胡春玲

摘 要：小學語文作為學生整個語文學習生涯的啟蒙教育，對于學生的成長起著極其重要的作用，因為這個階段的學習，奠定了他們今后學習能力及學習方法的基礎(chǔ)等。學習需要主動，尤其是語文閱讀，只有擁有自主意識，才可以在閱讀中得到自己的感悟，形成正確的人生觀、價值觀。作為小學語文老師，必須要指導小學生自主閱讀，幫助他們學會學習。

關(guān)鍵詞：小學語文；指導；自主閱讀

小學語文閱讀亦離不開“自主”二字，只有做到了這點，他們才會通過閱讀得到收獲，有所感觸，這是語文閱讀的目的，也是老師指導教育中的重點。

一、課前自主閱讀，擁有自己的思想

語文閱讀重要的是形成自己的想法，對這篇文章有何感觸，從中獲得什么，這些不是靠別人告訴的，而需要自己慢慢咀嚼，細細體會。因此，小學語文自主閱讀就是一件非常必要之事，對于小學生學習方法、學習思想各方面都起著促進作用。所以，老師應該鼓勵學生在課前先自己閱讀一遍，在不受老師講課的影響下，感受這篇文章，有屬于自己的感覺。接下來老師在講課過程中，對文章的解讀可能與學生一樣，也可能不同。如果一樣，就說明學生對這篇閱讀的中心思想把握得很好；如果不同，說明學生有自己的特色。無論是哪種，老師都應當給予鼓勵，因為他們真正做到了自主，在推崇個性化的今天，有自己的見解，是每個學生都應該做

到的。

二、課后交流討論，形成自己的感觸

語文閱讀就是讓學生通過對文章的剖析，獲得感觸，能夠從中學到知識、思想。一節(jié)課上完后，總結(jié)是最重要的，不然這節(jié)課就白上了。所以，老師應該讓學生進行課后交流，大家一起討論，每個人都發(fā)表一下自己的感悟，與同學們分享。小學生是一個很單純的群體，他們的大腦沒有被社會上的各種風氣影響，對事物都有著最真實、最本質(zhì)的認識，有時天馬行空的想法孕育出的是寶貴的智慧成果。老師應當讓小學生在聽完其他同學的感悟后，取人精華，棄己糟粕，融合大家的長處，形成自己最終的感觸。這樣的過程就是小學生自主閱讀的完善。

小學語文自主閱讀對小學生的成長、發(fā)展都是極有價值的。老師“任重而道遠”，只有指導他們學會自主閱讀，學會自主學習，才能形成正確的學習方式，今后的語文閱讀就不再是難題。

參考文獻：

王賀玲.小學語文課本閱讀量的現(xiàn)狀與思考[J].河北師范大學學報，2011（12）.