李立新

摘 要】隨著時代的變遷和發(fā)展，社會上的各種思潮開始影響高中學(xué)生，而大部分高中學(xué)生尚處于青春叛逆期，分辨是非能力較弱，這給高中班主任班級管理工作帶來了許多麻煩。本文主要分析研究當(dāng)前我國高中班主任管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀，指出其在管理過程中所暴露出的問題，并有針對性地提出改進(jìn)建議，以期能夠提升高中班主任對班級管理的有效性。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 ? ? 管理 ? ? 有效性

隨著時代的發(fā)展和變遷，我國已經(jīng)邁入了知識經(jīng)濟(jì)時代，市場對綜合性人才的要求越來越高。而高中生作為我國社會主義接班人，其高中時期的學(xué)習(xí)對其終身都具有至關(guān)重要的意義。高中班主任的管理工作作為直接影響學(xué)生的工作之一，他們工作水平的高低將直接影響學(xué)生今后的工作和發(fā)展，特別是由于高中生還處于青春期，他們的性格在此時是最易于被塑造和改變的，高中班主任若能從實際出發(fā)，加強(qiáng)管理工作，盡到教書育人的職責(zé)，將使得高中生終身受益。因此，高中班主任管理工作的水平必須要引起我們的重視，并加以研究和改善。本人在江蘇省儀征中學(xué)工作以來，已經(jīng)擔(dān)任20多年的班主任工作，其中擔(dān)任過2008年度的教改班高三（1）的班主任，這個班級是當(dāng)年學(xué)校最優(yōu)秀的班級，擔(dān)任過2012年度普通實驗班班主任，這個班級屬中等層次的班級，也擔(dān)任過2000年度至2003年度的較低層次的普通班班主任。本人通過各種層次班級學(xué)生的管理，積累了一些經(jīng)驗，下面就班主任管理的有效性談一些個人的不成熟看法，不當(dāng)之處敬請批評指正。

一、我國當(dāng)前高中班主任管理工作中所暴露出的問題

隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，社會各種思潮開始涌現(xiàn)，其中一些不良思想也開始侵蝕著高中生的大腦。而由于大部分高中生還處于青春叛逆期，分辨是非能力還較弱，沉溺于網(wǎng)絡(luò)、早戀、厭學(xué)等問題層出不窮，這為高中班主任的管理工作帶來了巨大的難度。而面對越來越自我、獨立、叛逆的高中生，部分高中班主任卻束手無策。這顯然不利于引導(dǎo)高中生走上正確的發(fā)展道路。具體而言，我國當(dāng)前高中班主任管理工作中所暴露出來的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.管理方式過于呆板

為了規(guī)范高中班主任的管理行為，大部分學(xué)校都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度，而這些規(guī)章制度嚴(yán)格限制了班主任的管理行為，高中班主任只能嚴(yán)格按照考核標(biāo)準(zhǔn)管理和約束學(xué)生的行為，導(dǎo)致班主任忽視學(xué)生的個性特征，很可能激發(fā)師生之間的矛盾，壓抑學(xué)生參與學(xué)習(xí)及課外活動的積極性，不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

2.不具備專業(yè)的心理學(xué)知識

目前而言，我國高中大多是選拔一些具有多年教書經(jīng)驗的教師擔(dān)當(dāng)班主任一職，而這些教師往往不具有專業(yè)的心理學(xué)知識，甚至部分教師對心理學(xué)知識嗤之以鼻，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，則只能站在一邊束手無策，無法幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

3.管理效率低下

高中班主任作為班級管理的核心領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，其管理水平的高低將直接決定或影響著班級管理工作的效率。而從目前實踐情況來看，雖然我國大部分教師都具備較高的教學(xué)水平，但并不是每一位教師都能夠勝任高中班主任的職位。高中生與小學(xué)生不同，他們大多具有較強(qiáng)的自我意識，若高中班主任仍然用強(qiáng)壓的方式進(jìn)行管教和束縛，只能是適得其反。受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分高中班主任在管理的過程中仍然是采用老一套的管理方式，管理效率一直難以提升，限制了高中班主任班級管理工作水平的提高。

二、如何改善高中班主任的班級管理工作，提升管理的有效性

1.與學(xué)生構(gòu)之間建和諧的師生關(guān)系

高中生正處于青春叛逆期，這個時候的他們的自我意識開始覺醒，渴望得到他人的尊重。高中班主任作為管理者，與班級學(xué)生之間是管理與被管理的關(guān)系，若班主任不能給予學(xué)生被尊重的感覺，就很可能會激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不接受班主任的管制和約束，而變得叛逆，甚至?xí)霈F(xiàn)毆打班主任、逃學(xué)、夜不歸宿等現(xiàn)象。為了有效避免上述現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任應(yīng)當(dāng)放下架子，與學(xué)生之間形成平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到雙方之間是平等的地位，班主任的管教是為了學(xué)生自身向好的方向發(fā)展，而非是由于班主任管理者的身份。這樣一來，學(xué)生就樂于接受班主任的管教，而不會出現(xiàn)逆反心理。

2.提升綜合素質(zhì)，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

班主任為人師表，必須要具有較高的綜合素質(zhì)，才能起到模范帶頭作用?？梢哉f，班主任是班級管理工作的核心，其自身素質(zhì)的高低將直接決定和影響班級管理工作水平的高低。例如，正如前文所述，大部分高中班主任尚不具備專業(yè)的心理學(xué)知識，而隨著終身學(xué)習(xí)時代的到來，班主任應(yīng)當(dāng)在閑暇之余，保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鉆研心理學(xué)知識。這樣一來，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時，班主任就可以積極地為他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，避免由于心理問題而導(dǎo)致的不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

3.改進(jìn)管理方式，提升管理工作的有效性

隨著新課改的實施，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減少了，業(yè)余時間增多了，這實際上也表示班主任的班級管理工作負(fù)擔(dān)加重了。面對高中生，高中班主任不能僅僅照本宣科地按照管理體制進(jìn)行束縛，而應(yīng)當(dāng)給予高中生充分的尊重，積極引導(dǎo)他們形成自我約束意識，根據(jù)高中生的性格特點，有針對性地提出管理方案，并根據(jù)實際情況進(jìn)行實時的調(diào)整，這樣才能從真正意義上提升高中班主任的班級管理工作的效率。

三、結(jié)語

高中班主任作為班級管理工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，他們班級管理工作水平的高低將直接影響高中生今后的人生道路。隨著時代的變遷和進(jìn)步，高中班主任將面臨越來越復(fù)雜的管理難題，這對于新時期的班主任而言是一次挑戰(zhàn)。本文綜合實踐情況和他人的理論成果，提出了自己的拙見，以期能從理論的角度為高中班主任提升班級管理效率提供一些切實可行的建議。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊亦青.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——談新時期高中班主任的工作技巧[J].今日南國（理論創(chuàng)新版），2008（7）.

[2]馬國民.淺談如何做好高中班主任工作[J].科教文匯（上旬刊），2009（11）.