魏菲

【摘要】聽、說、讀、寫是我們英語學習應該具備的四項基本技能，其中口語交際能力的培養(yǎng)是其中尤其重要的。在小學英語教學中，老師更加注重的是學生的書面表達能力，口語交際能力的表達還存在著很多的問題。本文主要通過分析當前小學英語口語能力培養(yǎng)存在的問題和影響因素，進而提出提高口語能力的有效策略。主要通過提高教師的口語教學水平，增強學生的興趣，開展多種課外英語活動等方面來提升學生的口語交際能力。

【關鍵詞】小學英語 口語交際能力 策略研究

語言是大家用來交流感情，表達想法的重要工具。因此學習英語最重要的是如何將學到的知識在生活中靈活的實踐應用。英語新課程標準指出，教師應該在教學過程中重點培養(yǎng)小學生的英語綜合運用能力。因此，怎么樣提高學生的口語能力，是需要廣大教師認真思考和研究的一個重要課題。

一、小學英語課堂口語交際能力培養(yǎng)存在的問題分析

1.很多學生陷入了英語口語表達的怪圈，不敢說，不會說，不想說。當前的小學英語教學，主要是以教師為中心，學生缺少開口表達和鍛煉的機會。很多學生怕自己講的英語是錯誤的，怕說出來周圍同學和老師會笑話自己，因此，他們不敢開口說英語。這樣，這些學生就會越來越自卑，時間久了會形成惡性循環(huán)，口語能力會變得越來越差。很多學生內(nèi)心十分想開口講英語，但是因為語言的邏輯性不強，不知道說什么好。又或者是因為英語基礎不扎實不知道怎么表達好，語言表達能力十分欠缺。還有的學生絲毫沒有開口講英語的積極性，他們對學習英語缺乏興趣，沒有動力。

2.很多小學英語教師自身素質(zhì)不高，口語表達能力欠缺。當前我國教師招聘筆試成績占很大分數(shù)比重，因此，有很多的教師英語書面知識很扎實，可是口語能力欠缺。在英語授課中，老師主要是教授單詞、詞組，語法，背誦課文，鞏固練習等內(nèi)容。所以，目前的英語教學重書面知識的學習，輕口語表達的問題十分明顯。而且教師在教授英語的過程中大部分都是采用漢語教學，這不利于給想開口講英語的學生提供一個良好環(huán)境和氛圍。乃至某些老師自己都很難用流利而有邏輯性的英語口語表達思想情感。老師作為傳道授業(yè)解惑者都不具備優(yōu)秀的口語表達能力，如何讓學生的水平得到提高呢。

3.很多學校缺乏英語口語教學的硬件設施，缺少外教的指導?，F(xiàn)在的英語教學會借助多媒體進行授課，有些學校沒有這些電腦，投影儀等媒體播放設備，只有錄音機播放英語磁帶。所以，老師在準備英語教學課件時，不能準備一些音頻和視頻文件，而錄音機的音質(zhì)又不夠清晰自然。此外，公立學校與私立學校相比，班級學生數(shù)更多，老師在教學上不能充分的進行因材施教。很多偏遠地區(qū)特別是農(nóng)村地區(qū)的小學沒有外教，學生的口語發(fā)音音調(diào)都不夠地道純正。硬件和軟件設施的不完善會極大的影響學生學習的水平和興趣。

二、培養(yǎng)口語交際能力的策略研究

1.提高教師的口語教學水平，定期進行培訓考核。老師作為學生學習的引導者，必須要提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。很多學生不愛學習英語，對英語不感興趣，不想聽某位老師的課，很大程度上因為老師沒有獨特的人格魅力。很多學生喜歡和藹可親，風趣幽默的老師，往往在上這些老師的課時，會更加的認真聽講，積極互動。所以，老師要努力提高自己的業(yè)務教學水平，學校要定期讓老師參加口語教學培訓和學習，定期進行考核，以鞭策老師努力上進。還要積極和學生溝通互動交流，用人格魅力感染學生，提升課堂氣氛。

2.靈活運用多樣化的教學方式，激發(fā)學生的表達興趣。除了讓學生大量背誦課文外，還需要讓學生把學到的知識在實踐中活學活用。老師可以在講解課文時以講英語小故事，唱英語兒歌，情景對話或者游戲的方式來講授，勾起大家的興趣，爭取讓每個學生都能參與其中。每天一位同學可以上臺做5分鐘的演講，這樣既鼓勵了大家開口表達，增強了學習興趣，也鍛煉了學生的聽力。通過這些寓教于樂的方式鼓勵學生勇于表達自己。

3.開展口語交流的課外活動，增加同外教的交流。每個班級要建立一個英語角，成立英語興趣小組，開設英語廣播節(jié)目，大家定期進行學習上的交流，互幫互助?？梢远ㄆ谂e辦英語演講比賽，英語故事比賽，英語歌唱比賽，英語短劇比賽等活動，通過同學之前的良性競爭來激發(fā)大家口語表達的興趣。小學生作為剛剛開始學習語言的群體，尤其需要良好的口語表達環(huán)境和氛圍。他們正處于有強烈好奇心，模仿力，喜歡研究新事物的階段。因此，老師不僅要扎實學生的英語基礎，還要引導學生表達是至關重要的。除此之外，外教的作用不可小覷，學生在英語養(yǎng)成的基礎階段，更應該同外教多多交流，學習外教的語音語調(diào)，學習了解國外的文化，以便培養(yǎng)英語學習和表達的興趣。

4.老師要進行鼓勵性教學，鼓勵學生敢于開口。老師對積極學英語，積極開口講英語的的每位同學都要采取鼓勵表揚的態(tài)度，切忌學生一開口，老師就急于更正學生的語法錯誤，這樣才不會打擊學生的自信心，學生才會更加有動力。老師的肯定對于剛開始學英語的小學生來說是非常重要的。

總之，小學生英語口語能力的提高不是一蹴而就的，需要長期的堅持和努力，是一個不斷積累和提高的過程。所以，老師在課程教學過程中盡量英語授課，營造一個講英語的良好氛圍是很有必要的。通過多樣的教學方式和多彩的英語課外活動來提高學生學習英語口語的積極性和主動性，從而使學生的英語口語能力得到逐步的提高。

參考文獻：

[1]何曉.小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的英語口語交際能力[J].學周刊，2015（05）.

[2]賴江麗.初探小學英語口語交際能力的培養(yǎng)[J].小學生（教學實踐），2014（12）.