陳蔚

【摘 要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，二胡作為代表性的民族樂器之一，越來越受到人們的喜愛。近幾年，在眾多二胡演出家和教育工作者的努力下，二胡舞臺表演形式初具規(guī)模。本文對二胡課堂教學(xué)與舞臺表演的基本要素展開分析，并簡單闡述了二者的關(guān)系，希望對提高二胡教學(xué)質(zhì)量，提升二胡舞臺表演效果有所幫助。

【關(guān)鍵詞】二胡演奏；課堂教學(xué)；舞臺表演

二胡作為最具我國代表性的民族樂器之一，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，越來越受到人們的喜愛。二胡演奏也成為高等院校音樂專業(yè)的重要課程之一。在高校二胡教學(xué)過程中，學(xué)生不僅需要樹立正確的學(xué)習(xí)理念，掌握扎實(shí)的二胡技能來適應(yīng)未來的工作需要，還要具備良好的舞臺駕馭能力。這就要求二胡教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募寄?，不斷為學(xué)生提供舞臺演出的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而完善二胡舞臺演出的駕馭能力。

1 二胡教學(xué)分析

這里所說的二胡教學(xué)主要指的是課堂教學(xué)，課堂作為教學(xué)活動的主要場所，主要關(guān)注的是對學(xué)生演奏技能的強(qiáng)化和訓(xùn)練。通過教師的示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，將優(yōu)美的音樂作品呈現(xiàn)到舞臺表演中去。在課堂教學(xué)中不僅要重視演奏技術(shù)、演奏技能的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

1.1 把握準(zhǔn)確無誤的音準(zhǔn)

任何樂器的演奏都離不開準(zhǔn)確的音準(zhǔn)。教師可以從兩方面對學(xué)生進(jìn)行鍛煉：首先，就是對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的音階練習(xí)，音階主要指的是調(diào)式中的音，按照高低次序進(jìn)行排列。同一音階中選取不同的音當(dāng)主音時(shí)所形成的調(diào)式都相似，只有主音的音高可以有所不同，這需要反復(fù)長時(shí)間的練習(xí)，增強(qiáng)手指的對音準(zhǔn)的敏感度。另一方面，需要從聽覺上鍛煉學(xué)生的音準(zhǔn)。遇到學(xué)生音準(zhǔn)不準(zhǔn)時(shí)教師必須要及時(shí)糾正，若在聽覺上沒有把握去判斷音準(zhǔn)，可以進(jìn)行反復(fù)對比，既能糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，還能鍛煉學(xué)生的聽覺敏銳力。

1.2 培養(yǎng)較強(qiáng)的音樂節(jié)奏感

首先，要重視練習(xí)曲的練習(xí)，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)節(jié)奏；其次，練習(xí)新區(qū)木或者復(fù)雜節(jié)奏時(shí)，可以先慢再快，先把我好節(jié)奏的準(zhǔn)確性后，再加快節(jié)奏的練習(xí)；再次，能夠借助節(jié)拍器練穩(wěn)節(jié)奏，學(xué)生可以通過小組合作的形式，一對一或者一對多的進(jìn)行節(jié)拍練習(xí)，重視節(jié)奏感的培養(yǎng)；還有，通過人體體態(tài)和形態(tài)的規(guī)律性來掌握節(jié)奏感。這都需要學(xué)生在日常教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)，才能在演出時(shí)準(zhǔn)備把握節(jié)奏。

1.3 感受不同音色所蘊(yùn)含的情感

音色主要指的是音樂的屬性，有諧音的多少和強(qiáng)度所決定的。例如音樂的甜美、圓潤、淳厚和亮麗，這主要是靠學(xué)生自己去感受，二胡音色的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和歌唱性，教師要在教學(xué)中重視學(xué)生對音色的體驗(yàn)，增加學(xué)生對音色的敏感度。

1.4 采取多元化的教學(xué)方式

二胡的教學(xué)活動主要通過反復(fù)記憶、推敲和練習(xí)才能形成，不少學(xué)生在練習(xí)過程中，由于缺乏耐心，容易對二胡練習(xí)產(chǎn)生枯燥的情緒，這不利于學(xué)生集中精力去練習(xí)二胡。教師可以使用小組合作、案例教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、小舞臺演出等方式，每課堂采取不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生對二胡教學(xué)保持新鮮感，挖掘每個(gè)學(xué)生的二胡學(xué)習(xí)潛能，幫助學(xué)生充分發(fā)揮他們的才能，讓學(xué)生從心理上和生理練習(xí)上都能有所進(jìn)步。

2 二胡舞臺表演的基本要點(diǎn)

2.1 扎實(shí)的演奏技術(shù)

一名合格的二胡演奏者的舞臺表演能否成功，直接因素就是表演者的專業(yè)表演技術(shù)，這是衡量演奏者表演成功的前提基礎(chǔ)。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中，演奏者對每個(gè)節(jié)奏認(rèn)真分析以后，還要對每個(gè)演奏技巧進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木毩?xí)制度，需要演奏者的大腦中時(shí)刻保持著正確的旋律記憶，而且還讓手指從運(yùn)動技能上形成條件反射式的“肌肉記憶”。這種循環(huán)練習(xí)需要演奏者必須具備吃苦耐勞、一絲不茍的精神，否則，長時(shí)間的練習(xí)很容易使演奏者失去耐心，這對今后的二胡演出將產(chǎn)生消極的作用。所以，教師在日常教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，不僅要規(guī)范學(xué)生的動作，還要認(rèn)真觀察學(xué)生的進(jìn)度，從心理上調(diào)整學(xué)生的態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的演奏技術(shù)。

2.2 標(biāo)準(zhǔn)的演奏動作

這里所說的演奏動作主要指的是，二胡表演在強(qiáng)意識的控制下的一系列演奏動作轉(zhuǎn)化為近乎于無需大腦參與反射性的自動化運(yùn)動方式，都是經(jīng)過反復(fù)聯(lián)系和揣摩后形成的。演奏者在演出的過程中，通常過度關(guān)注自己的節(jié)奏和情感，對演奏動作不會投入過多精力，因?yàn)檫@種行為是經(jīng)過無數(shù)次聯(lián)系之后在大腦皮層運(yùn)動中樞神經(jīng)細(xì)胞中形成的聯(lián)系系統(tǒng)，幾乎達(dá)到自動化的程度，一旦受到外界環(huán)境的刺激，一系列自動化動作就會表現(xiàn)出來。這種演奏技能在二胡演奏中起著非常重要的作用，教師在日常的教學(xué)中，也要將其化為規(guī)范要領(lǐng)之內(nèi)。

2.3 真摯的演奏情感

如果說精彩的演奏是舞臺表演的“形”，那么，演奏者所表達(dá)出的真情實(shí)感就是舞臺表演的“魂”。包含了真摯情感的演出才更有較強(qiáng)的技術(shù)魅力，更能引起觀眾的共鳴。舞臺表演主要就是創(chuàng)造美和體驗(yàn)美的過程，其強(qiáng)大的感染力就在于能夠動之以情。而這種演奏情感的發(fā)揮需要演奏者具有良好的審美能力。這就要求教師在日常的教學(xué)中，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的二胡技巧、演奏技能，還要引導(dǎo)學(xué)生挖掘自身的情感體驗(yàn)，將音樂演奏與自身情感融為一體，從各個(gè)方面提高學(xué)生的舞臺演奏水平。

2.4 良好的心理素質(zhì)

成功的演奏者能否充分發(fā)揮自身的演奏水平，需要具備過硬的心理素質(zhì)，這是演奏者演出成功的重要基礎(chǔ)和保障。演奏者具備良好的心理素質(zhì)，才能保持正常的狀態(tài)，才能將自身的演奏水平最大程度的得到發(fā)揮，反之，將會影響整個(gè)舞臺表演的效果。尤其是初次演出的演奏者，容易產(chǎn)生怯場的現(xiàn)象，容易造成演奏時(shí)因緊張導(dǎo)致的反映緩慢甚至出現(xiàn)撥錯(cuò)音節(jié)。為此，教師在課堂教學(xué)中，要多鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，為他們提供演出的機(jī)會和平臺，提升學(xué)生的自信心，為學(xué)生今后的舞臺演出打下良好的基礎(chǔ)。

3 二胡教學(xué)與舞臺表演的關(guān)系

我們常說，“臺上一分鐘，臺下十年功。”可以說，二胡教學(xué)與舞臺表演屬于理論與實(shí)踐的關(guān)系，二胡教學(xué)是舞臺表演的理論指導(dǎo)，舞臺表演是二胡教學(xué)的延伸和再現(xiàn)，能夠反作用于二胡教學(xué)，二胡教學(xué)的最終歸宿就是舞臺表演，二胡教學(xué)與舞臺表演是相輔相成的。二胡教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能，如果沒有二胡教學(xué)中教師的精心指導(dǎo)，學(xué)生就不能對音樂作品進(jìn)行理解和再加工，更無法在舞臺上體現(xiàn)出符合作品風(fēng)格和情感的技能表演。二胡教學(xué)活動，主要就是教師對學(xué)生的塑造程度、學(xué)生的自我感悟過程和舞臺表演前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

然而，有些學(xué)生在日常練習(xí)中表現(xiàn)的相當(dāng)出色，但在舞臺表演時(shí)卻難以打動人心，更別說滿足觀眾的藝術(shù)需求了。究其原因，主要是在教學(xué)過程中，有些學(xué)生將二胡演出當(dāng)做是一種技術(shù)的發(fā)揮，沒有將二胡教學(xué)與舞臺表演結(jié)合起來，二胡表演過于機(jī)械化，缺乏生氣，所以難以引起觀眾的共鳴。所以，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的看待二胡教學(xué)和舞臺演出之間的聯(lián)系，學(xué)生既要熟練掌握二胡技巧，又要熱愛二胡這一專業(yè)。讓學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中激發(fā)創(chuàng)作熱情，在舞臺演出中掌握課堂教學(xué)中無法學(xué)到的知識。

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[責(zé)任編輯：薛俊歌]