韓博

2011年版新課程標準明確指出，作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，在作文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考，積極練筆的情緒，不拘形式自由表達，寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。多年的語文教學(xué)實踐，使筆者深刻意識到：要真正地使學(xué)生表達真情，表達生活，能夠熟練、準確地使用祖國語言，充分發(fā)揮語文的工具性，只有讓學(xué)生的課堂和課余生活真正地充實、富有多彩的變化、具有時代的氣息，才能激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，使學(xué)生習(xí)作的天地百花齊放。具體做法是：積極創(chuàng)設(shè)各種有益的活動，讓學(xué)生輕松地走進作文的殿堂。

一、通過實踐活動，鍛煉學(xué)生并提高實踐能力

語文實踐活動是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最好陣地。學(xué)生語文能力的高低在實踐活動中得到檢驗，在實踐活動中學(xué)生的語文能力得到提升，思維的火花時常閃現(xiàn)。有一段時間我班學(xué)生經(jīng)常在教室里吹泡泡，追逐打鬧，剛開始，我有點生氣，但轉(zhuǎn)念一想，心平氣和地告訴學(xué)生明天每人都準備一瓶泡泡水。第二天學(xué)生全部帶來了，課堂上，老師一聲令下：吹泡泡活動開始。學(xué)生開始以為聽錯了，繼而領(lǐng)會了老師的意思，學(xué)生一會兒對著吹，一會兒齊吹，一會兒快吹，一會兒慢吹，教室里到處是五彩繽紛的氣泡，大的、小的、成串的，形態(tài)萬千，五光十色，美麗極了，師生沉浸在歡樂中。臨下課前，我布置學(xué)生寫一篇日記，學(xué)生興奮地接受了。通過這樣的活動既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也活躍了氣氛，學(xué)生的筆尖仿佛長了翅膀，洋洋灑灑，篇篇佳文由此誕生。

再如學(xué)習(xí)了《只有一個地球》一課，課后的討論題是：我們應(yīng)該怎樣保護周圍的環(huán)境？為保護環(huán)境我做了些什么？據(jù)此我組織學(xué)生展開充分的調(diào)查，學(xué)生從校園里飄蕩的白色塑料袋談到自己居住的樓道環(huán)境;從城市的工廠到鄉(xiāng)村的小河;從濟南泉城的地下水位下降到今年的暖冬現(xiàn)象，充分認識到破壞環(huán)境就等于破壞我們生存的家園，課后同學(xué)們還就此向爸爸、媽媽寫了一封建議書，建議他們拒絕使用塑料袋，提倡使用“布袋子”“菜籃子”。這一活動的開展，既鍛煉了學(xué)生的語言表達能力又強化了學(xué)科的德育滲透，可以說一舉兩得。

像這樣的語文實踐活動可以很多，教師要充分挖掘生活中可以挖掘的素材，提供給學(xué)生可寫的內(nèi)容，豐富學(xué)生寫作的天地，讓學(xué)生有寫作的欲望。同時，教師要有敏銳的目光，緊抓時代的氣息，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴，以此訓(xùn)練學(xué)生作文取材立意準確、新穎。

二、通過寫日記，教會學(xué)生勞動，展示文采，感受成功喜悅

日記是一種最為實用的寫作形式，它真實地記錄學(xué)生的所見、所聞、所思、所感，真實的展示學(xué)生對社會、對世界的感知。寫日記可以打破傳統(tǒng)作文的命題形式，讓學(xué)生按照自己的意愿寫，表達自己的真實感受。學(xué)生初寫日記時，不必提過高要求，只要記下生活中的真實點滴就行，要由淺入深，循循善誘，逐步提高要求。對日記進行分類寫作，幫助學(xué)生掌握各種文體的寫作。如摘抄日記，這一活動的開展可以和讀書活動相結(jié)合，學(xué)生在讀書時可以記錄下自己喜歡的好詞好句，為寫作積累文學(xué)素材;也可以開展讀書日記，要求學(xué)生在讀書時記下自己的所悟所得，所思所感;還可以寫故事型日記，可讓學(xué)生憑記憶記錄下自己讀過、聽過的有趣故事，提高思維的邏輯性，語言的表達能力，敘述的條理性，并在班內(nèi)交流。也可寫專題日記，在組織學(xué)生寫這樣的日記時，老師一定要精心設(shè)計，幫助學(xué)生找到合適的命題，選擇新穎的材料。如寫“人”的作文，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的父母、老師、同學(xué)，以“我眼中的老師”“我眼中的媽媽”或其他人物命題，學(xué)生寫這樣的日記得心應(yīng)手。學(xué)校舉行運動會寫“他真行”。這樣的活動還很多，如結(jié)合學(xué)生做家務(wù)，寫“今天我露一手”。寫日記要求不必過高，只要通順流暢，表達真情實感即可。

三、使資源和話題成為學(xué)生寫作的活水源泉

自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國內(nèi)外的重要事件，家庭生活與日常生活話題都是語文學(xué)習(xí)的活水源泉，也為運用語文提供了廣闊天地。美麗的山水讓我們贊嘆不已，獨特的民俗風(fēng)情使我們念念不忘，古樸的文物古跡勾起了我們深深的遐想，而國內(nèi)外的重大事件以及家庭生活、日常生活中的親情與故事，同樣激活了學(xué)生的言語表達動機，提供了豐富的言語表達內(nèi)容。

我們的學(xué)校坐落在京九鐵路旁，是傳說中大禹治水的地方，但學(xué)生卻對此視而不見。作文訓(xùn)練要求寫“我的家鄉(xiāng)”，學(xué)生看到題目之后，覺得無處可寫，他們認為家鄉(xiāng)既無高山，又無大河，特產(chǎn)也不出名，寫什么好呢？見此情景，我布置學(xué)生回家向父母做一個訪談，了解我們家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，名勝物產(chǎn)。并在班級開展了“我愛家鄉(xiāng)”的調(diào)查活動，通過調(diào)查，學(xué)生了解了我市的名優(yōu)土特產(chǎn)，我們禹城的禹王亭酒、禹城扒雞遠銷全國各省，家鄉(xiāng)的風(fēng)景也是這邊獨好，我們的家鄉(xiāng)是大禹治水的地方，我們的漢槐公園中央挺立的古槐有千年的歷史，人民公園的一步兩眼井，更是奇特?zé)o比，兩口井只有一步之遙，卻一甜一苦。當學(xué)生再次拿起筆寫我的家鄉(xiāng)時，就不再空洞，也不泛泛而言了，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)的自豪之感。

培養(yǎng)學(xué)生寫作是一項長期而艱巨的任務(wù)，讓學(xué)生能夠掌握祖國的語言文字，并能用手中的筆記錄下自己的真情實感、表情達意，是一項非常不容易的工作，作為語文老師我們只有引導(dǎo)學(xué)生在厚重而又樸實的人文氣息里接受熏陶，學(xué)做真人，掌握真知，吐露真言，抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的燦爛陽光，才能使作文成為一種真正提高學(xué)生語文素質(zhì)的活動。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）