王艷梅

【摘 要】模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是教學(xué)體制改革在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施的具體表現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育觀念對(duì)教學(xué)內(nèi)容的客觀要求。本篇文章主要對(duì)模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的意義和措施進(jìn)行分析，旨在有效提升我國(guó)高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中體育 ? 模塊教學(xué) ? ?措施

傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為重視學(xué)生的通識(shí)教育，枯燥、乏味的體育理論知識(shí)也無(wú)法激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)的質(zhì)量較差，學(xué)生的體育技能掌握水平較低。而新時(shí)期教學(xué)體制改革和現(xiàn)代教育觀念要求在體育教學(xué)的過(guò)程中，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育技能指導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成良好的體育人文主義精神和終身體育鍛煉意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，改革和創(chuàng)新高中體育教學(xué)觀念勢(shì)在必行。

一、模塊教學(xué)法與高中體育

模塊教學(xué)是一種新型的教學(xué)理念，模塊教學(xué)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地解決當(dāng)前體育教學(xué)中的問(wèn)題，為學(xué)生的成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)和保障。

模塊教學(xué)法是指在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)分層次、分階段、分結(jié)構(gòu)、分板塊的方式，將每一部分的知識(shí)循序漸進(jìn)地輸入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中?！澳K”指的是組成知識(shí)體系的各個(gè)分支，它反映了學(xué)習(xí)內(nèi)容不同但相互聯(lián)系的內(nèi)涵[1]。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)相結(jié)合，在充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)印象，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的發(fā)展和展示平臺(tái)，不斷提升學(xué)生的體育意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

模塊教學(xué)法主要具有三種特點(diǎn)：一是教學(xué)內(nèi)容較有彈性，可以根據(jù)教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況隨時(shí)變更，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位;二是教學(xué)內(nèi)容較為系統(tǒng)性，能夠通過(guò)不同的模塊和相互聯(lián)系的內(nèi)涵，使學(xué)生不斷加強(qiáng)自身技能水平;三是模塊教學(xué)計(jì)劃又是學(xué)時(shí)計(jì)劃的基礎(chǔ)，它能使學(xué)時(shí)計(jì)劃成為一種連貫性的教學(xué)過(guò)程描述[2]。

二、高中體育開(kāi)展模塊教學(xué)法的重要性

模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)的具體要求，是改善傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端和缺點(diǎn)的重要方式之一。

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育教學(xué)的具體要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，灌輸式的教學(xué)方式使體育教學(xué)變得枯燥而單一，失去了體育教學(xué)的生機(jī)和活力，學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的積極性較差，甚至導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，十分不利于學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。模塊教學(xué)法不但能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠提升體育教學(xué)的質(zhì)量，使體育教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果[3]。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍

興趣是最好的老師，在教學(xué)的過(guò)程中，教師利用模塊教學(xué)法進(jìn)行體育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，創(chuàng)建一個(gè)師生合作、輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍，不斷提升每一位學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）提升學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神

模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)層層相互連接、相互影響的教學(xué)模塊，使學(xué)生在體育活動(dòng)參與的過(guò)程中，能夠充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化潛能和獨(dú)特的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)散學(xué)生的思維。

三、有效開(kāi)展高中體育模塊教學(xué)的措施

在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師科學(xué)、合理地設(shè)置教學(xué)模塊，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍

教學(xué)環(huán)境是高中體育課程高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是模塊教學(xué)開(kāi)展的前提。在體育教學(xué)的過(guò)程中，教師必須注重改革和創(chuàng)新教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)教學(xué)法中單一、枯燥的灌輸式教學(xué)方法所帶來(lái)的低效率教學(xué)情況。創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍主要是從教師自身做起，教師要加強(qiáng)對(duì)模塊教學(xué)法的認(rèn)識(shí)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（二）科學(xué)合理的模塊設(shè)計(jì)

模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)Ⅲw育課程變得更加合理，更加符合教學(xué)大綱的要求和學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重科學(xué)、合理地選擇和設(shè)計(jì)體育教學(xué)模塊，使教學(xué)內(nèi)容能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，直觀而深刻地掌握體育技能知識(shí)。教師可以對(duì)各項(xiàng)體育鍛煉中相似的部分進(jìn)行整理和教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，例如跑步的助跑與跳遠(yuǎn)、跳高助跑的差異性在于跑步的助跑最后不用減速而是要加速，跳高、跳遠(yuǎn)的助跑最后是減速的。教師也可以按照學(xué)生的個(gè)人興趣進(jìn)行教學(xué)模塊劃分。

（三）加強(qiáng)學(xué)生間的交流與學(xué)習(xí)

交流能夠使人進(jìn)步，交流也是教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容之一。師生間的有效交流不僅能夠提升學(xué)生的技能掌握水平，同時(shí)也能夠加深教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感融合。教師可以通過(guò)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，組織學(xué)生進(jìn)行小組間的交流和學(xué)習(xí)。小組成員可以互相指出對(duì)方在體育訓(xùn)練中的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤動(dòng)作，并提出改進(jìn)方式，從而達(dá)到小組成員之間共同提高、共同進(jìn)步的目的。

在利用模塊教學(xué)法進(jìn)行高中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際性格特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)、合理的模塊設(shè)計(jì)，優(yōu)化體育教學(xué)的內(nèi)容，全面提升學(xué)生的綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要加強(qiáng)對(duì)模塊教學(xué)法的重視，將教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，切實(shí)發(fā)揮模塊教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和作用，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]陳文斌，林明好，顏能志，賀勇勝.高中體育與健康新課程模塊教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究——模塊教學(xué)課程授課規(guī)劃對(duì)策與研討[J].課程教育研究，2013（09）：213-214.

[3]王秀香，李爽，梁樹(shù)森，王玉剛.高中體育與健康課程評(píng)價(jià)問(wèn)題思考[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（06）：76-78.