何禮

摘 要：小學(xué)生心理健康教育是小學(xué)啟蒙教育中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，其教學(xué)方式方法將會對小學(xué)生心理健康成長過程產(chǎn)生巨大影響。本文結(jié)合實(shí)際，分析和探討小學(xué)課堂教學(xué)過程中心理健康教育的滲透方式方法，希望為各位同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；心理健康教育；課堂滲透

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）02-0037-01

引言

小學(xué)階段是孩子身心發(fā)育關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)價值觀、養(yǎng)成良好習(xí)慣、塑造人格品質(zhì)的最佳時期，然而日益凸顯的心理問題嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康。小學(xué)心理健康教育不僅是為了解決學(xué)生在成長中遇到的各種心理問題，更重要的是為了充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。如何根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，充分利用學(xué)校環(huán)境和課堂資源，更好的實(shí)施學(xué)生的心理健康教育，是我們心理健康教育從業(yè)者和各位小學(xué)教師一直探討的問題。

1. 當(dāng)前小學(xué)心理健康教育的特點(diǎn)及目標(biāo)

1.1當(dāng)前小學(xué)心理健康教育特點(diǎn)

當(dāng)前小學(xué)心理健康教育主要呈現(xiàn)兩方面的特點(diǎn)：一是小學(xué)生心理健康問題凸顯，且隨年齡增加加重。造成這方面的原因有：獨(dú)生子女比例增加，父母過度溺愛；社會環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響，各種不良信息易被獲?。唤逃w制弊端，小學(xué)生負(fù)擔(dān)較重，易產(chǎn)生厭學(xué)、消極、孤僻等一系列心理問題。二是小學(xué)心理健康教育實(shí)施效率低下、事倍功半。心理健康教育往往依賴課外專門的課程，不能有效利用現(xiàn)有課程滲透心理健康教育，而心理健康課程受時間限制效果亦不顯著。

1.2小學(xué)心理健康教育所期目標(biāo)

小學(xué)心理健康教育旨在提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀性格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格健全發(fā)展。具體表現(xiàn)為：使學(xué)生全面認(rèn)識自我、提高自信，增強(qiáng)調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境的能力，能積極面對各種問題，樂觀應(yīng)對挫折，形成良好的習(xí)慣、健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)；對少數(shù)有心理問題和心理障礙的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫困境，健康成長。

2. 小學(xué)心理健康教育常規(guī)課堂滲透方式方法

2.1語文課堂心理健康教育滲透

語文課堂針對心理健康教育可謂得天獨(dú)厚，有眾多資源可以運(yùn)用。首先語文課堂要做到氣氛活躍，充分調(diào)動每個孩子的積極性，使孩子快樂輕松的融入課堂，然后充分利用課程資源培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，課本內(nèi)容即可作為心理健康教育的素材，如利用《小馬過河》、《守株待兔》、《狼來了》等課文及典故教授學(xué)生一些道理及品德，可用角色扮演方式讓孩子參與其中、自我感受，從而加強(qiáng)心理健康。語文課堂的心理教育要針對小學(xué)生情感外露、自制力差特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)為孩子營造一個說心里話、宣泄情緒的機(jī)會，再引導(dǎo)學(xué)生明理、反思、調(diào)整自我，使心理素質(zhì)得到提高。

2.2數(shù)學(xué)課堂心理健康教育滲透

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)肅學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容上滲透心理健康教育效果會大打折扣，甚至適得其反，因此應(yīng)該在教學(xué)方法上做文章。例如分成小組，讓孩子們互幫互助，團(tuán)結(jié)合作解決問題，既有利于加強(qiáng)孩子們之間的友誼，又能增加孩子們的自信心和團(tuán)結(jié)思想。還可利用數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的風(fēng)格及品質(zhì)，利用數(shù)學(xué)邏輯性培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

2.3體育課堂心理健康教育滲透

體育活動是消除憂郁、焦慮等消極心理情緒，增進(jìn)心理健康的一個重要方法。國外利用體育活動治療心理健康問題的方式已經(jīng)流行。體育活動是最容易調(diào)控，最具操作性的心理健康教育方式，我們應(yīng)充分利用體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。教學(xué)過程中體育教師可以因材施教，盡量發(fā)掘每個學(xué)生最擅長的項(xiàng)目，使其更自信快樂的運(yùn)動，開導(dǎo)消極、內(nèi)向的孩子參與活動，更多組織團(tuán)體活動，讓每個孩子都參與其中。引導(dǎo)學(xué)生去感受運(yùn)動快樂、合作樂趣，從而達(dá)到心理健康目標(biāo)。

3.小學(xué)心理健康教育特殊方法課堂滲透

3.1課堂環(huán)境影響方式

學(xué)校是影響學(xué)生心理健康發(fā)展的重要場所，課堂環(huán)境能夠?qū)W(xué)生心理健康產(chǎn)生潛移默化的影響。整潔優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生心理起著良好的調(diào)節(jié)和感染作用，而有效利用板報、宣傳欄進(jìn)行心理健康宣傳指導(dǎo)也效果顯著。具體措施有：班級板報及時根據(jù)需要，設(shè)計相關(guān)欄目，如針對新生設(shè)計“展示自我，認(rèn)識朋友”，針對考試心理調(diào)節(jié)方法等，這些做法將會無形中緩解學(xué)生壓力。課堂中應(yīng)針對不同年齡、學(xué)科營造不同的氛圍，盡量減少學(xué)生壓力，有效調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，利用整體課堂環(huán)境調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康。

3.2多樣教學(xué)方法方式

小學(xué)生心理健康教育不應(yīng)局限于教學(xué)和課堂，課堂外和生活中有很多機(jī)會和方式滲透心理教育。首先心理教育應(yīng)分為三部分：一是正常的心理健康教育課；二是心理健康專業(yè)輔導(dǎo)和課堂課外滲透；三是針對個別學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)。三個部分相互結(jié)合、相輔相成才能達(dá)到最好效果。心理教育應(yīng)利用當(dāng)前小學(xué)生性格特點(diǎn)，采取各種方法進(jìn)行。如小孩喜歡模仿，可利用模范事例教育和感染學(xué)生。小學(xué)生頑皮好動，可開展豐富活動讓學(xué)生展示自己、培養(yǎng)自信，完成心理教育。

3.3德育教育穿插方式

德育教育中教師可以結(jié)合時事，用先進(jìn)事跡對學(xué)生進(jìn)行德育的滲透，往往會取得很好的效果。例如全國道德模范中那些人物的事跡，在震撼學(xué)生心靈的同時更容易地感染學(xué)生，塑造學(xué)生的優(yōu)秀思想品質(zhì)。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的校園里的好人好事激勵學(xué)生，也能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。教師可在課堂上舉辦小型故事會，鼓勵學(xué)生積極參與，講述與教材相關(guān)的英雄人物和事跡，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

結(jié)束語

小學(xué)心理健康教育是一個積極探索，穩(wěn)步前進(jìn)的過程，需要我們廣大小學(xué)教師付出很大的精力來實(shí)施和改進(jìn)，本文提出的小學(xué)課堂中心理健康教育滲透方式方法仍需要在教學(xué)過程中改善和推進(jìn)，開展心理健康教育的方法與途徑還有很多，我們也將在今后的工作中進(jìn)一步實(shí)踐，不斷提高我們的育人水平，為學(xué)生的心理健康做出我們應(yīng)有的努力。

（作者單位：桂林市恭城縣縣城中心小學(xué)）

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