郜興蘭

【摘 要】幼兒期是幼兒心理發(fā)展旺盛的時(shí)期，也是思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期。在幼兒日常活動(dòng)中，有目的有意識(shí)地去培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性，使大多數(shù)幼兒都能在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中積極思維、努力創(chuàng)造。

【關(guān)鍵詞】幼兒 ? ?日常活動(dòng) ? ?創(chuàng)造力 ? ?培養(yǎng)

創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造力的主要組成部分，幼兒正是借助于創(chuàng)造想象才在繪畫、音樂、文學(xué)創(chuàng)作等藝術(shù)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出創(chuàng)造性的。幼兒在進(jìn)行這些活動(dòng)時(shí)，首先產(chǎn)生構(gòu)思，然后把構(gòu)思付諸行動(dòng)，并能把自己的認(rèn)識(shí)和印象進(jìn)行綜合。因此，教師只要不失時(shí)機(jī)地、大膽地對(duì)幼兒加以培養(yǎng)，幼兒的創(chuàng)造力就能夠得到發(fā)展。

一、提出任務(wù)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

在每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，首先要想辦法提出任務(wù)，讓幼兒自己不斷探索、尋找和確定完成任務(wù)的手段和方法。例如：教孩子跨越20—30厘米的皮筋，可以指著皮筋讓孩子考慮怎樣越過去。孩子可能做出“跨”“蹦”“跳”“邁”等各種動(dòng)作。在這一過程中，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這些方法中“跨”是又快、又穩(wěn)、又容易掌握的方法。接著鼓勵(lì)首先想到用跨越法的孩子進(jìn)行練習(xí)，然后讓想到其他辦法的孩子試一試，及時(shí)地表揚(yáng)那些用其他方法的孩子肯動(dòng)腦筋、想出很多辦法，這樣就會(huì)使每個(gè)孩子都得到精神上的滿足，為他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中能夠大膽發(fā)揮自己的想象力埋下伏筆，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣。

二、日常生活中培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力

幼兒日常生活中處處充滿著美的因素，我們要通過生活觀察、談話將藝術(shù)教育融于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，陶冶幼兒心靈，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

1. 在生活觀察中。孩子們腦中始終存在著許多美的事物，但在觀察方法上常常是幼稚的、單一的，因而教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察美的事物。例如戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒觀察滑滑梯，它既很好玩，也很美，在教師的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)現(xiàn)了滑滑梯有各種顏色，顏色很美，滑滑梯上有的是直直的，有的是彎彎的，形狀很美。又如欣賞自己身上的衣服，你覺得衣服上哪里最美？在交流中孩子們發(fā)現(xiàn)了衣服上有各種圖，還有字母，有的孩子還發(fā)現(xiàn)了一些花紋圖案，這為他們的美術(shù)創(chuàng)造打下了基礎(chǔ)。

2. 在日常生活中。在日?；顒?dòng)中進(jìn)行藝術(shù)教育的主要手段是將一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)音樂化，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍。如早晨幼兒陸續(xù)入園時(shí)，幼兒園播放歡快悅耳的音樂，使幼兒一進(jìn)園就進(jìn)入一個(gè)良好的音樂環(huán)境，給幼兒一天的好心情;幼兒午睡時(shí)，播放輕柔舒緩的音樂，營造安靜的氣氛，使幼兒盡快入睡，養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。在固定的時(shí)間放固定的樂曲，幼兒聽到熟悉的樂曲就會(huì)自然地進(jìn)入某種狀態(tài)。實(shí)踐證明，良好的音樂氛圍可使幼兒持久地喜歡音樂并在潛移默化中形成健康的音樂審美情趣。

3. 在節(jié)日活動(dòng)中。每次遇到節(jié)日，幼兒園總會(huì)布置得非常美麗，這就是幼兒欣賞美最好的資源。在六一兒童節(jié)時(shí)，在幼兒園藝術(shù)節(jié)美術(shù)展時(shí)，我們都會(huì)讓孩子去看一看哥哥姐姐的畫，從中感知美。幼兒園每一階段舉行的藝術(shù)活動(dòng)專場(chǎng)演出，如演唱會(huì)、樂器專場(chǎng)、舞蹈專場(chǎng)等一次次的表演，讓幼兒受到了美的熏陶，也進(jìn)一步激發(fā)他們主動(dòng)參與藝術(shù)活動(dòng)的興趣和愿望。

三、以豐富的美工活動(dòng)內(nèi)容為手段，充分挖掘幼兒的創(chuàng)造力

根據(jù)幼兒美工活動(dòng)的內(nèi)容，幼兒美工教學(xué)分類目標(biāo)包括繪畫、手工、欣賞三大方面。豐富的美工活動(dòng)內(nèi)容，離不開多種多樣的美工材料，所以我們應(yīng)該重視發(fā)揮美工區(qū)在美工活動(dòng)中的重要作用。美工區(qū)具有開放性、靈活性、多樣性三大特點(diǎn)，在美工區(qū)中進(jìn)行豐富的美工活動(dòng)，能使幼兒自由地進(jìn)行自己喜歡的活動(dòng)，按照自己的意愿和興趣表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，從而做到表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。要真正發(fā)揮美工區(qū)的這種作用，一是在美工區(qū)中應(yīng)投放豐富的材料，為美工活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在美工區(qū)中準(zhǔn)備各種不同顏色、不同形狀、不同質(zhì)地的紙，以及畫筆和顏料。豐富的材料，有效地激起幼兒學(xué)習(xí)使用不同工具和材料的欲望。二是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)分層次、有計(jì)劃地教給孩子們不同的表現(xiàn)技法，為逐步增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力提供前提條件，從而充分挖掘孩子們潛在的創(chuàng)造力。三是教師除了指導(dǎo)幼兒把觀察到的、感受到的、印象最深的形象記在腦子里，表現(xiàn)在畫面上，還要指導(dǎo)幼兒通過大膽想象和合理設(shè)計(jì)去表現(xiàn)。如針對(duì)教師節(jié)開展“送個(gè)禮物給您”的活動(dòng)，讓孩子們自己動(dòng)手裝飾送給老師的小卡片，教師要明確要求，認(rèn)真指導(dǎo)，讓孩子們用不同的材料、不同的表現(xiàn)技法裝飾出充滿童趣、各具特色的作品。在想象和制作的過程中，注意挖掘他們優(yōu)良的創(chuàng)造思維品質(zhì)。在指導(dǎo)幼兒想象和創(chuàng)作時(shí)，也要重視思維訓(xùn)練的幾個(gè)方面：第一，思維要靈活，啟發(fā)和指導(dǎo)幼兒對(duì)一個(gè)物體從多個(gè)角度去觀察、去表現(xiàn);第二，要引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作過程中充分發(fā)揮聯(lián)想，豐富作品內(nèi)涵;第三，要積極創(chuàng)新，幫助和激勵(lì)幼兒樹立超過別人的信心，采取與眾不同的表現(xiàn)方法，使作品有新意、有自己的特點(diǎn)。

四、在游戲中巧設(shè)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣

開展智力性競(jìng)賽游戲，如“拍同伴背到身后的手”“拍藏在身后的球”“捉尾巴”“踩影子”“對(duì)面兩臂舉起，使對(duì)方移位”“巧取智奪”“編隊(duì)飛行”等游戲，都能在不同時(shí)間啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋，想辦法，找對(duì)策去爭取勝利，從而達(dá)到激發(fā)幼兒興趣的目的。如：玩“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲時(shí)，教師就扮演了其中的一只“小兔”，“大灰狼”角色是由一名自告奮勇的小女孩擔(dān)任的，在此游戲過程中，被捉的“小兔”不是禁停一次游戲，而是在“大灰狼”的帶領(lǐng)下，自主地加入到狼的行列中去捉“小兔”，使幼兒的興趣一直保持不變，有的“小兔”覺得扮“大灰狼”很刺激，故意讓狼去捉，而后也參與到狼的隊(duì)伍中繼續(xù)進(jìn)行游戲。

綜上所述，創(chuàng)造力是人類智力因素中最為重要的部分，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是每一位幼教工作者義不容辭的責(zé)任。作為幼教工作者，要善于抓住幼兒的“智慧火花”，給予一定的肯定和鼓勵(lì)，讓幼兒在活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，擁有勇于創(chuàng)新的膽識(shí)。只有為幼兒提供更多、更新、更豐富的活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，才能讓幼兒在愉快和舒適的環(huán)境中快樂地成長。