米秀紅

摘 要：自新概念教學(xué)實(shí)施，我國的小學(xué)教育有了翻天覆地的變化。小學(xué)音樂在新一輪的教育改革中不斷創(chuàng)新，教學(xué)質(zhì)量逐漸得到提高，在一定程度上取得了很好的教學(xué)成效，但是在發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐過程中，仍然存在著很多問題，比如，小學(xué)音樂的教學(xué)理念和教學(xué)方法等方面出現(xiàn)了很多問題，在新時期小學(xué)音樂的改革和創(chuàng)新上仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，為了進(jìn)一步深化小學(xué)音樂教育教學(xué)改革，更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，進(jìn)行了一些探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；問題；策略

在教育教學(xué)過程中，“因材施教”必須要被高度重視起來，在小學(xué)音樂的教學(xué)改革中，我們一定要把握好小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好和發(fā)展特點(diǎn)采取合理的建議和措施，進(jìn)行合理化的教學(xué)，大力提倡和響應(yīng)“個性化教學(xué)”，雖然我國的小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但是結(jié)合我國的小學(xué)音樂教學(xué)情況總體來說，還是不容樂觀的，小學(xué)音樂的教學(xué)方法、教學(xué)理念等，無論是從老師方面還是從學(xué)生、學(xué)校方面都存在這樣或那樣的挑戰(zhàn)和問題，下面進(jìn)行詳細(xì)的探究。

一、目前我國小學(xué)音樂教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

1.教材內(nèi)容落后

在這個信息化的時代，每天都有各種各樣的新鮮事物出現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此，文化發(fā)展也是這樣。為了適應(yīng)這一時代變化，我們在小學(xué)音樂教材的選取上也要跟得上時代的潮流，重視和留意小學(xué)音樂教學(xué)界出現(xiàn)的新鮮元素，把這些新鮮的元素融入小學(xué)音樂教材中，給小學(xué)音樂教材注入新鮮的血液。但是我國目前的小學(xué)音樂教材內(nèi)容的編排和更新受到多種因素的影響和干擾，教材內(nèi)容完全不能滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂的教學(xué)需要。落后的教學(xué)內(nèi)容對小學(xué)音樂的教學(xué)發(fā)展有阻礙作用，主要表現(xiàn)在學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上積極性不高，學(xué)習(xí)興趣低下。

2.小學(xué)音樂教學(xué)缺乏針對性

在教育教學(xué)上，各學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系，不但是主要的文化課在教學(xué)過程中需要注意“針對性”和“個性化”教學(xué)，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，仍然需要引起我們的高度重視。由于客觀因素的存在，每一個學(xué)生受先天因素的影響，對音樂的理解和感悟能力是不同的，有高有低，在教育教學(xué)過程中我們需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和能力有針對性地采取“個性化”教學(xué)，但是就我國目前的小學(xué)音樂教學(xué)情況來看，在“針對性”和“個性化”教學(xué)上實(shí)施力度仍然不足，距離理想的教學(xué)狀態(tài)相差甚遠(yuǎn)，在小學(xué)音樂老師的授課過程中，老師不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，沒有開展個性化教學(xué)，這在一定程度上阻礙了小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程脫離實(shí)際生活

傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上依舊存在，課堂上老師的教學(xué)內(nèi)容和過程完全地脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，老師在課堂上“照本宣科”，學(xué)生在課堂上被視為知識接受的工具。老師要知道音樂的學(xué)習(xí)需要學(xué)生主動地去思考，在音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生自己擁有監(jiān)控能力，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程德、智、體、美得到全面的發(fā)展，但是目前大多數(shù)的小學(xué)音樂教學(xué)課堂上過度地重視了對音樂基礎(chǔ)知識如音樂符號等的教學(xué)，傳統(tǒng)的“練習(xí)法”和“背誦法”依然是音樂課堂上的主要教學(xué)方法，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生怎么能對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣？興趣又是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有了基礎(chǔ)試問小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)怎么實(shí)現(xiàn)？

4.小學(xué)音樂現(xiàn)代化程度不夠

相比于其他學(xué)科，音樂在小學(xué)課程中所占的地位不高。受到傳統(tǒng)教育教學(xué)思想的影響，小學(xué)音樂這一學(xué)科一直被很多學(xué)生和教師視為不重要的學(xué)科，部分學(xué)生和教師不能正確地理解小學(xué)音樂教學(xué)的重要意義，忽視了小學(xué)音樂的教學(xué)地位，在這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境下，很多教學(xué)措施不能得到很好的實(shí)施，在音樂方面出現(xiàn)的新鮮元素和新鮮血液不能及時地注入小學(xué)音樂的教學(xué)中，不利于小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展，總體上小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)代化實(shí)施力度不夠，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情缺乏，不利于小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

上面我們詳細(xì)地分析了現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們不難看出，我國的小學(xué)音樂教學(xué)要想得到優(yōu)化，我們還是有很好問題需要解決的，在小學(xué)音樂的創(chuàng)新和發(fā)展中，我們依然有很長的路要走，接下來，就結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)的具體措施。

1.及時地更新教材，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在優(yōu)化音樂教學(xué)教材上，我們要把握好前提，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情趣，采用“因材施教”的教學(xué)方法，對教材進(jìn)行創(chuàng)新和改革。小學(xué)音樂本身就是一門針對小學(xué)生開展的課程，所以說小學(xué)音樂的教材要以學(xué)生為“主體”，結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的好動心和好奇心，采用靈活的教學(xué)模式，選用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素，將一些與時俱進(jìn)的新鮮元素融入小學(xué)音樂的教材中，給小學(xué)音樂教材注入新鮮的血液，充分利用這些新鮮血液發(fā)揮積極作用，讓音樂教材在小學(xué)音樂教學(xué)過程中體現(xiàn)應(yīng)有的價值。

與此同時，我們在進(jìn)行教學(xué)的選取過程中，教師和編輯者要結(jié)合學(xué)校的教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況，對于一些教學(xué)設(shè)備比較先進(jìn)的學(xué)校，在教材的選取上就可以更加靈活一些，不能為了優(yōu)化教材而強(qiáng)制加入新鮮的元素，這樣不但不會發(fā)揮新鮮元素的積極作用，反而會增加教學(xué)的難度，增加音樂教材在小學(xué)音樂課堂上的實(shí)際操控難度。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，開展個性化教學(xué)

在近年的教育方法的改革和創(chuàng)新上，個性化教學(xué)的實(shí)施已經(jīng)取得了很好的教學(xué)成效。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，如果我們能夠巧妙地開展個性化教學(xué)，小學(xué)音樂的教育教學(xué)會得到很好的

發(fā)展。

個性化教學(xué)在小學(xué)音樂的應(yīng)用主要體現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)方案這兩方面上。由于小學(xué)生在對音樂的學(xué)習(xí)能力上有高有低，所以，在教學(xué)模式上要采用個性化教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特點(diǎn)和興趣愛好，選用合適的教學(xué)方式，注重學(xué)生的個性發(fā)展，比如說，學(xué)生整體上表現(xiàn)比較活潑，那么教師可以采用活潑的教學(xué)模式，在課堂上多開展一些集體的活動，讓學(xué)生一起參與到課堂學(xué)習(xí)中來，要是學(xué)生整體表現(xiàn)得比較安靜，那么教師可以采取比較安靜的教學(xué)模式來進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣才能更好地在音樂教學(xué)中突出學(xué)生的個性化。

3.提高小學(xué)音樂的現(xiàn)代化教學(xué)程度

小學(xué)音樂的教學(xué)地位不高，針對這一現(xiàn)象我們要加強(qiáng)小學(xué)音樂的現(xiàn)代化程度，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，要逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)小學(xué)音樂的重要性，同時也要加強(qiáng)對教師的組織學(xué)習(xí)，提高教師的責(zé)任意識，重視小學(xué)音樂的教育教學(xué)。對于小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施落后的現(xiàn)象，我們要加強(qiáng)小學(xué)音樂的現(xiàn)代化進(jìn)程。學(xué)校必須要加大對小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施的投入，更新?lián)Q代音樂教學(xué)設(shè)備，這樣會更加方便教師對教材的選擇，增加教學(xué)內(nèi)容的靈活性。對于教師教學(xué)知識落后的這一現(xiàn)象，我們要加強(qiáng)音樂的現(xiàn)代化進(jìn)程，學(xué)校在對音樂教師的錄用上要提高標(biāo)準(zhǔn)，不能隨意地讓其他學(xué)科教師來擔(dān)任音樂教師，要提高音樂教師的專業(yè)性。只有很好地開展了現(xiàn)代化教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)才能取得很好的教學(xué)成效。

在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中還會出現(xiàn)很多的問題，但是小學(xué)音樂作為一門基礎(chǔ)課程，必須引起我們的高度重視，教師在教學(xué)的過程中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的綜合發(fā)展。

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