杜雪方

開(kāi)展高中數(shù)學(xué)“高效課堂”研究，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是“兩個(gè)減輕”、“兩個(gè)提高”：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的目的。它“高效課堂”的主要特征不僅表現(xiàn)在學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的多少，更多的要看學(xué)生能力的提高。學(xué)生不是知識(shí)的容器，只有把學(xué)到的知識(shí)能夠重新建構(gòu)轉(zhuǎn)化為能力時(shí)，我們的課堂才稱得上是真正的高效。

一、高效課堂的構(gòu)成要素

1.平等和諧的師生關(guān)系（基礎(chǔ)）

無(wú)數(shù)的成功教學(xué)案例都證明了“構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氛圍”是進(jìn)行良好教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)情、教情、考情的深入了解（準(zhǔn)備）

學(xué)情包括學(xué)生的知識(shí)層次、能力結(jié)構(gòu)等；年級(jí)差異（高一、高二的感性為多，高三的理性初現(xiàn)等），班級(jí)差異、個(gè)體差異、課時(shí)差異（上午、下午）、有效時(shí)間（前半課、后半課）等。

教情包括教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、能力、德育等教育目標(biāo)；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中所處的位置、作用等；教師自身的教學(xué)風(fēng)格、個(gè)性、擅長(zhǎng)等（語(yǔ)言、板書(shū)、實(shí)驗(yàn)等）。

考情包括必須了解每一課在考試中的地位、深度、廣度，這和教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、能力、德育等教育目標(biāo)有聯(lián)系。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔、實(shí)用和開(kāi)放（原則）

實(shí)用性指“有所為，有所不為”，解決的問(wèn)題應(yīng)該是主要的，關(guān)鍵的，承上啟下的。要做到“三不講”，即書(shū)本有的、學(xué)生會(huì)的、簡(jiǎn)單拓展的都不講。

開(kāi)放性指課堂是基于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的師生互動(dòng)，不可能是接鈕式的幻燈片播放，因此不可能完全掌握，也不應(yīng)該完全掌控。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不妨開(kāi)放一點(diǎn)，比如留有一定余地（教學(xué)的時(shí)間、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容），用于課堂的意外變化。

4.教學(xué)方法的靈活、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用（技巧）

“教學(xué)有法（技巧），教無(wú)定法”，要適時(shí)調(diào)整，靈活運(yùn)用。

二、高效課堂教學(xué)的基本策略

1.優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障

第一，要為學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)學(xué)生要一視同仁，激勵(lì)公平競(jìng)爭(zhēng)。

第二，指導(dǎo)學(xué)生充分地預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)分為整體預(yù)習(xí)、周預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)三種。 第三，加強(qiáng)三級(jí)備課。三級(jí)備課指?jìng)€(gè)人初備、集體備課和個(gè)人細(xì)備三次備課。

2.優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂

用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。教學(xué)活動(dòng)的組織要一環(huán)扣一環(huán)，前后呼應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)一分鐘時(shí)間，從復(fù)習(xí)舊課到引入新課，從提問(wèn)到板書(shū)，從鞏固練習(xí)到課外作業(yè)都要嚴(yán)密緊湊。高效的課堂教學(xué)要素就是合理的教學(xué)程序。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化

（1）明確目標(biāo)，力戒隨意性。

（2）統(tǒng)籌目標(biāo)，力戒孤立性。

4.注重“精講勤練”

在教學(xué)過(guò)程中，要緊緊圍繞“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效益”這個(gè)主題，從課堂教學(xué)的目標(biāo)、設(shè)計(jì)、過(guò)程、評(píng)價(jià)、主體和示例六個(gè)方面，進(jìn)行深入研究和探討，構(gòu)建以“導(dǎo)學(xué)、精講、勤練”六字為核心的適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)新模式。

課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘，這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。

5.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑

（1）學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師樹(shù)立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（3）指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)生發(fā)問(wèn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。

6.優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師要以真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生，親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。

7.優(yōu)化教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平

“教”的反思是指導(dǎo)教師對(duì)自身教學(xué)的反思。在日常教學(xué)中，要寫(xiě)好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋找前期教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益。教師要整理自己的反思內(nèi)容，并形成書(shū)面材料，努力提高教研水平。

“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和措施。每次考試，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問(wèn)題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而尋求解決問(wèn)題的辦法。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

教學(xué)中在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，隨著新課程的實(shí)施和推進(jìn)，高中數(shù)學(xué)的高效課堂教學(xué)模式，仍有待于深入的探索。構(gòu)建高效課堂，關(guān)鍵在教師。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，以積極的態(tài)度投身于課改的實(shí)踐中，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，豐富文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，打造富有個(gè)性化的獨(dú)特魅力。不斷思考、不斷研究，才會(huì)最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。