李海臏

音樂乃是人們的感知，理解音樂便是體現(xiàn)音樂情感的一項音樂實踐活動。在教育體系，音樂課是音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發(fā)展想象力，豐富感情，陶冶情操的重要途徑與手段。

一、中職音樂教育是培養(yǎng)學生素質(zhì)教育的關鍵良藥

中職學校通過設置音樂欣賞課，可以使學生了解音樂藝術特征。通過感知音響、體驗情感，從中得到審美情趣，還可以進一步發(fā)展并豐富學生的聯(lián)想與想象力，提高對音樂的理解與認識水平，增強其表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂的愿望。有助于學生了解和熱愛祖國的文化藝術，學習豐富多彩的各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解和尊重。因此，中等職業(yè)學校音樂欣賞課程對于促進學生全面的、有個性的發(fā)展，具有不可替代的作用。在培養(yǎng)健康向上的音樂審美情感，促進中職學生的全面和諧發(fā)展上有著舉足輕重的作用，對學生們往后的素質(zhì)教育及處事為人更是一種關鍵的良藥。

二、構建多元化的音樂教育模式是提高學生綜合素質(zhì)的根基

1. 如今中職生的音樂教育現(xiàn)狀

隨著中職教育的全面發(fā)展及技能教育水平的提高，越來越多的學生走進中職教育的培養(yǎng)基地，然而，他們更加看重的是專業(yè)技能的教育，急于著手的是目前的就業(yè)問題，卻忽視了素質(zhì)教育對他們自身的重要性。一味地追求專業(yè)技能，對音樂教育的模塊處于模糊不懂的狀態(tài)，忽視了音樂教育對他們自身的思想品德的修養(yǎng)與“為人”的培育。在中職學生眼里看來，并非不喜歡音樂教育，他們更多的是未能在音樂教育教學中得到較為恰當?shù)匾龑?，所以，作為音樂教育者，我們更加要著手從教學上，改善以往的枯燥死板傳統(tǒng)的音樂教學方法，不斷地改造創(chuàng)新，構建多元化音樂教育教學方法，以學生現(xiàn)階段的心理需求和喜好入手，編制新標準的音樂教學素材，使學生更簡易地進入音樂課堂當中，從而渲染中職教學課程氣氛，改善校園文化氛圍，提高學生文化素養(yǎng)，使學生往后成為品德行兼優(yōu)的好學生。

2. 構建多元化音樂教育模式

根據(jù)中職學生的心理特點，選擇教學內(nèi)容。大多數(shù)學生喜歡流行音樂，為了激發(fā)他們的學習興趣，我們可以在原本的基礎上，適當?shù)膶W生們喜歡的健康向上的流行音樂放進教學中，引導學生正確地看待和欣賞。利用倡導啟發(fā)式、探究式、討論式等教學方法，增加與學生的互動交流。比如在教學上加入對周杰倫的作品《蝸牛》的音樂欣賞，在欣賞《蝸?！返倪^程中，讓學生們簡單地隨音樂輕聲跟唱，了解曲式的結構特點，透過學生們的想象力，學習積極向上不斷進取的精神。雖然是一首很簡單的流行歌曲，但對于學生們來說，整堂音樂課的氣氛和學生們的熱情遠遠超乎于以往的傳統(tǒng)教育教學模式。

營造良好的音樂環(huán)境，引導欣賞高雅音樂。在適當欣賞一些流行音樂的同時，還要加入一些中外古典音樂的欣賞。教師要設法造創(chuàng)良好的音樂教學環(huán)境，如每天通過廣播站，在業(yè)余或課間時間，在校園內(nèi)播放古典鋼琴曲等，或由播音員講述一些作曲家的小故事等，這樣在全校的范圍內(nèi)，讓學生們公共欣賞，充分發(fā)揮群體效應，耳濡目染，使欣賞音樂藝術成為自然而然的事情。還可通過實踐活動，引導學生學習音樂基礎知識和技能

三、音樂教育對現(xiàn)階段學生綜合素養(yǎng)起著潛移默化的意義

音樂教育課程的開設之所以重要并易于被學生接受和吸收也有以下兩個方面;一方面，人們愛聽音樂的生理原因是由于耳朵比眼睛更容易動情;另一方面，音樂欣賞可以不受學生音域、變聲期、歌唱、演奏水平等的限制和影響，可供欣賞的題材，體裁是極為廣泛的，音樂欣賞可以選擇從多種角度，運用多種藝術手段，抒發(fā)不同的情感，描繪不同的場景，反映和闡明某種人生哲理的作品。

倡導培養(yǎng)音樂教育是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要因素，并有利于學生身心健康，陶冶學生心靈。好的音樂能提高學生對挫折的承受力，促進學生的心理健康和身體健康。古希臘的思想家、教育家柏拉圖認為：“音樂與樂曲有最強烈的力量浸入人的心靈最深處，如果教育方式適合，他們就會拿美來浸潤心靈，使它也就美化?！笔苓^這種良好音樂教育的人，可以很敏感地看出一切藝術作品和自然界事物的丑陋，很正確地加以厭倦，但看到很美的東西，他就會贊賞他們，很快地吸收到心靈，因此，他們的性格也會不斷地完善。在我們許多的音樂教學或音樂活動中，也體現(xiàn)學生的音樂審美和認知能力，在潛移默化中，凈化學生們的心靈，提高他們的素養(yǎng)。

責任編輯 邱 麗