丁天祥

趣味性教學(xué)法是在新課改的號(hào)召下發(fā)展起來的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，目前已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)所涉及的知識(shí)都是非?；A(chǔ)的，但同時(shí)對(duì)學(xué)生日后更深入的學(xué)習(xí)仍有著深遠(yuǎn)的影響。而小學(xué)階段的學(xué)生，其身體和心理都處于成長的初級(jí)階段，思維還不成熟，認(rèn)知能力和理解能力也處于比較低水平的狀態(tài)，且小學(xué)生大多比較愛玩、好動(dòng)。綜合小學(xué)生的以上特點(diǎn)，為了讓學(xué)生更快速地從幼兒園生活投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，興趣教學(xué)法已經(jīng)成了一個(gè)必然趨勢(shì)，能夠有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、通過豐富多彩的課堂游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生性格特點(diǎn)就是比較貪玩，喜歡新鮮、有趣的游戲。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將日常的教學(xué)活動(dòng)與豐富多彩的課堂游戲相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師在為學(xué)生準(zhǔn)備游戲情境時(shí)要注意實(shí)用性和趣味性，要能夠帶動(dòng)學(xué)生的情緒，并且最好能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生能夠在游戲中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)是如何應(yīng)用到實(shí)際生活中的，從而也能更有動(dòng)力和方向，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“元、角、分”的相關(guān)知識(shí)后，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備分角色扮演的游戲，讓學(xué)生自己模擬在超市買文具的情境，游戲中一買一賣都會(huì)應(yīng)用到元、角、分，通過這樣的游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

二、為學(xué)生設(shè)置故事類的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然基礎(chǔ)，但是對(duì)學(xué)生而言還是抽象復(fù)雜的，這個(gè)時(shí)候需要教師將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為更具體的事物，讓學(xué)生更容易理解。另外，小學(xué)生由于年齡比較小，很容易被有趣的故事吸引，如果教師為學(xué)生設(shè)置故事類的情境，學(xué)生會(huì)更集中精力，發(fā)現(xiàn)故事中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)故事類的情境能夠讓課堂教學(xué)環(huán)境變得更加輕松有趣，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

三、創(chuàng)建問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂提問是小學(xué)教學(xué)中的一個(gè)常見環(huán)節(jié)，適時(shí)提問能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在問題的引導(dǎo)下進(jìn)行深入思考。首先，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力選擇難度適當(dāng)?shù)膯栴}，過于難的問題會(huì)打擊學(xué)生的積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒；問題過于簡單，學(xué)生則容易自滿，沒有耐心仔細(xì)聆聽教師的講解。其次，要注意提問的技巧，把握好提問的時(shí)機(jī)，在學(xué)生表露出對(duì)問題充滿了好奇時(shí)，要適時(shí)拋出問題，在問題中滲透數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢?，只有為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)膯栴}情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，某司機(jī)A師傅從甲地運(yùn)載貨物到乙地，A師傅開車的速度是35千米每小時(shí)，與此同時(shí)，還有另外一個(gè)B師傅從乙地運(yùn)載貨物到甲地，B師傅開車的速度是45千米每小時(shí)，在經(jīng)過了3個(gè)小時(shí)以后，在某路段兩輛貨車相遇了，那么通過這些條件可以判斷出甲地和乙地相距多遠(yuǎn)呢。如果學(xué)生得到答案了，則適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，如果你是A師傅，那么當(dāng)你決定停留在相遇的地方，你還能得到什么結(jié)論？（比如A師傅還有多遠(yuǎn)能到達(dá)目的地乙地）要是A師傅回頭看呢？（A師傅離甲地多少千米？）如果換成B師傅，你們還有什么新問題？

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段開展興趣教學(xué)具有非常重要的意義，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中不斷更新自身的教學(xué)理念，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力，選擇科學(xué)合理的教學(xué)措施來實(shí)施興趣教學(xué)法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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