有很強(qiáng)的交互性。作為當(dāng)代大學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，將會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行解決。手機(jī)方便攜帶，查詢速度便捷，不管是在上課還是在別的地方，遇到問題時(shí)將會(huì)很便捷地進(jìn)行解決。通過網(wǎng)上交流，開拓了視野，培養(yǎng)從多角度看待問題的態(tài)度，隨時(shí)隨地的與老師、同學(xué)交流，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。手機(jī)閱讀很好地培養(yǎng)了大學(xué)生在遇到問題時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行解決的習(xí)慣，使學(xué)生能及時(shí)分享信息，對(duì)大學(xué)生的課上課下學(xué)習(xí)提供了很大的幫助。

操作方面 手機(jī)界面的設(shè)計(jì)都比較智能化和人性化，操作異常的簡(jiǎn)單明了，學(xué)生在閱讀的過程中可以根據(jù)界面上提供的功能對(duì)自己閱讀的內(nèi)容進(jìn)行批注，還可以將自己認(rèn)為重要的信息隨時(shí)的進(jìn)行保存，自己還可以根據(jù)自己的愛好和習(xí)慣設(shè)置界面的字?jǐn)?shù)、顏色等。操作方便，查找便捷，為學(xué)生節(jié)約了很大一部分時(shí)間。學(xué)生們可以利用手機(jī)提供的便捷操作來提高自己的學(xué)習(xí)效率。

注意與記憶 注意是心理過程的一種特征，是指對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。[12]手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生的注意力的保持和發(fā)展起到了比較積極地作用。在手機(jī)閱讀過程中，界面提供的導(dǎo)航、圖片、文字等都清晰明了，很容易吸引學(xué)生的注意力，更好地培養(yǎng)了學(xué)生尋找信息的意識(shí)。以多種形式提供的閱讀內(nèi)容，使其更直觀有趣，能讓學(xué)生在閱讀過程中印象深刻，方便其很好的去記憶，在手機(jī)閱讀中還提供了視頻和音頻的效果，使學(xué)生有多種感官也參與其中，很大程度上提高的記憶的效果。

媒體因素 手機(jī)閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響方面媒體的因素也很重要，媒體在提供閱讀內(nèi)容方面能否滿足各項(xiàng)閱讀的需求，內(nèi)容資源是否豐富而具有價(jià)值。在形式上提供的軟硬件各項(xiàng)功能、服務(wù)是否容易學(xué)習(xí)，記憶，操作，手機(jī)閱讀的界面是否友好、美觀。上網(wǎng)環(huán)境主要指連接無線網(wǎng)絡(luò)是否安全，使用手機(jī)閱讀服務(wù)是否容易造成手機(jī)中毒、信息泄露等，上網(wǎng)速度是否能滿足閱讀的需要。要在閱讀中多給學(xué)生提供一些有價(jià)值的網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)生的閱讀行為進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)所有的資源進(jìn)行分類，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。

5 結(jié)論

通過上述論述，我們主要從體驗(yàn)與監(jiān)控、問題解決、操作方面、注意與記憶和媒體因素方面對(duì)手機(jī)閱讀對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響因素進(jìn)行了說明。對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響因素還有很多種，我們都知道在大學(xué)生的發(fā)展過程中，閱讀起到非常關(guān)鍵的作用，而手機(jī)是當(dāng)代大學(xué)生幾乎都具備的工具，它的閱讀也收到了廣大學(xué)生群體的青睞，它給大學(xué)生的閱讀方式產(chǎn)生了巨大的變化，在培養(yǎng)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中也起著舉足輕重的作用。■

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