張吉凱

【摘 要】心理學效應是心理學理論的具體體現(xiàn)。學習心理學效應知識對提高中職班主任管理效率具有重要意義。所以，中職班主任要提高自身素養(yǎng)，將心理學效應合理運用于班級管理中，從而全面提高中職生的能力。

【關鍵詞】心理學效應 ? 中職班主任管理 ? ?應用

心理學效應是心理學的縮影，是經過實踐驗證的、對社會生活的解釋。除了解釋社會生活、揭示人類社會的內在規(guī)律，心理學效應還對中職班主任管理具有重要的作用。

一、心理學效應在中職班主任管理中的作用

（一）轉變管理理念

從瓦拉赫效應、門檻效應到首因效應、近因效應，每一個心理學效應都可以濃縮為一個管理理念。了解、學習了大量心理學效應后，中職班主任將在管理理念上發(fā)生較大變化。心理學效應是經過心理學實驗、社會生活驗證的，具有普適性。所以，心理學效應對轉變中職班主任的管理理念具有重要的意義。

（二）完善管理體系

心理學發(fā)展到哪里，心理學效應就能發(fā)展到哪里。從傳統(tǒng)的結構主義心理學到如今的發(fā)展心理學，基本上每一種心理學流派都充斥著眾多的心理學效應。單純地學習每一種心理學流派，對中職班主任來說是不現(xiàn)實的。因為中職班主任除了班級管理之外，還肩負著大量的日常教育教學任務。而用生活中的心理學效應代替心理學理論的學習，對激活中職班主任的管理思維、完善中職院校的班級管理體系具有重要的引導作用。

（三）提高管理效率

只有經過反復驗證的心理學規(guī)律才能成為心理學效應。一旦成為某種心理學效應，那就意味著這種心理現(xiàn)象是普遍存在的。所以，一旦中職生出現(xiàn)某種行為時，中職班主任不僅可以利用現(xiàn)有的心理學效應對其加以管理，還可以利用其他心理學效應預知中職生即將出現(xiàn)的其他不良行為。由此看來，心理學效應對提高中職班主任管理效率具有重要作用。

二、心理學效應在中職班主任管理中的應用

（一）心理學效應與社會生活相結合

心理學是研究心理現(xiàn)象與心理過程的學科。心理效應包含了眾多心理現(xiàn)象與心理過程，例如感覺、知覺、注意力、記憶力、想象力、思維能力等。所以，心理學效應對中職班主任、學生認知發(fā)展表現(xiàn)出重要的作用。

第一，中職班主任認知能力對班級管理具有重要影響。一方面，傳統(tǒng)的管理認知結構不利于激活中職生的積極性與熱情，也不利于中職教育改革的深入。另一方面，由低級向高級發(fā)展的認知階段，心理學效應應有盡有，這為豐富中職班主任管理提供了良好的基礎。

第二，將心理學效應與中職生的生活結合起來。雖然心理學效應具有很高的普適性，但畢竟心理學效應源于心理學，對心理學基礎薄弱的中職生而言仍然有相當大的難度。所以，中職班主任在向中職生講事實擺道理時要充分將心理學效應融入中職生日常生活中，在日常實踐中提升學生的認知水平、自覺意識和主動性。

（二）在教育教學中貫穿心理學效應知識

一方面，中職班主任通過班會、演講等活動，讓中職生了解最基本的心理學效應知識，例如破窗效應、暈輪效應、蝴蝶效應等，從而使中職生具備明辨是非、善惡、美丑的基本能力。長期向中職生宣傳心理學效應知識，可以降低偶發(fā)事件的發(fā)生率，也可以提高班主任的管理效率。

另一方面，中職院校要加強班主任培訓，讓班主任具備一般的心理學常識，并促使其將心理學效應運用到班級管理中，從而推動中職生發(fā)展和教學改革。另外，中職院校要開設相應的選修、必修課程，讓廣大師生都有機會接觸心理學效應，了解和掌握日常生活中的心理學效應，從而提高其生活能力。

（三）幫助中職生樹立自信心

第一，全面了解中職生的身心發(fā)展特點。與普通中學生相比，中職生的身心發(fā)展具有一定的特殊性：一是大部分中職生來自于農村，貧困生所占比例較大;二是中職生學習基礎差、底子薄、自制力不足、主動性與積極性不高;三是自信心不足，對學業(yè)及生活缺乏應有的期望;四是個性鮮明，集體意識淡薄。中職班主任要全面了解班級學生的身心發(fā)展情況，且要善于捕捉學生的個別差異性。

第二，將中職生的專業(yè)學習與心理學效應學習結合起來，通過心理學效應知識提高專業(yè)學習能力，將知識轉化成可利用的資源。許多中職生缺乏成功的體驗，他們往往沒有自信。中職班主任要引導中職生加強專業(yè)理論、專業(yè)技能的學習，使其掌握學習規(guī)律，從而獲得成功體驗，重新樹立自信心。

（四）對中職學生進行心理輔導

中職生容易出現(xiàn)焦慮癥、憂郁癥、強迫癥、網絡成癮等心理問題。為促使中職生健康發(fā)展，中職班主任要采取有效措施，加緊對中職學生進行心理輔導。首先，與學生談心，了解中職生的心理變化，從而第一時間對其進行矯正。其次，利用強化法、系統(tǒng)脫敏法、情緒療法等方法對已經出現(xiàn)心理問題的中職生進行輔導，促使其形成正常的行為。最后，讓中職生學習基本的心理學知識，使其具備較強的心理承受能力，從而較早地預防心理問題的出現(xiàn)，起到自我管理的作用。

中職班主任管理水平的高低一定程度上源于管理理念與管理方法。心理學效應較好地糅合了心理學理論與規(guī)律，對中職班主任更新管理理念、完善管理方法具有積極意義。

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