庚晶

摘 要：以“先學(xué)后導(dǎo)、匯報(bào)展示、檢測(cè)反饋、拓展延伸”為目標(biāo)，在教學(xué)前，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n；在教學(xué)時(shí)，師生全身心投入，共同感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效的備課；精心組織教學(xué)；品德課

多年來我們潛心鉆研教育教學(xué)方法，并大膽實(shí)踐，實(shí)施了“先學(xué)后導(dǎo)、匯報(bào)展示、檢測(cè)反饋、拓展延伸”的教學(xué)模式，我覺得在我的課堂教學(xué)中，靈活運(yùn)用收獲顯著。

我所任教的學(xué)年是：一年級(jí)的品德與生活（低年段），四年級(jí)的品德與社會(huì)（中年段）。在低年段教學(xué)中，我教給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)從語言上字斟句酌，淺顯易懂，如，“同學(xué)們從書中的畫面你都看到了什么呢？你明白了什么呀？今后應(yīng)該怎么做呢？”語言要貼近學(xué)生，教師引領(lǐng)要到位。中高年段要放手。教是為了學(xué)生學(xué)，學(xué)生學(xué)是至關(guān)重要的。學(xué)包括：課前學(xué)、課上學(xué)。課前學(xué)是把學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞此目標(biāo)去調(diào)查詢問，收集資料。課上學(xué)是把本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容指給學(xué)生，然后利用多媒體或小黑板出示教學(xué)目標(biāo)。如“溫馨提示：（1）結(jié)合課本的圖片還有文字說明來看書，通過學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)？懂得了什么道理？（2）書中你認(rèn)為哪句話或哪段話對(duì)你有啟發(fā)，把它找出來和同學(xué)們交流。（3）向同學(xué)們匯報(bào)你看書的收獲?！苯o學(xué)生足夠的時(shí)間自學(xué)。然后，請(qǐng)學(xué)生來匯報(bào)看書收獲，師生注意傾聽，在匯報(bào)中學(xué)習(xí)，在匯報(bào)中思考，在匯報(bào)中討論，學(xué)生之間能解決的問題要讓他們自己解決，學(xué)生匯報(bào)不到位的問題，教師再引導(dǎo)，課堂上聽到的都是學(xué)生的聲音，教師的話語不多，但學(xué)生學(xué)得熱火朝天，教師一旁注意引導(dǎo)，把課堂真正交給學(xué)生。

那么課堂上教師的作用就不重要了嗎？不！重要的很，教師的功夫在課外，在于教師的知識(shí)積累和深備課。

蘇霍姆林斯基在《給教師的一封信》中講述了這樣一個(gè)故事：一個(gè)在教學(xué)工作了33年的歷史老師，上了一堂非常出色的觀摩課，鄰校的一位教師問他：“你的每一句話都具有巨大的思想威力。請(qǐng)問你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這堂課？”那位教師回答說：“這節(jié)課我準(zhǔn)備了一輩子。但是，直接針對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備，則花了15分鐘。”道出了教師備課的真諦，要想上好課，重要的是備課，要想備好課，重要的是積累，一點(diǎn)一點(diǎn)地積累，這些都是我們的寶貝。

眾所周知，備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無效，教學(xué)就必然無效，沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)，沒有課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余。備課時(shí)，一定要換位思考：假如我是學(xué)生，我已經(jīng)知道了什么？我會(huì)怎么做？我更在乎什么？一節(jié)課，通過教材的挖掘、教學(xué)方法的恰當(dāng)運(yùn)用、學(xué)生會(huì)如何反應(yīng)等幾方面的思考，并反復(fù)推敲，細(xì)心揣摩，人說文章不厭百回改，我們的備課又改了多少回，改中求完善。

我覺得教師要信心百倍，激情飽滿地站在講臺(tái)上，良好的精神面貌會(huì)給學(xué)生以感染，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師在課堂中扮演著引導(dǎo)者的角色，學(xué)生成為課堂上的“主角”，這就對(duì)教師把握教學(xué)過程的全局能力、知識(shí)的廣博程度、課堂應(yīng)變能力提出更高的要求與挑戰(zhàn)。另外，課堂上教師啟發(fā)性的語言，能喚起學(xué)生無邊的思考，教師春風(fēng)化雨的點(diǎn)撥更能激起學(xué)生思想的火花，敲開他們智慧的大門，使學(xué)習(xí)更加深入，教師還要在師生交流中用心去聽、去感受，這樣才會(huì)了解學(xué)生真實(shí)的想法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最真、最美的內(nèi)心世界。

總之，在幾年的品德課教學(xué)中，我以“先學(xué)后導(dǎo)、匯報(bào)展示、檢測(cè)反饋、拓展延伸”為目標(biāo)，在教學(xué)前，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n；在教學(xué)時(shí)，師生全身心投入共同感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展。