郭艷華

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：⑴能根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到的電流、電壓、電阻的關(guān)系得出歐姆定律。⑵理解歐姆定律，記住歐姆定律公式，并能利用歐姆定律進(jìn)行簡單計(jì)算。

2.過程與方法：⑴通過根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究得到歐姆定律，培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。⑵通過應(yīng)用歐姆定律，學(xué)會(huì)解電學(xué)題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。⑶通過歐姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會(huì)由舊知識(shí)向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：⑴使學(xué)生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學(xué)方法。⑵通過了解科學(xué)家發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)家堅(jiān)韌不拔，探求真理的偉大精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解、掌握歐姆定律的內(nèi)容和表達(dá)式；運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單計(jì)算。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)式、點(diǎn)撥式。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

師：回顧舊知，上節(jié)課探究實(shí)驗(yàn)得出兩個(gè)結(jié)論，小組搶答。

生：⑴電阻一定時(shí)，電壓越大電流越大。⑵電壓一定時(shí)，電阻越大，電流越小。

師：三個(gè)物理量之間的定性關(guān)系大家都知道了，那么三個(gè)物理量之間有什么樣的數(shù)值關(guān)系呢？今天這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題。

二、自主學(xué)習(xí)、進(jìn)入新課：

師：多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（略）并板書：17、2歐姆定律

生：先自己讀書學(xué)習(xí)，不明白的知識(shí)點(diǎn)再小組討論。

師：巡視學(xué)習(xí)情況，并解答疑難；組織學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果；請(qǐng)學(xué)生到黑板展示歐姆定律內(nèi)容。

生：歐姆定律內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。

師：由課件展示問題：歐姆定律沒有指明“電阻一定、電壓一定”不需要控制變量嗎？小組討論。

生：歐姆定律是在大量的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得來的，所以必須遵循實(shí)驗(yàn)條件。

師：請(qǐng)學(xué)生到黑板上書寫公式，并講解各字母代表的物理量及單位，再寫出導(dǎo)出式。

生：學(xué)生到黑板書寫基本公式：I=U/R，I—電流（A）；U—電壓（V）；R—電阻（Ω）。導(dǎo)出式：U=IR；R=U/I.

師：課件出示問題：由I=U/R得出電流與電壓成正比，與電阻成反比；那么由R=U/I可不可以得出電阻與電壓成正比，與電流成反比呢？小組討論。

生：不可以，因?yàn)殡娮枋菍?dǎo)體本身的一種性質(zhì)，不會(huì)隨著導(dǎo)體兩端電壓和通過的電流的改變而改變。

師：點(diǎn)撥歐姆定律適用范圍是“純電阻電路”即將電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路。請(qǐng)學(xué)生舉出生活實(shí)例。

生：電熨斗、電褥子、電水壺、電飯煲等等。

師：結(jié)合以前學(xué)過的公式想一想，在應(yīng)用歐姆定律解決問題時(shí)還要注意什么？小組討論。

生：學(xué)生總結(jié)并到黑板板書：（1）純電阻電路；（2）統(tǒng)一性；（3）同體性；（4）同時(shí)性。

師：適用范圍純電阻電路同學(xué)們都明白了。那么后面三點(diǎn)都什么意思？請(qǐng)這位同學(xué)給大家講一講好不好？

生：統(tǒng)一性：運(yùn)用歐姆定律公式解題時(shí)，首先要把各物理量的單位統(tǒng)一成國際主單位。同體性：三個(gè)物理量必須是同一電路或同一導(dǎo)體。同時(shí)性：三個(gè)物理量必須是同一時(shí)刻的。例如：開關(guān)斷開時(shí)對(duì)應(yīng)的三個(gè)量進(jìn)行運(yùn)算，開關(guān)閉合時(shí)對(duì)應(yīng)的三個(gè)量進(jìn)行運(yùn)算?；瑒?dòng)變阻器滑片在某一位置時(shí)對(duì)應(yīng)三個(gè)物理量進(jìn)行計(jì)算。

師：同學(xué)們學(xué)的都非常透徹，那么下面我們就要學(xué)以致用了，幫老師解決下面三個(gè)問題，課件出示問題，提示學(xué)生分組競賽投影展示。

生：將解題過程投影到黑板上，并講解。

師：點(diǎn)撥學(xué)生要會(huì)質(zhì)疑。

三、課堂小結(jié)：

師：通過這節(jié)課我們學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回顧一下。

生：學(xué)生回顧后，小組展示自己所學(xué)內(nèi)容。

四、作業(yè)：

教材p79頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理；查閱資料了解酒精濃度檢測儀。

五、板書設(shè)計(jì)：

17、2 歐姆定律

1.內(nèi)容：導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比。 U=IR I（A）

2.公式：I=U/RU（V）

R=U/IR（Ω）

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課是以“問題是快樂課堂”的模式構(gòu)建的，學(xué)生能在“自主、自由、自信”的課堂氛圍中探究新知，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。美中不足便是三道例題的層次沒有分出來，今后的教學(xué)中我會(huì)補(bǔ)充一道開關(guān)斷開或閉合不同時(shí)刻求解的題，讓學(xué)生探究歐姆定律的“同時(shí)性”相信不斷地反思，我們的能力會(huì)不斷地提高。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）