王春峰

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，合作教學法被更多的學科教師所接受。在高中數(shù)學教學中落實合作教學法，在課堂中創(chuàng)建多個學習小團體，有利于高中學生數(shù)學學習效率的提高。合作教學法，是符合新課程標準的創(chuàng)新型教學法，其在高中數(shù)學教學實踐中的應用，在一定程度上促進了教學創(chuàng)新。

【關鍵詞】高中數(shù)學；合作學習；教學法；原則；應用

合作學習活動，就是讓學生一起完成學習任務，通過合理的分工與互相幫助，實現(xiàn)數(shù)學學習能力的提高。合作學習活動開展的目的在于對學生的主體地位進行突出，關注學生集體學習的模式，促進教學活動全面性的提高。在教學改革的今天，高中數(shù)學教育工作者需要關注學生的學習需求，開發(fā)創(chuàng)新的教學方法，促進學生數(shù)學學習水平的全面提高。

一、合作教學法在高中數(shù)學授課中的應用原則

1.以學生為主體

要開展有效的合作學習活動，教師需要關注學生在學習活動中的主體地位。在教學實踐中，要開展合作學習活動，教師就要為學生創(chuàng)設一個良好的自主學習環(huán)境，從而讓學生有時間與空間進行自主探究。只有學生能夠進行自主探究，才能為小組合作學習貢獻自己的力量。高中數(shù)學教學中有很多的數(shù)學公式與定理，以學生為主體開展合作學習活動，有利于學生注意力的集中與個性化學習需求的滿足。

2.考慮學生興趣

學生的學習興趣，對于其學習積極性有著重要的影響。在合作學習活動中，只有具有相同學習興趣的學生，才能在一起共同學習?？紤]學生的學習興趣，對于促進學生合作能力提高有著重要的作用。共同的興趣，不僅是學生開展數(shù)學學習的動力，更是學生學習過程中的好伙伴。以共同學習興趣為基礎開展合作學習活動，會讓合作學習的效率得到優(yōu)化。

3.強調(diào)優(yōu)勢互補

合作學習活動的開展，是為了促進學生的全面進步。在教學中，教師面對的是數(shù)學學習水平不盡相同的學生。利用合作學習活動的開展，堅持優(yōu)勢互補的原則，可以讓優(yōu)秀生與學困生互相幫助。從優(yōu)勢互補的原則出發(fā)，學生的學習自信心會得到調(diào)動，學習積極性也會明顯提高，有利于維護課堂氛圍的活躍。

二、合作教學法在高中數(shù)學授課中的應用方法

1.加強教學設計，選擇科學合作學習內(nèi)容

選擇科學合理的合作學習內(nèi)容，是促進合作學習活動效率提高的前提。在教學活動開展之后，教師需要對教材中的內(nèi)容進行深入分析，綜合考慮學生的學習實際以及學習環(huán)境，選擇最有利于學生學習能力提高的合作學習內(nèi)容。教師要對小學合作學習活動中的問題進行精致化設計，從學生的數(shù)學學習水平出發(fā)，為學生選擇一些難度適當且?guī)в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的問題。從而使學生的小組合作學習具有重點，讓學生在合作學習中開展具有針對性地討論。

比如在講解《空間幾何體》的時候，教師可以提出“空間幾何體與平面圖形的關系”這樣的問題，讓學生在小組合作學習之前先進行獨立思考，將自己的想法寫在紙上。之后，教師組織學生以小組為單位對這一問題進行討論，在討論中去偽存真，形成一個大家都同意的意見，選擇一位小組發(fā)言人闡述小組的學習結(jié)合。不同的小組會有不同的學習結(jié)果，小組間就其它組的漏洞進行完善，從而促進讓合作學習優(yōu)勢互補，共同進步的目的達成。

2.加強教學組織，創(chuàng)造和諧合作學習氛圍

一個良好的課堂學習氛圍，對于高中學生發(fā)揮自己的數(shù)學學習個性，激發(fā)高中學生的數(shù)學學習積極性，有著重要的作用。在高中數(shù)學教學中，教師需要從學生的基礎知識水平、學習方法豐富度以及學習態(tài)度等多方面入手，組織不同的教學活動。合作學習的活動形式多種多樣，課堂討論是最常見的一種合作學習手段。在教學實踐中，教師要做到具體問題具體分析，從學生的需求與興趣愛好出發(fā)，開發(fā)不同的合作學習活動，從而促進學生合作學習參與度的提高。

比如在講解《空間直角坐標系》的時候，對于那些個性較為安靜的學生，教師可以組織學生在一起對一個空間直角坐標系的特點進行分析，在合作學習中通過多種方式地交流，像交換意見紙條，小聲討論等，了解學習內(nèi)容。對于那些較愛發(fā)言的學生，教師可以組織這些學生以小組為單位開展一次合作交流會，每一個人都在小組內(nèi)像專業(yè)人士一樣發(fā)言，發(fā)表自己對于空間直角坐標系的了解與看法。考慮每一位學生的興趣，讓學生的數(shù)學學習需求得到滿足，促進學生的個性化發(fā)展，有利于合作學習活動氛圍的和諧，加強課堂參與度。

3.加強評價優(yōu)化，開展激勵合作學習評價

傳統(tǒng)的課堂評價方法，扼殺了許多高中學生的數(shù)學學習積極性。在當前的高中數(shù)學教學中，要落實合作教學法，教師需要肯定學生的主體地位，并給予學生激勵。課堂評價是激勵學生的重要載體，當代教師要在學生的合作學習中多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生進行肯定，給學生更多的合作學習自信。

教師可以在合作學習過程中給學生口頭表揚，更可以通過無聲的表情給予學生關心，肯定學生的學習行為。在評價學生的作業(yè)時，教師要根據(jù)學生學習能力與性格的不同，在作業(yè)本上留下一些鼓勵的、個性化的評語，促進學生成為課堂合作學習活動的積極參與者。

三、結(jié)語

綜上所述，合作學習活動對于高中學生的數(shù)學思維擴展與學習方法豐富有著直接的促進作用。新課程標準要求學生進行合作學習，通過合作探究，了解數(shù)學知識的產(chǎn)生過程，驗證數(shù)學學習的內(nèi)容的正確性。基于合作學習理論，在高中數(shù)學教學內(nèi)容的基礎上，教師對教學活動進行創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的自主學習與合作能力，推動了高中數(shù)學教學跟上教育改革的步伐。

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