歷小鳳

摘 要：在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，教育顯得尤為重要，尤其是近幾年小學(xué)教育課程的改革，更加提倡探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為小學(xué)教育教學(xué)的主流，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。本篇文章著手于對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行研究，并將探究性教學(xué)模式引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，目的在于提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)新一批創(chuàng)新型人才，促進(jìn)教育更加深入的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；探究性教學(xué)模式；創(chuàng)新型人才

探究性教學(xué)模式是近幾年才提出的，是一種新穎特殊的教學(xué)模式，它將教育觀、課程觀有效地結(jié)合在一起，并不斷地對(duì)教育觀進(jìn)行更新。下面我就簡(jiǎn)單地談?wù)勅绾螌⑻骄啃越虒W(xué)模式引進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，如何采取科學(xué)的教學(xué)方式充分發(fā)揮探究性教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要積極地去引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中去領(lǐng)悟知識(shí)

探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)離不開(kāi)學(xué)生，其主要的目的在于培養(yǎng)洞察能力，側(cè)重的是學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的過(guò)程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該在教師和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，削弱教師的權(quán)威，將師生這種傳遞知識(shí)的方式轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者和參與者之間進(jìn)行學(xué)術(shù)討論的一種交流模式，同時(shí)還能消除學(xué)生的畏懼心理，讓學(xué)生更加積極地參與到交流中，這樣能起到意想不到的教學(xué)效果，能真正地提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二、教師要重視全體學(xué)生的參與性，培養(yǎng)學(xué)生參與的主動(dòng)性

新穎特殊的探究性教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)在于全體的參與性，要求全體師生都參與。然而在小學(xué)，學(xué)生不管是在心理和思想上都不夠成熟，因此探究式教學(xué)模式很難在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行開(kāi)展，甚至需要單獨(dú)和學(xué)生進(jìn)行交流溝通。首先教師應(yīng)該明確探究性教學(xué)模式開(kāi)展的重點(diǎn)，明確探究性教學(xué)模式的重要意義，從學(xué)生的心理和思想上進(jìn)行出發(fā)，在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促使學(xué)生積極地參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。

總的來(lái)說(shuō)，探究性教學(xué)模式是一種新穎、特殊的教學(xué)模式，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要途徑。在小學(xué)，學(xué)生思想和心理上還不是很成熟，因此在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行探究式教學(xué)模式是比較困難的，這就要求小學(xué)的語(yǔ)文教師下很大的工夫，積極地去引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步改革。

參考文獻(xiàn)：

謝建玲，遲海洋.“導(dǎo)學(xué)-探究式”課型設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].科技信息，2011（20）.